Буква Мм и звук [м]
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Тема НОД - Буква Мм и звук [м]

Виды деятельности: коммуникативная, двигательная

Цель: познакомить детей с согласной буквой М м и звуком [м]

Задачи:

Образовательные: формировать умения находить ее среди других букв алфавита. Формирования навыка чтения слогов, слов, с новой буквой.

Воспитательные: формирования навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, самостоятельности, ответственности.

Развивающие: развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.

Оборудование: доска, проектор, презентация, буквы алфавита, звездочки, карандаши, буквари, рабочие тетради, палочки, корзинка.  

Ход НОД.

Мотивация. В.: Ребята встаньте около стульчиков. Вы наверно заметили, что у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями (дети здороваются). Здесь они оказались не случайно! Скоро праздник Новый год и гости хотят посмотреть, как мы с вами занимаемся и готовимся к празднику. Группу мы уже украсили, песни, танцы и стихотворения учим. А теперь покажем нашим гостям, как у нас проходит образовательная деятельность. Ребята, скажите, пожалуйста, на какую букву начинаются имена Марина и Маргарита? (ответы детей на букву М). А как вы думаете, среди наших гостей есть люди с такими именами? (ответы детей: Марина Владимировна и Маргарита Николаевна). Ребята, с какой буквой и звуком мы будем сегодня знакомиться?

Целеполагание. Ответы детей: с буквой Мм и  звуком (М).

Совместная деятельность. Игра «Подними кружок» - развитие фонематического  восприятия.

В.: еще раз произнесите звук [м]. Обратите внимание, когда мы произносим этот звук, губы сомкнуты, а воздух проходит через нос. Зажмите нос и попробуйте произнести этот звук. Видите, не получается. Как вы думаете звук [м] гласный или согласный? (дети: согласный).

В.: Верно. Его нельзя петь, открыв рот. И во рту есть преграда при произнесении звука [м]. Это губы. Поэтому звук [м] – согласный. Каким кружком мы его будем обозначать? (дети: синим). Правильно. Поэтому возьмите в руки по одному синему кружочку. Вы будите их поднимать тогда, когда услышите звук [м]. «а, м, н, и, м, т, м, о, у, ат, ом, ин, ма, му, ны, мо, по, сом, нос, мак, суп, молоко, мышка, бумага, палка»

В.: Молодцы! Вы были очень внимательны.

Упражнение «Кто быстрее?» - развитие навыков звукового анализа и синтеза. 

Я буду перечислять звуки, а вы будите думать, что получится, если произнести их слитно. Кто быстрее сообразит, тот и получит фишку. У победителя должно быть фишек больше всех. (а - м; у – м, о – м, и – м, м – а, м – о, м - у). Выявления победителя.

Работа по картинке (слайд 1) – знакомство с буквой Мм. Совершенствование навыка чтения. Развитие фонематического восприятия, связной речи.

В.: посмотрите на картинку. Я прочитаю вам стихотворение к ней.

Мама с Машенькой гуляли

И малину собирали.

В каких словах этого стихотворения есть звук [м] (ответы детей: мама, Машенька, малина). Верно! А теперь посмотрите на картинку внизу  страницы. Помогите Марине выбрать все продукты, названия которых начинаются со звука [м]. (ответы детей: малина, мандарины, молоко, масло, макароны, мороженое).

В.: Верно. На доске вы видите букву М большую и маленькую. Сколько палочек нужно взять, чтобы сложить эту букву? Как эти палочки расположены? (ответы детей: нужно взять 4 палочки, две длинные и две короткие. Длинные палочки стоят прямо, а короткие сложены между ними уголком вниз). В.: у вас в тарелочках находятся палочки, попробуйте выложить букву М. (Один ребенок показывает возле доски).

В.: Молодцы! Какие красивые буквы у вас получились.

А теперь давайте с вами почитаем (слайд 2). В.: хорошо, молодцы.

Подвижная игра «Зима» - развитие общей моторики, координации речи с движениями.  

Мы во двор пошли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять  

Загибаем пальчики по одному

Мы во двор пришли гулять.      

 Бабу снежную лепили,  

«Лепим» комочек двумя ладонями

Птичек крошками кормили,        

Крошащие движения всеми пальцами

С горки мы потом катались,        

Проводим указательным пальцем  правой руки  по ладони левой руки

А ещё в снегу валялись.    

Переворачиваем ладошки то  одной стороной, то другой  

 Все в снегу домой пришли.      

Отряхиваем ладошки

Съели суп и спать легли.    

Движения воображаемой ложкой,  руки под щёки.

Самостоятельная деятельность. Упражнение «Найди букву» - формирования умения находить новую букву среди других букв алфавита. Воспитатель приглашает детей на ковер и рассыпает перед ними буквы. Ребята, должны найти все буквы М и сложить их в ведерко.

Работа в тетради – развитие тонкой моторики, графомоторных навыков.

Воспитатель приглашает детей за столики, раздает им тетради и карандаши.

В.: посмотрите на страницу слева. Вы видите большую и маленькую буквы Мм. Обведите маленькую букву по точкам, а потом раскрасьте обе буквы. Каким карандашом вы их раскрасите и почему? (ответы детей: синим, это согласная буква)

В.: а теперь давайте напишем букву М. посмотрите, как я делаю это в воздухе. (воспитатель поворачивается к детям спиной и «пишет» новую букву в воздухе, затем дети «пишут» букву в воздухе вместе с воспитателем. Воспитатель пишет букву на доске). В.: попробуйте написать новую букву в тетрадях. (дети пишут букву М в тетрадях, воспитатель оказывает им помощь)

Рефлексия. В.: ребята, вспомните, с какой буквой вы познакомились? Что вы о ней знаете? (ответы детей: с буквой М, она согласная). Какие слова со звуком (м) вы запомнили? Из сколь элементов состоит эта буква? Молодцы. У меня на столах лежат смайлики. Подойдите, возьмите их и оцените себя (демонстрация таблицы «Самооценка»). Вы хорошо занимались сегодня. Я вами горжусь.