Специфика постановки целей и адаптации театрализованной деятельности для дошкольников с ТНР
материал по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский  сад №1»

Специфика постановки целей и адаптации театрализованной деятельности для дошкольников с ТНР

Подготовила: учитель – логопед

 Русакова С.М.

Богородск 2025

«Специфика постановки целей и адаптации театрализованной деятельности для дошкольников с ТНР»

     Театрализованная деятельность является одним из эффективных средств коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими тяжёлые нарушения речи (ТНР).

     Однако для достижения максимального педагогического и коррекционного эффекта необходим особый подход к постановке целей и тщательная адаптация материала с учётом речевых и индивидуальных возможностей детей.

1. Специфика постановки целей

В работе с детьми с ТНР цели театрализации носят комплексный, коррекционно-направленный характер. Приоритетом становится не качество представления, а динамика речевого развития ребёнка.

*   Коррекционно-развивающие цели (ключевые):включают в себя 

      Развитие просодики: работа над интонацией, темпом, силой голоса (например, имитация голоса персонажей: мышка — тихо, медведь — громко).

      Автоматизация и дифференциация звуков: подбор речевого материала, насыщенного отрабатываемыми звуками.

      Развитие связной речи: формирование диалогических и монологических навыков через реплики персонажей.

     Обогащение словарного запаса: введение и закрепление новой лексики в контексте сюжета.

     Формирование грамматического строя: практическое освоение предложно-падежных конструкций, согласования слов.

      Развитие высших психических функций: тренировка памяти, внимания и мышления через запоминание сюжета и реплик.

*   Образовательные цели:

      Знакомство с литературными произведениями и их жанрами.

      Расширение представлений об окружающем мире.

*   Воспитательные цели: предполагают

      Преодоление стеснительности и речевого негативизма.

      Развитие эмпатии и навыков командной работы.

      Формирование уверенности в своих силах.

2. Адаптация театрализованной деятельности

Адаптация материала является главным условием успешности театрализованной деятельности с детьми с ТНР.

 Что включает в себя адаптация речевого материала:

      Выбор произведения: предпочтение отдаётся простым народным сказкам с циклично повторяющимся сюжетом («Репка», «Теремок», «Колобок»).

      Упрощение текста: Длинные и сложные предложения заменяются короткими, лаконичными фразами.

     Насыщение текста нужными звуками: Логопед может видоизменять текст, целенаправленно добавляя слова с автоматизируемым звуком.

     Адаптация ролей:

      Распределение по возможностям: Ребёнку с низким уровнем речевого развития предлагаются роли без слов (дерево, солнце) или со звукоподражаниями («гав-гав», «пи-пи-пи»).

      Роль ведущего: Ведущим, как правило, выступает логопед, который направляет действие и помогает детям.

     Хоровые реплики: Часто повторяющиеся фразы произносятся коллективно, что снижает тревожность у детей.

   Адаптация процесса:

      Использование наглядности: Активно применяются куклы (пальчиковые, би-ба-бо), маски, элементы костюмов.

     Поэтапность: Работа над спектаклем дробится на мелкие этапы: чтение, обсуждение, разучивание реплик (в том числе с помощью мнемотехник), репетиция отдельных сцен.

       Игровой формат: Весь процесс организуется как увлекательная игра, где важны участие и положительные эмоции, а не идеальное исполнение.

Таким образом, грамотно поставленные цели и всесторонняя адаптация превращают театрализованную деятельность в мощный инструмент для речевого и личностного развития дошкольников с ТНР. Такой подход позволяет не только эффективно решать коррекционные задачи, но и способствует социализации и творческой самореализации каждого ребёнка.