«Спасение весны»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Ф.И.О. воспитателя

Оленникова Татьяна Николаевна

возрастная группа

Старшая группа (5-6 лет)

Тема занятия:

«Спасение весны»

Форма организации:

подгрупповая

Культурная практика

Коммуникативная деятельность, игровая деятельность

Культурно-смысловой контекст

Получение положительных эмоций посредством спасения Весны.

Используемые технологии

ИКТ, игровая технология

Цель:

Закрепить знания детей о характерных признаках весны

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитывающие

закреплять умение называть противоречивые свойства явлений; формировать умение подбирать антонимы, навыки составления распространенного предложения; продолжать учить составлять лимерики; обогащать словарный запас.

развивать связную речь, словесно-логическое мышление, грамматический строй речи, мыслительную активность; развивать социально – коммуникативные качества посредством решения общих задач сообща.

воспитывать уважение друг к другу на занятии, желание выслушивать ответы товарищей, не перебивая и не мешая другим;

создать благоприятный эмоциональный настрой у детей.

Материал и оборудование:

мобильный телефон, карточки с заданиями, шкатулка, индивидуальные карточки «Найди лишнее» по количеству детей, простые карандаши, мультимедийное оборудование, картинка сюжетная о весне.

Предварительная работа:

- наблюдения на прогулке за весенними признаками;

 - рассматривание картин о весне, рассматривание иллюстраций на тему «Весна»;

- чтение художественной литературы и заучивание стихотворений, примет, пословиц о весне;

- беседы на темы: «Весна», «Ранняя весна» и т.д.;

- работа в календаре погоды.

Словарная работа:

Ранняя весна, проталины.

Ход занятия:

Этапы занятия, методы и приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

I этап  - Подготовительный – 2-3 мин.

Организационный момент.

Сюрпризный момент

Предлагает поздороваться с гостями и встать в круг. Проводит коммуникативную игру «Здравствуйте!» (Приложение 1)

Предлагает прослушать голосовое сообщение. (Приложение 2)

Здороваются с гостями, построение в круг.

Выполняют движения.

Слушают сообщение.

Формирование эмоционального настроя на предстоящую деятельность.

II этап - Основной этап - 20 мин.

Мотивация к основной деятельности.

Словесный метод

Спрашивает, хотят ли дети помочь весне и что произойдёт, если этого не сделать?

Показывает шкатулку с заданиями и предлагает помочь весне.

Отвечают на вопросы, высказывают предположения.

Проявляется готовность к дальнейшим действиям.

Словесный метод

Наглядный приём

Достаёт первую карточку, зачитывает задание. Проводит игру «Придумайте предложение о весне по картинке» (Приложение 3).

Составляют простое, распространённое предложение о весне.

Активизация словаря.

Метод противоречий

Достаёт вторую карточку, читает задание. Проводит игру «Хорошо-плохо» (Приложение 4).

Отвечают, что хорошего в весне, что плохого со словом потому что.

Повторят и вспомнят противоположности.

Практический метод

Достаёт третью карточку, зачитывает. Проводит игру «Найди лишнее» (Приложение 5).

Выполняют задание, обосновывают свой выбор.

Умение высказывать своё мнение.

Динамическая пауза

Предлагает отдохнуть, проводит видеофизминутку (Приложение 6).

Предлагает детям дальше выполнять задания.

Выполняют движения под музыку, ориентируясь на экран.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Словесный метод

Достаёт четвёртую карточку, читает задание. Проводит игру «Наоборот» (Приложение 7).

Подбирают и называют слова-антонимы.

Формируется умение правильно подбирать слова-антонимы.

Словесный метод

Достаёт пятое задание, зачитывает. Проводит игру «Красивые слова» (Приложение 8).

Называют слова-эпитеты к объектам, изображённым на картинках.

Правильно подбирают эпитеты к слайдам.

Словесный метод

Зачитывает шестое задание. Обращает внимание на экран на алгоритм-схему составления лимериков (Приложение 9). Уточняет о последовательности составления. Предлагает составить лимерики о весне.

Обращает внимание на голосовое сообщение (Приложение 10).

Обращают внимание на экран, вспоминают последовательность составления лимериков. Составляют лимерики.

Слушают сообщение.

Формируется умение в правильной последовательности составлять лимерики.

Эмоциональный отклик.

III этап – Заключительный этап – 3 мин.

Рефлексия

Хвалит детей. Уточняет, для чего выполнялись задания. Анализируют, что им понравилось на занятии, какие трудности испытывали.

Отвечают на вопросы, самооценка деятельности.

Делятся впечатлениями о прошедшей деятельности.

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя!

Поднимают руки к солнышку.

Качают над головой руками.

Руками делают круговые движения

Трут кулачками глаза

Руки разводят в разные стороны

А

Жил был объект

А

Какой?

В

Что делает?

В

С кем общался?

А

Вывод: