Конспект НОД для второй младшей группы «Стихотворение С. В. Михалкова «Котята»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект НОД для второй младшей группы

«Стихотворение С. В. Михалкова «Котята»

Цель: Познакомить детей с добрым и интересным стихотворением С. В. Михалкова «Котята», развивая речь и интерес к животным.

Задачи:

Познавательные:

Познакомить детей с автором Сергеем Владимировичем Михалковым.

Учить слушать и понимать стихотворение.

Учить считать котят от 1 до 5.

Расширять представления о домашних животных (котята).

Речевые:

Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя.

Обогащать словарь детей словами: «котята», «белый», «смелый», «умный», «шумный», «корзина».

Учить детей подбирать ласковые слова (ласковые прозвища) для котят.

Развивающие:

Развивать слуховое внимание и память.

Развивать мелкую моторику рук (при работе с танграмом, если он будет использоваться в упрощенной форме).

Развивать умение отгадывать загадки.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к животным.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

Воспитывать умение слушать воспитателя и других детей.

Материалы: портрет Сергея Михалкова (можно показать на экране); фигурки или игрушки котят (5 штук), разного цвета и характера, если возможно; корзинка; большая яркая картинка с изображением котят; простая игра «Сложи котёнка» (например, из 2-3 крупных деталей, или пазл из 2-3 частей); карточки с цифрами от 1 до 5 (крупные, яркие); музыкальное сопровождение (звуки природы, песенка про кошек).

Ход НОД:

1. Организационный момент. Приветствие.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие, где нас ждут интересные открытия!

Подвижная игра «Поезд»

Воспитатель: Давайте построимся друг за другом, как настоящий поезд! (Дети встают друг за другом, держась за плечи). Поехали!

(Звучит веселая музыка, дети двигаются по группе, имитируя поезд. Можно включить звуки природы или простую мелодию.)

2. Введение в тему. Знакомство с автором.

Воспитатель: Наш поезд приехал на станцию «Книжная страна». А здесь живет очень добрый дядя, который пишет стихи для детей. Он написал много интересных историй! Посмотрите, это Сергей Владимирович Михалков. (Показывает портрет писателя). Он очень любил детей и животных, поэтому написал про них много веселых стихов.

3. Чтение стихотворения «Котята».

Воспитатель: Сергей Михалков написал одно очень доброе стихотворение про маленьких котят. Послушайте его внимательно.

(Воспитатель выразительно читает стихотворение «Котята», используя игрушечных котят или картинки, чтобы показать их).

Воспитатель: Вам понравилось стихотворение? О ком оно? (О котятах).

Сколько было котят? Давайте посчитаем вместе! (Воспитатель показывает фигурки котят или картинки, дети считают вместе с ним, показывая пальчики). Один, два, три, четыре, пять! Правильно, пять!

Какого цвета был первый котенок? (Белого).

А как вы думаете, каким был второй котенок, если он смелый? (Может быть, он любит играть, не боится).

А третий котенок каким был? (Умным).

Четвертый котенок? (Шумным, любил играть).

А пятый котенок на кого был похож? (На третьего и второго).

4. Дидактическая игра «Поможем котятам».

Воспитатель: Котята очень любят играть и немного разбежались. Давайте поможем им собраться в корзинку по порядку! *(Выставляет фигурки котят в ряд, перемешивает их).

Первый котенок. Какой он? (Белый). Давайте найдем белого котенка. Молодец! Сажаем его скорее в корзинку. (Дети выбирают белого котенка, воспитатель помогает посадить его в корзинку).

Второй котенок. Он был смелым. Где у нас смелый котенок? (Дети выбирают). Сажаем второго!

Третий котенок. Умный. Давайте найдем умного котенка. (Дети выбирают). Сажаем третьего!

Четвертый котенок. Шумный. Где у нас шумный котенок? (Дети выбирают). Сажаем четвертого!

Пятый котенок. Напомнил третьего и второго. Где он? (Дети выбирают). Сажаем пятого!

Воспитатель: Посмотрите, какие молодцы! Всех котят собрали в корзинку! (Прикрепляет цифру «5» к корзинке).

5. Пальчиковая гимнастика «Котята».

Воспитатель: А теперь немного поиграем с нашими пальчиками, представим, что они – маленькие котята.

(Проводит простую пальчиковую гимнастику, например: «Этот пальчик – кошечка (большой), этот – чтоб играться (указательный), этот – любит мышек (средний), этот – чтоб мурчать (безымянный), этот – самый нежный (мизинец)». Или другую, подходящую по возрасту).

6. Творческое задание (упрощенное).

Воспитатель: Ребята, наши котята очень любят, когда их гладят и говорят им ласковые слова. Давайте придумаем ласковые прозвища для наших котят.

Если котенок белый, как его можно назвать ласково? (Беляш, Беляночка).

Если котенок умный? (Умник, Умняша).

Если шумный? (Шустрик, Непоседа).

(Воспитатель помогает детям, подбирая слова).

(Если есть возможность, можно предложить очень простую игру-пазл из 2-3 крупных частей, чтобы дети «собрали» котенка).

Воспитатель: Смотрите, у нас есть детали, чтобы собрать котенка! (Показывает образец или простые детали). Давайте попробуем!

7. Заключение.

Воспитатель: Вы сегодня были очень внимательными слушателями и помощниками! Мы познакомились с интересным стихотворением Сергея Михалкова про котят. Кого мы сегодня вспоминали? (Котят). Сколько их было? (Пять). Какого цвета был первый котенок? (Белый).

Воспитатель: Вы очень хорошо занимались! А сейчас наш поезд едет дальше, домой.

(Снова включают веселую музыку, дети строятся в поезд и двигаются по группе).