Конспект образовательной деятельности по развитию речи в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития от 5 до 6 лет на тему: «Домашние животные»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №14 «КОЛОБОК»

ГОРОДА ТИХОРЕЦКА

Муниципальный конкурс методических разработок  педагогов дошкольных образовательных организаций

«Воспитываем, играя»

Номинация

«Мероприятия, способствующие формированию базовых ценностей  дошкольников в работе учителя-логопеда»

Конспект образовательной деятельности по развитию речи  

в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития от 5 до 6 лет  

на тему: «Домашние животные»

Подготовила:

учитель – логопед

МБДОУ № 14 «Колобок» г. Тихорецка

Кондратенко Наталья Владимировна

г. Тихорецк

2026г.

Пояснительная записка

Учитель-логопед осуществляет коррекционно-образовательную деятельность в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития от 4 до 8 лет. Количество детей в группе 10 человек, имеются  три подгруппы: 1-я подгруппа – дети среднего возраста (4 человека), 2-я подгруппа – дети старшего возраста (5 человек), 3-я подгруппа – 1 ребенок подготовительного возраста. В ходе коррекционно-образовательной деятельности с детьми, имеющими особые образовательные потребности, учитывает требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, содержание адаптированной образовательной программы для детей с задержкой психического развития МБДОУ № 14 «Колобок».

На видеозаписи совместной деятельности представлено подгрупповое занятие по развитию речи «Домашние животные» с детьми шестого года жизни. Коррекционно-образовательная деятельность направлена на развитие общего и речевого подражания,  формирование представлений о домашних животных, расширение пассивного и активного словаря по данной теме, развитие слухового восприятия, закрепление предлогов в речи.

Формируемая ценность: познание.

Предполагаемый результат:  дошкольники знают домашних животных, их детенышей, узнают животных по звукоподражаниям, умеют дифференцировать звуки по силе голоса, запоминать объекты, замечать изменения; употребляют предлоги в активной речи; составляют короткий рассказ по наглядной опоре (картинке); усовершенствуется навык следования инструкции и выполнения действий по алгоритму.

Структура коррекционно-образовательной деятельности представлена следующими этапами:

- мотивационный, приветствие, способствующее положительно - эмоциональному настрою на дальнейшую деятельность;

- основной, включающий упражнения и игры («Следы», «Кто ушел?», «Волшебный мешочек», «Повтори, не ошибись», «Покорми животных», «Выполни по инструкции», составление коллажа (мини интеллект-карты));

- заключительный – рефлексия.

В работе с дошкольниками логопед использует дифференцированный подход, предусматривая учёт возможностей ребёнка и построение системы упражнений, находящихся в «зоне ближайшего развития».

В представленной образовательной деятельности с детьми педагог успешно интегрирует и комбинирует разнообразные образовательные технологии: технологию развивающего и игрового обучения, личностно-ориентированную технологию. Это  позволяет создать условия позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей, стимулировать познавательную активность и мышление ребенка.

 Содержательность данной образовательной деятельности представлена  технологией развивающего и игрового обучения. Педагог поддерживает интерес детей на протяжении всего занятия, активизируя к дальнейшей деятельности. Тон общения с воспитанниками был доброжелательным и эмоционально окрашенным. Учитывая индивидуальные особенности развития детей с задержкой психического развития, логопед поощряла любые проявления активности воспитанниками, побуждала к новым попыткам говорить, создавала ситуацию успеха.

Одной из основных технологий в коррекционной работе учителя-логопеда в любом виде деятельности с детьми с задержкой психического развития является личностно – ориентированная технология. Отношения с воспитанниками педагог выстраивала на взаимоуважении к личности каждого ребенка, учитывала индивидуальные и психические особенности, не оставляла без внимания достижения детей. Организовала совместную деятельность так, чтобы она была направлена на развитие способностей каждого воспитанника.

По завершению занятия была проведена рефлексия.

Воспитанники на протяжении всей образовательной деятельности были активными, заинтересованными в выполнении заданий, радовались своим успехам, показали умение уступать друг другу, ждать.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи

в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития от 5 до 6 лет  

на тему: «Домашние животные»

Цель: закрепление представлений о домашних животных.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширение пассивного и активного словаря по теме «Домашние животные».

2. Закрепление предлогов в пассивном и активном словаре.

Развивающие:

1. Развитие стереогноза, тактильных ощущений.

2. Развитие слухового восприятия, способности дифференцировать звуки по силе голоса.

3. Развитие координации движений и пространственной ориентации, выработка умения следовать определенному алгоритму.

4. Тренировка зрительной памяти и внимания.

5. Развитие общей и мелкой моторики,  стимуляция межполушарного взаимодействия.

Воспитательные:

1. Воспитание активности, самостоятельности, доброжелательного отношения друг к другу, умения уступать друг другу, ждать, радоваться достигнутому результату.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.

Оборудование: «следы» животных, мешочек, фигурки домашних животных, картинки с изображениями животных, контейнеры с «мордочками» домашних животных с отверстием для рта, макароны, фасоль, картинки на магнитах для игры «Выполни по инструкции»,  картинки для коллажа, клей, салфетки.

Ход совместной образовательной деятельности: