Конспект занятия по развитию речи В гости к Емеле
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Тема: «В гостях у Емели»
Цель: Развитие связной речи детей через знакомство и обыгрывание сюжета сказки «По щучьему велению».
Задачи:

1. Образовательные: Учить узнавать героев сказки, пересказывать небольшие эпизоды с помощью воспитателя и мнемотаблиц (картинок). Активизировать словарь (прорубь, ведра, коромысло, щука, лень).
2. Развивающие: Развивать интонационную выразительность речи, память, внимание, мелкую и общую моторику.
3. Воспитательные: Воспитывать интерес к русским народным сказкам, доброжелательность, желание помогать героям.

Материалы и оборудование:

• Игрушка (бибабо или мягкая) — щука.
• Картинки с последовательностью событий сказки (для фланелеграфа или магнитной доски).
• Вырезанные из картона «ведерки» (красное и синее) с картинками (снежинки, капельки).
• Коромысло (или просто палка) для имитации.
• Аудиозапись русской народной мелодии.

Ход занятия:

1. Организационный момент и введение в тему (2-3 мин)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня приплыл! Кто это? (Показывает игрушечную щуку).
Дети: Рыба, щука!
Воспитатель: Эта щука не простая, а волшебная. Она приплыла к нам из сказки. А из какой, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Лежал на печи,
Ел калачи.
Вёдра по воду послал,
Щуку в проруби поймал.
Скажет слово по-щучьему велению,
Всё исполнится в то же мгновение. (Ответы детей: Емеля, сказка «По щучьему велению»).

Воспитатель: Правильно! Это сказка про Емелю и волшебную щуку.

2. Беседа по сказке и рассматривание иллюстраций (3-4 мин)

Воспитатель: Давайте вспомним, что случилось в начале сказки. (Выставляет картинку: Емеля идет к проруби).

• Куда пошел Емеля? (К проруби, за водой).
• Кого он поймал в проруби? (Щуку).
  (Выставляет картинку: Емеля и щука в ведре).
  Воспитатель: Емеля пожалел щуку и отпустил её обратно в воду. А щука ему сказала волшебные слова. Какие?
  Дети: «По щучьему велению, по моему хотению...».
  Воспитатель: Что же случилось потом? Ведра сами пошли домой. А потом Емеля поехал в лес за дровами. На чем он поехал? (На санях, на печке).

3. Дидактическая игра «Помоги Емеле» (развитие словаря, грамматики) (3-4 мин)

Игра «Какие ведра?»
Воспитатель: Ребята, когда Емеля пошел за водой, ведра у него были не простые. Посмотрите, у меня есть два ведерка. Они не похожи друг на друга. (Показывает два картонных ведерка: одно с изображением снежинок, другое — капелек).

• Ведерко со снежинками — из какой оно сказки? (Из зимней, холодное).
• Какое оно на ощупь? (Холодное, ледяное, скользкое).
• Ведерко с капельками — из какой поры? (Из весны, теплое).
• Какое оно? (Теплое, мокрое).

Игровое задание: Нужно разложить картинки. Если предмет (или явление) бывает зимой — кладем в синее (холодное) ведерко. Если весной — в красное (теплое) ведерко.
Картинки: снежинка, сосулька, подснежник, грач, варежки, ручеек.

4. Динамическая пауза «Как у наших у ворот» (1-2 мин)

Дети встают в круг и выполняют движения под русскую народную мелодию, повторяя слова за воспитателем.
Как у наших у ворот (руки в стороны, показываем ворота)
Чудо-вёдра живут. (руки полочкой перед собой)
Сами вёдра во двор (шагаем на месте)
Зашагали в лад. (четкий шаг)
По дорожке, по мосткам (идут по кругу)
Воду тащат тут и там. (руки согнуты в локтях, как будто несем коромысло)
А на встречу им Емеля, (остановились)
Чуть не лопнул от безделья. (пожимаем плечами, удивляемся)

5. Пальчиковая гимнастика «Щука» (1-2 мин)

Воспитатель: А теперь наши пальчики превратятся в рыбок.
Рыбка в озере жила,
(Ладони соединены и плавно движутся — «рыбка плывет»)
К нам в прорубь приплыла.
(Руками показываем круг — «прорубь»)
Хвостиком вильнула,
(Ладони вместе, виляем «хвостиком»)
Ротик распахнула:
(Открываем ладошку-ротик)
«Отпусти, Емеля, в речку,
(Грозим пальчиком)
Загадаю три словечка!»
(Показываем три пальца)
Стоит слово лишь сказать —
(Хлопок)
Всё, что хочешь, выполнять!
(Руки скрестить на груди, как Емеля на печи)

6. Дидактическая игра на развитие связной речи «Что сначала, что потом?» (4-5 мин)

Воспитатель: Щука хочет проверить, хорошо ли вы помните её сказку. Она перепутала все картинки. Нужно разложить их по порядку и рассказать, что было вначале, а что потом.

На доске (столе) в беспорядке картинки:

1. Емеля ловит щуку в проруби.
2. Емеля отпускает щуку, ведра идут домой.
3. Емеля едет на печке в лес.
4. Емеля рубит дрова (топор сам рубит).

Дети по очереди выходят, расставляют картинки и коротко комментируют:

• «Сначала Емеля пошел за водой».
• «Потом он поймал щуку».
• «Емеля пожалел щуку и отпустил».
• «Тогда щука сказала волшебные слова, и ведра пошли сами».

7. Итог занятия (2 мин)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Нашей гостье-щуке очень понравилось, как вы играли и рассказывали. А кто запомнил, какие волшебные слова говорил Емеля?
Дети: «По щучьему велению, по моему хотению...».

Воспитатель: А чему нас учит эта сказка? (Быть добрыми — Емеля пожалел щуку, не лениться, и тогда добро возвращается волшебством).

Щука благодарит детей и «уплывает» обратно в сказку.