Конспект занятия с детьми ОВЗ (6-7 лет) с использованием элементов ТРИЗ: «Путешествие в город часов»
творческая работа учащихся по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия с детьми ОВЗ (6-7 лет) с использованием элементов ТРИЗ: «Путешествие в город часов»

Цель: Расширение представлений о часах, истории их создания, развитие логического мышления и творческого воображения через приёмы ТРИЗ.

Задачи:

Познакомить детей с историей часов, их видами и назначением.

Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между назначением и устройством предметов.

Развивать логическое мышление через приём «тайна двойного» (ТРИЗ).

Активизировать творческое воображение и самостоятельность через ситуацию поиска и исследовательскую деятельность.

Коррекция речи, развитие связных высказываний, обогащение словаря.

Материалы и оборудование:

Презентация «Город часов Тик-так».

Коллекция различных часов (настенные, настольные, песочные и др.).

Экран, проектор, ноутбук.

Раздаточный материал: детали для сборки макетов часов, бумага, карандаши, линейки.

Предметно-развивающая среда для моделирования.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Воспитатель обращает внимание детей на отсутствие часов в группе, создаёт проблемную ситуацию: «Куда делись часы?». Предлагает отправиться в путешествие в волшебный «Город часов», чтобы их найти. Дети произносят волшебные слова и «отправляются» в путь.

2. Основная часть

Путешествие по улицам Города часов.

Воспитатель с помощью презентации знакомит детей с разными видами часов:

Улица «Живые часы»: рассказ о том, как люди раньше определяли время по солнцу, птицам.

Улица «Солнечные часы»: рассматривание изображений, обсуждение устройства и недостатков таких часов.

Улица «Огненные и водные часы»: история изобретения водяных и огненных часов, обсуждение их удобства.

Улица «Песочные часы»: рассматривание современных песочных часов, обсуждение их применения.

Улица «Механические часы»: знакомство с механическими часами, Кремлёвскими курантами, обсуждение плюсов и минусов механических часов.

Улица «Часовые мастера»: рассказ о профессии часового мастера.

Физкультминутка:

Тики-так, тики-так — вот так ходики стучат...(Имитация движений: наклоны головы, круговые движения руками, стук кулачками и каблучками.)

Исследовательская деятельность: Дети возвращаются в группу и находят коллекцию часов. Проводится классификация часов по назначению (настенные, настольные, наручные и др.), обсуждается их устройство. Затем дети исследуют устройство настольных часов: рассматривают детали (корпус, механизм, стрелки), определяют их форму и назначение.

Методы ТРИЗ

Приём «тайна двойного» (поиск противоречий: что хорошего и что плохого в часах).

Моделирование (создание макетов).

Классификация объектов.

Ситуация поиска и исследовательская деятельность.

Примерные вопросы для обсуждения

Чем похожи все часы?

Почему люди придумали разные виды часов?

Какую пользу приносят часы человеку?

Изобретательская деятельность: Дети самостоятельно или в малых группах создают макеты часов из подручных материалов. После завершения работы организуется выставка поделок.

3. Заключительная часть

Рефлексия:

Воспитатель задаёт вопросы:

Что нового вы узнали о часах?

Какие часы вам понравились больше всего?

Что было трудно?

Получилось ли у нас найти часы?

Дети делятся впечатлениями, обсуждают свои работы. Воспитатель благодарит всех за участие и интерес к занятию.