Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Лесовичок» комбинированного вида городского округа город Буй

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая

программа дошкольного образования

 «Я учусь читать»

Разработала учитель-дефектолог

Засухина А.С.

2024 г.

1.Пояснительная записка

1.1. Нормативная правовая база

 Учебный план разработан в соответствии с требованиями нормативно - правовых документов:

 - Законом РФ от 07.02.1992 г. №2300-1 «О защите прав потребителей» (с изменениями от 08.12.2020);

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 сентября 2020 года N 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;

-Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 года N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями на 30 сентября 2020 года);

 -Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

 - Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 года № 2 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» СанПин 1.2.3685-21;

-Уставом муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 «Лесовичок» комбинированного вида городского округа город Буй

 - Положением о платных образовательных услугах муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 «Лесовичок» комбинированного вида городского округа город Буй

1.2 Актуальность программы

Программа отвечает запросам со стороны родителей на раннее обучение детей чтению, современным задачам подготовки дошкольника к школе. Ее актуальность заключается в глубоком, планомерном развитии связной речи дошкольников и обучении их чтению.

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с детьми и общее интеллектуальное развитие. Недостатки развития устной речи могут являться причиной ошибок при письме. Формирование функций речи напрямую связано с обогащением словарного запаса ребенка, овладением звуковой культуры речи и лексико-грамматическим строем, приобщением ребенка к культуре чтения.

Период дошкольного детства, когда идет интенсивное освоение средств языка, форм и функций речи, формирование навыков письма и чтения, является самым благоприятным периодом для реализации этих задач.

Отличительной особенностью данной образовательной программы от существующих в этой области заключается в том, что в процессе освоения программы дети в игровой форме знакомятся с первоначальными элементами грамоты.

Содержание программы предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

В программу включен материал, направленный на обучение детей пересказу текста.

При составлении программы использован методический материал Нищевой Н. В. и Ткаченко Т.А.

1.3 Цели и задачи общеобразовательной общеразвивающей программы

Цель: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей, обеспечение подготовки детей к школе, включающей речевое развитие, обучение чтению и первоначальным графическим навыкам.

Задачи программы:

Образовательные (ориентированы на предметный результат):

• Знакомство детей с миром звуков и букв русского языка;
• Развитие фонематического слуха, анализа и синтеза;
• Обучение детей дифференцировать и характеризовать звуки (гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие);
• Формирование умения проводить звуковой анализ слова;
• Формирование навыка слогового чтения;
• Знакомство детей с такими понятиями, как «предложение», «слово», «слог», «звук», «буква», «ударение»;
• Обучение детей делить слова на слоги, считать количество слов в предложении, называть их последовательность, придумывать предложения самостоятельно на заданное количество слов;
• Обогащение словарного запаса детей;
• Развитие речи (монологической, диалогической), умения рассуждать;

Развивающие (ориентированы на метапредметный результат):

• Формирование коммуникативных умений;
• Снижение утомляемости;
• Повышение продуктивной работоспособности;
• Развитие психических процессов, основных мыслительных процессов, внимания, памяти;
• Формирование и закрепление интереса к чтению; воспитание любви к родному языку;
• Формирование предпосылок универсальных учебных действий;

Воспитательные (ориентированы на личностный результат):

• Формирование у детей мотивации к обучению;
• Развитие умения сохранять уверенность в своих способностях.
• Создание дружественной и комфортной атмосферы на занятиях, навыка сотрудничества;
• Формирование уверенности в собственных силах;
• Воспитание уважения и доброжелательности к окружающим;

1.4 Адресат программы

Обучение по программе осуществляется с детьми в возрасте 5 – 7 лет с разным уровнем интеллектуального развития.

1.5 Организация образовательного процесса

Уровень освоения программы – стартовый.

Срок реализации программы 1 год.

Общее количество часов, запланированное на весь период обучения, необходимое для освоения программы – 60 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 25-30 минут.

Форма обучения-очная.

Наполняемость групп – 8-10 человек.

1.6 Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты:

• знать звуки и буквы русского языка;
• дифференцировать и характеризовать звуки (гласные, согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие);
• проводить звуковой анализ слова;
• иметь навык слогового чтения;
• понятия: «предложение», «слово», «слог», «звук», «буква», «ударение»;
• делить слова на слоги, считать количество слов в предложении, называть их последовательность;
• расширять словарный запас;
• владеть речью (монологической, диалогической), уметь рассуждать;

Личностные результаты:

• иметь мотивацию к обучению;
• умение сохранять уверенность в своих способностях;

Метапредметные результаты:

• создавать дружественную и комфортную атмосферу на занятиях, иметь навык сотрудничества;
• уважать и доброжелательно относиться к окружающим;
• чувствовать уверенность в собственных силах;
• иметь интерес к чтению;
• предпосылки универсальных учебных действий.

2. Содержание программы.

2.1 Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

2.2 Содержание учебного плана

3. Организационно-педагогические условия

3.1 Кадровые условия

Реализацию программы осуществляет педагог, имеющий высшее педагогическое образование, или среднее профессиональное педагогическое образование.

3.2 Материально-техническое обеспечение – учебный кабинет, оснащенный специализированной мебелью, необходимой для организации занятий и средствами обучения.

Стол – 5 шт.

Стул - 10 шт.

Магнитно-маркерная доска – 1 шт.

Место преподавателя – 1 шт.

3.3 Учебно-методическое обеспечение программы

• наборное полотно, магнитная доска;
• печатные буквы большого формата;
• схемы слов, слогов, предложений, звуков (красные, синие, зеленые квадраты);
• слоговые таблицы для составления слов;
• предметные и сюжетные картинки;
• игрушки, муляжи и пр. наглядность;
• тетради;
• цветные и простые карандаши;
• настенные пособия: «Дома букв», «Твердый – мягкий»;
• настольно-печатные игры: «Расшифруй слова», «Раздели слова на слоги», «Ребусы», Какое слово получилось», «Расшифруй по первым буквам», «Звонкий – глухой», «Читаем сами», «На какую букву», «Эрудит».
• картотеки дидактических игр, артикуляционных и пальчиковых гимнастик, физкультминуток

3.4 Список литературы

1. Крупенчук О.И. Научите меня читать! Методика поэтапного обучения чтению. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.
2. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Комплексная методика подготовки ребенка к школе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2012.
3. Ткаченко Т.А. Большая книга по развитию речи малыша  Издательство «Эксмо», 2006 г.
4. Костылева Н.Ю. 200 занимательных упражнений с буквами и звуками для детей 5- 6 лет. Серия: начальное обучение. Издательство: АСТ, Астрель, 2005г
5. Кислова Т.Р., Иванова А.А. По дороге к азбуке. Часть 5. Пособие для дошкольников 6- 7 лет. Издательство: БАЛАСС. 2011 г. Серия: Школа 2100.
6. Турусова А.Р. Тренажёр по чтению 1 класс. ФГОС/А.Р. Турсова -2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Эксмен», 2019
7. Гаврина С.В. Кутявина Н.Л. Тренажёр по чтению, ООО РОСМЭН, 2016 г.
8. Ахмадулин Ш.Т. Скорочтение для детей. Как научить ребенка быстро читать и понимать прочитанное. Книга-тренинг для младших школьников от 6 до 9 лет. – М.: Нева, 2021
9. Пятак С.В. Узнаю звуки и буквы: для детей 4- 5 лет. – М.: Эксмо, 2011.о», 2006 г

4. Оценка качества освоения программы

Оценка качества освоения программы проводится 2 раза в год: в сентябре и в мае.

Входная диагностика (в сентябре) позволяет определить уровень знаний, умений и навыков, помогает выяснить, насколько ребенок готов к освоению данной программы.

Итоговая диагностика (в мае) является оценкой результативности обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Учусь читать».

Текущий контроль осуществляется в виде отслеживания индивидуальных достижений ребенка, которые вносятся в карту индивидуальных достижений. Форма отслеживания – табель посещаемости, проверка выполнения заданий.

Карта индивидуальных достижений

Сводная диагностическая таблица по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Учусь читать»

За 20___-20___ учебный год