КАРТОТЕКА «СКАЗОЧНЫЕ ИГРЫ» для детей дошкольного возраста
картотека по развитию речи

КАРТОТЕКА

«СКАЗОЧНЫЕ ИГРЫ»

для детей дошкольного возраста

Актуальность

Русские народные сказки с раннего детства формируют у ребенка важные нравственные качества, обогащают речь и развивают образное мышление. Они являются мощным инструментом для речевого развития и расширения кругозора. В контексте ФГОС ДО, где игра признана ведущей деятельностью дошкольника, дидактические игры по мотивам русских народных сказок эффективно способствуют формированию познавательных интересов и воспитанию любви к родному фольклору.

Сказки обладают огромным потенциалом для обогащения детской речи и развития образного мышления. Они открывают перед ребенком новые миры, позволяя ему проживать события вместе с персонажами, проявлять сочувствие и оказывать мысленную поддержку тем, кто в ней нуждается. Именно поэтому так важно как можно больше времени посвящать знакомству с русскими народными сказками в дошкольном возрасте. Учитывая, что игра является основной формой деятельности детей, мы можем эффективно воспитывать интерес к народным сказкам, именно в процессе игры.

1. Название: "Сказочные герои: найди общее и разное!"

Задачи: Формировать у детей навыки анализа и сравнения сказочных персонажей-животных по их характерным признакам.

Количество участников: 5-6 детей.

Правила игры: Ответ дает тот ребенок, на которого укажет стрелка волчка.

Ходигры:
Педагог предлагает детям внимательно рассмотреть Зайку и Волка.

• "Зайка – добрый персонаж, а Волк в сказках чаще всего..." (злой). "Какие еще черты характера присущи Зайке?" (трусливый, с большими ушами). "А Волку?" (серый, голодный).
• "Обратите внимание на хвост: у Зайки он короткий, а у Волка..." (длинный).
• Подобным образом можно проводить сравнение других пар животных из известных сказок, например, Лисы и Зайца, Волка и Медведя.

2. Название: "Твоя сказка – твоя концовка!"

Цель: Научить детей быть активными участниками сказочного процесса, придумывая собственные, оригинальные завершения для известных историй.

Количество участников: 5-6 детей.

Правило: Внимательно слушать сказку, которую рассказывает ведущий.

Ход игры: Ведущий начинает рассказывать знакомую сказку (например, "Колобок"). В тот момент, когда сказка подходит к своему обычному концу (встреча с лисой), каждый ребенок получает возможность стать настоящим автором и придумать, как Колобок сможет избежать опасности и продолжить свое путешествие, создав совершенно новый финал.

3. Название: "Кто где живет?" (Сказки)

Цель: Развивать у детей навык классификации животных на диких и домашних.

Участники: 6-8 детей.

Оборудование: Иллюстрации сказочных персонажей-животных (как диких, так и домашних).

Правила: Внимательность и неторопливость.

Ход игры: Воспитатель обсуждает с детьми различия между дикими и домашними животными. Дети делятся на две группы. Каждая группа сортирует картинки с животными-героями сказок на два подноса: один для диких, другой для домашних. Побеждает команда, которая первой справится с заданием.

4. Название: «Угадай из какой сказки предмет»

Цель: Учить детей узнавать знакомые предметы из русских народных сказок.

Материал: Пирожок («Гуси-лебеди»), миска («Три медведя»), колобок («Колобок», яичко («Курочка ряба»), варежка («Рукавичка») , игрушка «гусь» («Гуси-лебеди») .

Правило: Если узнал предмет не кричать, а поднять руку, не спешить.

Действие: Воспитатель по очереди достает предметы, дети называют русскую народную сказку, из которой предмет.

5. Название: Творческая игра "Продолжи сказку: Козлята и зайчик"

Цель: Развитие воображения и навыков сочинения у детей путем создания альтернативного финала известной истории.

Участники: Группа из 4-6 детей.

Правила: Слушать друг друга внимательно.

Ходигры:
Игра начинается с повторения сказки "Волк и семеро козлят" (можно использовать наглядные материалы, такие как настольный театр или фланелеграф). После завершения основной истории, воспитатель предлагает детям представить, что произошло дальше. Он начинает новую часть, задавая наводящие вопросы и показывая игрушку зайчика: "Коза ушла, козлята остались одни. Вдруг снова стук в дверь! Козлята испугались и спрятались. Но это был маленький зайчик. Он сказал: 'Не бойтесь меня, это я – зайчик'. Козлята впустили его и угостили овощами. Вместе они стали играть и веселиться: зайчик играл на барабане, а козлята прыгали."

6. Название: Развивающая речевая игра "Радио" для старших дошкольников.

Цель: Развитие наблюдательности и активизация речи детей.

Участники: Любое количество детей.

Правила: Внимательно слушать и не перебивать.

Ход игры:
Воспитатель предлагает детям новую игру "Радио". Он объясняет, что по радио говорит диктор, и сегодня диктор будет описывать персонажей русских народных сказок, а дети должны будут угадывать. Воспитатель начинает, выступая в роли диктора: "Внимание! Угадайте героя сказки: у неё острые зубки, тёплая рыжая шубка, она красивая, хитрая и коварная. Кто это?" Затем он спрашивает, в каких сказках встречается лиса.

7. Название игры: "Сказочная цепочка" или "Порядок в сказке"

Цель игры: Укрепить знание сюжетов сказок, обогатить речь детей, вводя предлоги (за, перед, до, после, между) и пространственные понятия (сначала, потом, первый, второй, последний). Развивать логическое мышление и пространственную ориентацию.

Материалы: Фигурки персонажей из известных сказок (например, "Репка", "Теремок", "Колобок", "Заюшкина избушка"), жетоны-кружки. Можно использовать героев для фланелеграфа.

Как играть:

1. Расстановка героев: Ведущий предлагает детям расставить персонажей выбранной сказки в правильном порядке.
2. Описание последовательности: Затем ребёнок должен объяснить, кто и в каком порядке появлялся или стоял, используя предлоги и слова, обозначающие последовательность. Ведущий помогает наводящими вопросами.
3. Усложнение: При успешном освоении можно добавить понятия "право" и "лево".

За каждое верное выполнение задания ребёнок получает жетон.

8. Название игры: "Найди отличия" или "Что стало по-другому?"

Цель игры: Развитие связной речи, внимания и наглядно-образного мышления.

Материал: Фигурки персонажей и предметов из известных сказок (например, "Репка", "Теремок", "Колобок", "Заюшкина избушка" и др.); кружки-жетоны. Также можно использовать фигурки сказочных героев для фланелеграфа.

Ход игры:

1. Начало игры: Ведущий, используя фигурки, воссоздает на фланелеграфе сцену из какой-либо сказки. Затем он просит одного из детей подробно описать изображенное. После этого ребенок отворачивается, а ведущий вместе с остальными детьми меняет местами две-три фигурки (для детей старше шести лет количество изменений можно увеличить до пяти). Задача ребенка – определить, что стало по-другому (или "какие произошли перемены", "что здесь не так, как было"). За каждый правильный ответ он получает жетон. Побеждает тот, кто соберет наибольшее количество жетонов.
2. Усложнение игры: Когда дети успешно освоят правила, предложите им самостоятельно выкладывать сюжеты сказок и продолжать игру без участия взрослого, выбрав одного из детей в качестве ведущего.

9. "Определи по контуру"

Цель игры: Стимулирование речевого развития, формирование наглядно-образного мышления, тренировка внимания и зрительной памяти.

Материал: В игре задействованы персонажи из известных народных сказок, таких как "Репка", "Теремок", "Колобок", "Заюшкина избушка" и другие. Также подойдут фигурки для фланелеграфа.

Ход игры:

1. Ведущий предлагает детям внимательно изучить каждую фигурку.
2. Затем он объясняет понятие "силуэт" и просит детей сначала обвести контур фигурки пальцем, а затем карандашом.
3. После этого ведущий переворачивает фигурки и предлагает участникам найти нужных героев или предметы.

10. Название игры: Волшебная шляпа сказок

Цель игры:

• Закрепление знаний о сказках.
• Развитие речевых навыков.
• Стимуляция тактильной чувствительности и мелкой моторики рук.
• Тренировка внимания и образной памяти.

Материал:

• Фигурки персонажей из настольного театра (резиновые или другие).
• Головной убор (шляпа) или коробка.

Ход игры:
Взрослый демонстрирует шляпу и платок, поясняя: «Перед вами волшебная шляпа, принадлежащая фокуснику. Внутри неё спрятаны герои известных сказок. Ваша задача – по очереди, не глядя, определить на ощупь каждого персонажа, назвать его имя и указать, из какой сказки он пришёл.»

11. Название: "Угадай-ка, кто я?" или "Загадочный герой"

Цель: Стимулирование речевого и образного мышления, развитие наблюдательности, сообразительности и выразительности движений.

Материал: Набор масок, изображающих персонажей из известных сказок (животных).

Ход игры:
Один из участников становится "загадочным героем". Ему надевают маску сказочного персонажа, но так, чтобы он сам не видел, кто это. Остальные дети выстраиваются полукругом. Чтобы разгадать свою роль, "загадочный герой" просит одного или нескольких игроков показать этого персонажа без слов. Если он успешно угадывает, кто изображен на маске, то роль "загадочного героя" переходит к тому, кто помог ему догадаться.

12. Название: «Кто лишний? »

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.

Материал: используются фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе или из настольного театра.

Ход игры:

На столе или на фланелеграфе выставляются герои одной из сказок и один лишний герой. Детям до 5 лет, взрослый называет сказку. Дети должны назвать кто лишний, кто заблудился.

Дети после пяти лет, должны назвать из какой сказки герои и кто заблудился.