Статья " Театральная деятельность, как средство развитие речи ребенка"
статья по развитию речи (подготовительная группа)

Театральная деятельность, как средство развитие речи ребенка

Волшебный край!» - так когда-то назвал театр великий русский поэт А. С. Пушкин. Хочется добавить - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. Театральное искусство, близко и понятно детям ведь в основе театра лежит игра.

Театр обладает огромной мощью воздействия на эмоциональный мир ребѐнка. На первых порах главную роль в театрализованной деятельности берут на себя родители, рассказывая и показывая различные сказки и потешки. Но, уже начиная с 4 летнего возраста дети, подражая взрослым, самостоятельно обыгрывают фрагменты литературных произведений в свободной деятельности.

К сожалению, многим родителям, в виду их загруженности на работе не хочется отвечать на бесконечные вопросы детей, читать книги, проще купить компьютерную игру или поставить диск с иностранными мультфильмами. Просидев за этим занятием несколько часов, ребенок не только теряет свое здоровье, но и перенимает стереотипы поведения довольно примитивных героев, становится черствым, замкнутым или, наоборот, агрессивным, не умеющим общаться со сверстниками, играть с ними. Можно сказать, что под угрозой оказывается его психическое и социально-нравственное развитие.

Теряется связь с семейным чтением. Чрезвычайно велика педагогическая ценность сказок.

Сказка – «колыбель мысли». Это образное выражение В.А.Сухомлинского далеко не случайно. Именно здесь ребенок впервые знакомится с красотой родного слова. Таким образом сказка является одной из первых сфер, где ребенок познает радость творчества. Дети очень любят и тонко чувствуют сказки. В них они черпают знания о законах развития мира, о человеческой душе. Мир сказки – особый, со своими законами, чудесами, загадками, философией. В сказках персонажи делятся на отрицательных и положительных героев. Поступки и взаимоотношения построены таким образом, что ребенок легко определяет их характер, эмоциональное состояние: Лиса – хитрая, Волк – злой и т.д.

Сказки служат для детей первым уроком нравственности и морали, по которым живут люди. В них добро всегда побеждает зло. Это настраивает ребенка на оптимистическое восприятие жизни, формирует положительные черты характера и навыки общественного поведения. Рассказывание детям сказки должно стать традицией в каждой семье.

Ведущая деятельность дошкольников – игровая. У детей с проблемами в развитии речи она часто носит процессуальный характер, игровые действия сопровождаются примитивной речью, не имеющей эмоциональной окраски. Это вызвано не только биологическими факторами, но и недостаточным жизненным опытом, низкой познавательной активностью, отсутствием творческого воображения, нарушением речи и эмоционально-волевой сферы.

Для преодоления данных проблем и достижения наилучших результатов в обучении и воспитании детей мы решили уделить особое внимание театрализации сказок.

Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в доме игрушки или изготавливая своими руками из разных материалов: дерева, ниток, старых носков, перчаток и т.д. К работе по изготовлению кукол, костюмов желательно привлекать и ребенка. В дальнейшем он будет с удовольствием использовать их, разыгрывая сюжеты знакомых сказок. Например: старый меховой воротник в ловких руках может стать хитрой лисой или коварным волком. Бумажный пакетик может превратиться в веселого человечка. На пакетике нарисуйте лицо и прорежьте дырку для носа, в которую просуньте указательный палец, а большой и средний станут руками.

Кукла из носка: набейте носок тряпками и вставьте внутрь линейку. Все скрепите веревочкой или резинкой.

Кукла из бумажной тарелки: на бумажной тарелке нарисуйте рожицу, к обратной стороне прикрепите липкой лентой палочку и т.п. Такие куклы обязательно полюбятся ребенку, они ведь как живые: двигаются, у них явно есть характер, они разговаривают… Инсценирование сказки очень увлекает детей. Они быстро запоминают слова всех персонажей, часто импровизируют самостоятельно, наряжаясь или обыгрывая ту или иную сценку. Ожившие книжные герои приобретают вес в глазах ребенка, ему проще отделить хорошее от плохого, т.к. знакомый сюжет сочетается с живой речью, с нужными оттенками голоса. Речь их становится более выразительной, грамотной. Они начинают использовать новые слова, пословицы и поговорки из сценария, причем – в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием.

Работа над театрализацией сказки способствует и коррекции всех психических познавательных процессов. Заучивание слов сказки способствует развитию памяти, расширению словарного запаса, автоматизации звукопроизношения, развитию просодической стороны речи, ее выразительности.

Полученный положительный эмоциональный заряд от показа спектакля, приобретенная вера в свои силы повышают самооценку детей. Все эти качества благотворно скажутся на учебной деятельности ребенка в школе, помогут ему почувствовать себя уверенно среди сверстников.