Мастер -класс " Развитие речи детей с ЗПР посредством песочной терапии"
материал по развитию речи (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №3 «СВЕТЛЯЧОК»

(МБДОУ № 3)

155043, Ивановская обл., г.Тейково, ул.Молодежная, д.12А,

тел. 8(4932)-92-96-64, 8-963-152-96-64, эл.адрес: ИНН 3704002708 КПП 370401001

МАСТЕР - КЛАСС

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ

С ЗПР ПОСРЕДСТВОМ

ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ»

Разработала:

Воспитатель: Ковалева М.Д.

Тейково

2026

-Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу вам рассказать о эффективном методе развития речи детей с ЗПР – это песочная терапия.

В настоящее время число детей с нарушениями речи возрастает год от года. Что заставляет педагогов, находится в постоянном поиске новых форм работы, которые будут делать занятие педагога не только интересным и разнообразным, но и эффективным.

Педагогическая работа с детьми ЗПР предполагает создание специальных условий в соответствии с их особыми индивидуальными потребностями.

Я обратила внимание, что дети, получившие статус ОВЗ и поступающие в коррекционную группу имеют психологические особенности: дефицит внимания, низкий уровень развития самоконтроля, низкий уровень познавательной активности, быстрая утомляемость и, как следствие, низкая работоспособность, низкий уровень мотивации к обучению.

В своей деятельности я нередко сталкиваюсь с затруднениями, которые проявляются в трудности при общении с воспитанниками с ОВЗ, при установлении контакта с ребёнком, сложности в управлении его эмоциональным состоянием, настроением. Поэтому считаю необходимым осуществлять поиск новых современных педагогических технологий для успешного решения коррекционных задач, организации речевого развития детей в образовательной деятельности.

Коррекционная работа играет важную роль в формировании речевой компетентности дошкольников. Но насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению, ее заинтересованности педагогическим процессом и особенностями коррекционной деятельности.

Таким образом, я, поставила цель своей работы: оказание своевременной коррекционно – развивающей помощи родителям (законным представителям) воспитанников.

Организовывать взаимодействие с семьями по обучению родителей эффективным приемам современных технологий развития речи, провожу мастер классы, семинары -практикумы, индивидуальные беседы и консультации, круглые столы.

Дети, страдающие задержкой психического развития, нередко становятся замкнутыми, молчаливыми, нерешительными.

Такие дети требуют особой подготовки и терпения. Работать с детьми ЗПР обычными традиционными методами и приёмами мало. Этим ребятам обязательно нужна мотивация, определенная заинтересованность, которая подогревает их интерес к работе.

На сегодняшний день в арсенале педагогов имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. Одним из эффективных методов развития речи детей дошкольного возраста, является песочная терапия.

Песочная терапия, представляет собой один из видов арт-терапии, стала довольно популярной в последнее время и зарекомендовала себя как эффективное средство в работе с детьми ЗПР.

Метод песочной терапии обладает мощным ресурсом для коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

Самое главное преимущество данного метода – это его универсальность.

Во-первых, данный вид работы имеет развивающую функцию и заинтересует самого неусидчивого, активного ребенка, то есть повышается мотивация ребенка к выполнению заданий.

Во-вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика).

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка. И конечно, речевому развитию детей.

В основу песочной терапии с детьми с ЗПР положены представления о тесной взаимосвязи между мелкой моторикой и развитием полушарий головного мозга. При любом взаимодействии с песком, используются обе руки, порой одновременно, благодаря чему идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария. Ребенок учится владеть своими руками, успокаивается, тренирует внимание, воображение, память, речь, мышление.

Песочная терапия – одна из разновидностей игровой терапии. Принцип «терапии песком» был предложен Карлом Густавом Юнгом, основателем аналитической терапии.

Большой вклад в развитие «песочной терапии» внесли отечественные педагоги - Санкт – Петербургского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия»,

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. «Игры в сказкотерапии», Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Нисневич Л. А. «Как помочь "особому" ребенку»,

Хотелось бы процитировать К. Д. Ушинского:

«Наилучшая для малыша та игрушка, которую он может заставить по-разному изменяться; для маленьких детей наилучшая игрушка – это куча песка».

Выбрав песочную терапию у меня, появилась возможность произвести частичный перенос традиционных педагогических занятий в песочницу и это дало большой образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Песочная терапия помогает в работе с трудными детьми, с детьми агрессивного поведения и при адаптации детей к детскому саду.

Основная деятельность дошкольника – игра. В ней он познает себя и окружающий мир, а игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребенка. Игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние ребенка.

Песок – прекрасный посредник для установления контакта с ребенком.

Игры с песком я использую, как индивидуальную работу, так и подгрупповую или же на фронтальных занятиях. Ничего трудного для этих игр нет. В магазинах продают огромное количество игрушек – это и животные, различные дома и замки, растения, рыбы, машинки, игрушки из киндера сюрприза. Таким образом, все лексические темы можно обыгрывать на песке, тем самым дети быстрее запоминают, что где растет, кто где живет.

Мои воспитанники с удовольствием играют в песок, потому что такие игры насыщены разными эмоциями: восторгом, удивлением, волнением, радостью.

Песочница — это прекрасная развивающая среда для работы с детьми дошкольного возраста с различными стартовыми возможностями.

Песок – загадочный материал, обладающий способностью завораживать ребёнка - своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, лёгким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным.

Мельчайшие частички песка активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладонях, тем самым стимулируют соседние речевые зоны в коре головного мозга.

Игры с песком разнообразны:

Обучающие игры- такие игры направлены на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. А главное ребенок говорит о своих ощущениях, тем самым спонтанно развиваем его речь, словарный запас слов, развиваем восприятие: различного темпа речи, развивается высота и сила голоса, работаем над дыханием, развиваем внимание и память, развиваем фонематический слух. Главное идет обучение письму и чтению.

познавательные игры - дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории своего города, страны и т. д. ;

проективные игры - откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию.

- Игры и упражнения проводятся в обстановке эмоционального комфорта.

- Включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы с песком.

- Игры с детьми проводятся стоя рядом со столом с песочницей, или сидя за столами с подносами для песка.

Условия работы с детьми:

1. Согласие и желание ребенка.

2. Специальная подготовка воспитателя, его творческий подход к проведению занятий.

3. У детей не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.

4. Рядом с песочницей должен находиться источник чистой воды и салфетки.

Однако важно помнить, что использование песка в образовательном процессе требует соблюдения санитарных норм и правил безопасности.

Хочу сказать, что любая работа с ребёнком начинается с объяснения правил игр с песком. Первое и важное правило – не трогать лицо руками. Второе правило – не обсыпать песком других и третье правило – стараться не разбрасывать песок. Правила необходимо повторять с ребёнком каждый раз. Со временем он их запомнит и будет сам вам их рассказывать.

Занятие в песочнице можно разделить на три части: вводную (ритуал входа), основную и заключительную (ритуал выхода).

Ритуал входа – это своего рода организационный момент - позволяет ребенка ввести в учебную задачу, настроить на решение образовательных задач. Задания предлагаются несложные, обеспечивающие приятные ощущения и ситуацию успеха. Здесь же целесообразно вспомнить правила поведения в песочнице. Продолжительность вводной части не превышает 5-7 минут.

Основная часть занимает больше времени: дети знакомятся с игровым сюжетом или выполняют задания. В основной части функции педагога выполняет ритуальный персонаж. Ритуальным персонажем может быть Королева песка, Принцесса песчинка, Песочная фея, Песочный верблюд, черепаха. Такая смена ведущего благотворно влияет на детей, позволяет раскрепоститься, погрузиться в сказочную атмосферу.

Ритуал выхода по времени сравним с вводной частью. Он завершает занятие. Здесь подводятся итоги, происходит финальное обсуждение темы. Ритуальный персонаж благодарит детей за проведенное время, выполненные занятия и прощается с ними. После ритуала выхода педагог, который снова активирован, может попросить детей рассказать о занятии, а также инициировать уборку в песочнице.

Начало занятия с ребёнком целесообразно начинать со знакомства с песком. Для этого существуют специальные игры.

• Игра «Здравствуй песок».
• Игра «Песочный дождик».
• Игра «Песочные прятки».

Игра «Здравствуй песок»

- Педагог: - Поздороваемся с песочком. Сначала дотронемся до песочка кончиками пальцев, затем всей ладонью — внутренней и тыльной стороной, теперь перетрём песок между пальцами. Детям дошкольного возраста можно предложить описывать и сравнивать свои ощущения: «тепло - холодно» и т.д. Потом можно предложить ребёнку выбрать свой способ приветствия с песком. С этой игры необходимо начинать любое занятие с песком. При этом каждый раз ребёнок может выбирать разный способ приветствия.

Дальше ребёнку можно предложить чуть-чуть поиграть с песком.

Использовать игру «Песочные прятки», «Песочный дождик». Давайте с вами тоже поиграем.

Игра «Песочный дождик»

- Педагог: - Предлагаю набрать, в руку песок и сильно зажать в кулаке, а затем медленно расслабить, постепенно высыпая песок из кулака. Тут можно предложить ребёнку высыпать песок себе на другую ладонь. Затем руки меняются.

Игра «Песочные прятки»

- Педагог: - Теперь давайте закапаем одну руку в песок, потом поменяем другую руку. Если у вас не индивидуальное занятие, то можно предложить детям выполнять это упражнение в паре.

Ожидаемые результаты и социальный эффект:

- наладить эмоциональное общение детей со сверстниками и взрослыми;

- достичь положительного эмоционального благополучия;

- помочь выстроить индивидуальную траекторию развития ребенка;

- оказать положительное влияние на развитие речи, мышление, познавательные процессы, творческие способности ребенка;

- вызвать положительные эмоции (радость, удивление);

- снизить негативные проявления (страх, агрессия, тревожность);

- уменьшить проявления отрицательных эмоций (злость, гнев, обида).

Приглашаю к столам с песком вас уважаемые коллеги.

Для работы с песком нам понадобится:

• Ёмкость для песка. Это может быть традиционная песочница, пластмассовые контейнеры, подносы, световые планшеты.
• Песок. Он может быть разный. Это может быть кварцевый, кинетический, морской песок.
• Различные фигурки должны быть в наборе. Это фигурки людей, животных, рыб, домики, камушки, ракушки, елки, домики, трава, цветы. Для работы с песком обязательно нужны формочки, лопатки не большого размера.

Сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми приёмами песочной терапии, которые я использую на коррекционных занятиях в группе с детьми ЗПР.

Песок – это дар природы. Каждая песчинка содержит в себе лучик солнца, дуновение ветерка и капельку росы. И поэтому песок доступен каждому кто хотел бы с ним работать. Это доступный материал каждому ребёнку для рисования. А я научу Вас работать у малой педагогической песочницы. У каждого из вас маленькая световая песочница(планшет). Донышко песочницы у меня голубого цвета. С чем ассоциируется голубой цвет? Голубой цвет – это вода, это воздух, это небо. Сейчас я руками повожу по поверхности, и Вы должны глядя на мои руки почувствовать какой он? (ласковый, нежный, белый и т.д).

Ритуал входа.

- Воспитатель: - Уважаемые коллеги! Любите ли Вы путешествовать?». Я предлагаю отправиться в путешествие в песочную страну. Но чтобы попасть в нее, нужно произнести волшебные слова и совершить специальный, волшебный ритуал. Вытяните руки над песочницей ладонями вверх и произнесите за мной заклинание:

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых.

- Воспитатель: - Я хочу Вас познакомить с хозяйкой песочной страны – это Песочная Фея. Песочная Фея будет присутствовать у нас на протяжении всего мастер - класса.

Далее мы здороваемся с песком. Положите ладони на песок, раздвиньте пальцы, а теперь сожмите их в кулак. Приподнимите кулаки и тоненькой струйкой высыпьте песок в песочницу. А теперь возьмите песок и перетрите между ладошками. Предлагаю описать, что чувствуют дети, касаясь песка, какой он?

Вот на этом этапе занятия я решаю следующие задачи: заинтересовываю детей, располагаю на общение и настраиваю на предстоящую деятельность, а через тактильные ощущения снимаю психофизическое напряжение у детей и закрепляю знания о свойствах песка.

Сейчас мы с вами познакомимся, проведём упражнение.

Упражнение «Песочный ветер».

В Песочной стране дует сильный ветер. Попробуйте, дуя в трубочку сдувать песок с ладошки. Каждый из вас сделает маленький ветерок. Выдуть из трубочки букву, с которой начинается Ваше имя, номер Вашего детского сада.

Поверхность, на которой мы учим рисовать детей должна быть ровная. Как это сделать?

Возьмём линейку и просто умело взрослыми руками проводим по поверхности. Поверхность готова к рисованию. Но первое, что Вы должны усвоить _ это пространство, вот этой малой педагогической песочницы. У песочницы есть низ, верх, правая и левая стороны., а также два угла – левый нижний, левый верхний, правый нижний и правый верхний.

Чтобы Вам легко ориентироваться, мы проведём несколько игр.

И начинаем из того, что по сторонам прячем такие картинки, я их нарисовала сама. Но они у меня отвечают временным отрезкам.

Петушок поёт – значит утро!

Солнышко ярко светит — значит день!

Мальчик укладывается отдыхать и за окном темно – значит вечер.

И луна со звёздами – это ночь!

Разложите картинки по уголочкам.

- В каком углу живёт петушок?

- Правильно, в верхнем правом.

- А мальчик спит?

И так мы прорабатываем с детьми стороны: верхние, нижние и уголочки.

Теперь усложняем:

Карточки прячем в песочную поверхность.

Вот спрятали,

Теперь поиграем в прятки.

- Достаём карточки и проговариваем.

- Где живёт солнышко? И т.д.

- Вот мы правильно назвали стороны и углы.

Следующий этап, начинаем рисовать. Сгладили поверхность.

Поставили игрушку в самый центр (в середину), и наша игрушка шагает в заданном направлении, то вперёд, то назад, в стороны, возвращается назад, в середину, в центр.

- Игрушки можно использовать разные, только те, которые моются, обрабатываются и безопасные для детей.

Сейчас мы начнём рисовать прямые линии, волнистые линии.

- Рисуем пальчиками

- Волнистые линии

- Всеми пальчиками

- В разных направлениях

- Много волн.

Но на самом деле мы рисуем волнистую линию.

Но, чтобы не пропадал интерес, сглаживаем поверхность.

Взяли игрушки, и для игрушек своих рисуем дорожку.

- Широкую дорожку

- Всей ладошкой рисуем

- И по этой дорожке у меня идёт уточка в гости (Кря – кря – кря).

И так с другими игрушками.

Сглаживаем поверхность.

Рисуем лесенку для игрушки

- Ступенька, одна ступенька, выше, выше, выше и т.д. (игрушка шагает по лесенке). Вот как высоко.

Рисовали дорожку из прямых линий.

Сглаживаем поверхность.

А теперь перейдём к более сложных форм.

Квадрат, прямоугольник (обводя по контуру). На помощь приходят вспомогательные предметы, например: прямоугольники из цветной бумаги; мы закрепляем не только форму, но и цвет. Обводя по контуру, мы понимаем, что рисовать нужно с остановкой движения и сменой направления.

Сглаживаем поверхность и познакомимся с круглой формой.

Рисуем много маленьких шариков, большой круг.

Сейчас хорошо известная Вам игрушка Неваляшка, — это игрушка.

Состоит из шаров, мы рисуем из кругов.

Большой круг – туловище, маленький круг – голова, 2 маленьких круга – руки, чтобы закрепить маленькие детали: 2 кружочка – глазки, 3 кружочка – пуговицы.

Сколько раз Вы нарисовали круги? Много (только разного размера).

И всё это форма, главное в предмете – форма.

Песок позволяет упражняться много раз.

Не получилось, что – то, мы сглаживаем поверхность и продолжаем рисовать снова.

Усложняем задачу, чтобы включились мыслительные операции.

Например: - Раскладываем цветочки (рисуем вазу на выбор педагогов).

Рисуем разные формы).

Сглаживаем поверхность.

Нарисуем узоры на песке. (получается симметричный узор)., нарисовали, потом разложили цветные квадраты, кружочки).

Сглаживаем поверхность.

И сейчас я Вам предлагаю, как удачно можно использовать цветную мозаику, капсулы из киндера – сюрпризов. Они легко моются, легко поддаются в обработке.

Можно составлять любой узорчик, фантазируйте.

Сглаживаем поверхность.

Выкладываем разноцветную сказочную веточку из фломастеров разного цвета.

Здесь решается несколько задач одновременно.

Это и цвета, и выкладывание предмета на песке.

Усложняем:

Играем: наша волшебная веточка спряталась – достаём – уточняем цвет.

У вас на столах лежат весенние цветы, Вам нужно их раскрасить. Я Вам хочу сделать подарок за Вашу работу и подарить Вам эти прекрасные цветы.

Ритуал выхода.

Песочная Фея благодарит Вас за выполненные задания и прощается с вами.

Я предлагаю Вам протянуть руки над песочницей и повторить за мной:

В ладошки наши посмотри –
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!

Уважаемые коллеги наш мастер – класс подошёл к концу. В процессе мастер-класса мне показалось, что вы заинтересовались и с удовольствием включались в работу. Это моё мнение. А теперь, я хочу узнать ваше мнение. Предлагаю Вам выразить своё отношение к мастер-классу с помощью смайликов. Если вам было интересно, и вы узнали много полезного для вас, то возьмите прищепку желтого цвета и прикрепите к желтому смайлику, а если было скучно и неинтересно, возьмите красную прищепку и прикрепите к красному смайлику.

Спасибо большое за внимание и проделанную вами продуктивную работу.