Технологическая карта ННОД
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Технологическая карта ННОД

Наименование ОО Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детс4кий сад № 63

Раздел 1.

1.1.

Ф.И.О.

(квалификационная категория)

Герасименко Евгения Максимовна

1.2.

группа

вторая младшая

1.3.

дата

Февраль 2026

продолжительность

15 минут

Раздел 2.                    Содержание                                                              Комментарии

2.1.

тема

В гости к сказке

2.2.

цель

развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности и технологии «Сенсорная коробка».

2.3.

задачи

образовательные

- продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, гав-гав;

- продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных;

- закрепить понятие “домашние животные”.

развивающие

- развивать связную речь детей, слуховое восприятие и фонематический слух, память, мышление, воображение и тактильное восприятие через взаимодействие с сенсорной коробкой.

воспитательные

- воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения;

- способствовать развитию разговорного общения;

- в ходе занятий поощрять активность, любознательность.

2.4.

образовательные области

приоритетная

Речевое развитие

в интеграции

Социально- коммуникативное, художественно- эстетическое

2.5.

предпосылки УУД

личностные

  - формирование умения прийти на помощь другим;

  - формирование коммуникативной и социальной мотивации

познавательные

- умение применять правила;

-умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого

регулятивные

- умение работать по инструкции взрослого

- умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый

коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- слушать собеседника;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- участвовать в совместной деятельности

2.6.

виды детской деятельности

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

- ответы на вопросы педагога;

- использование сюрпризного момента, создание игровой ситуации (приглашение в путешествие)

- физминутка

2.7.

Форма организации ННОД

2.8.

методы и приемы, используемые в ННОД

Словесные

Наглядные

- Беседа  с детьми

- Вопросы к детям

- Просмотр слайдов

2.9.

предварительная работа

с детьми

- Совместная деятельность: свободное общение по сказке «Репка», беседа о героях сказки. Рассматривание картин с изображением персонажей участников сказки. Отгадывания загадок. Аппликация и лепка «репки».

-  Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: дидактические игры на развитие математических способностей. Разрезные картинки и пазлы по сказке «Репка». Подвижные игры.

-  Самостоятельная деятельность детей: рассматривание иллюстраций по сказкам, настольный театр. Рисование и лепка героев сказки. Игры-драматизации с элементами костюмов (шапочки) и атрибутами как внешними символами роли.

с родителями

- Привлечение родителей к оформлению книжного уголка;

- Рекомендации в родительском уголке по теме недели, играх и упражнениях дома для закрепления  лексической темы

с литературой и

интернет источниками

2.10.

оборудование

для педагога

письмо в конверте, цветы, дерево, домик, кот, собака, мышь, музыкальное сопровождение

для детей

Угощение для детей- «пирожки»

Раздел 3.                                                                                                

Структура ННОД

Продолжительность части

Содержание ННОД

Целевые ориентиры

                    Комментарии

3.1.

Вводная часть

3мин.

В процессе свободной деятельности детей воспитатель обращает их внимание на то, что в группе находятся гости.

Воспитатель: Мы сегодня не одни!

Гости в группу к нам пришли.

Чтобы вежливыми быть

Нужно «здравствуй» говорить

Давайте ребята поздороваемся с нашими гостями! (игрушки: мышка, собачка, кошка)

Вот и солнышко взошло, с собой сказку привело.

Что за сказочка такая ты попробуй, угадай:

Кошка, внучка,

Мышка и собака Жучка

Деду с бабой помогали,

 В огороде урожай собирали?

Ответы детей.

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, что это? (на столе лежит письмо).

Дети: Письмо.

Ребенок заинтересован, проявляет любознательность, психологически настроен и мотивирован на предстоящую деятельность

3.2.

Основная часть

10 мин.

Воспитатель: Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка». Она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».                                                                          Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь дедушке вытащить репку?                                                                                            Дети: Да.                                                                                    Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А поедем мы на паровозе. Чтобы попасть на него необходимо слово отгадать. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем:                                                                                       • слон большой, а мышка - … маленькая                                    • кубик квадратный а мяч-  … круглый                                                  • лук горький, а сахар - … сладкий                                                           • волк злой, а зайчик -….добрый                                                               • зимой холодно, а летом - ….тепло                                                           • днем светло, а ночью - …темно                                                         (дети по очереди становятся в паровозик)                                Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился. Воспитатель: Поехали.                                                                     (Играет музыка про паровоз. «Паровоз-букашка»)            Воспитатель: - Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат.                Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А - ах!”.                                                              Воспитатель: ребята кто это у нас тут?    (просмотр слайдов с изображением вороны)                                                                Посмотрите, кто это сидит? (Ворона)                                                                 - А ворона где сидит? (На дереве)                                                             - А как кричит ворона? (Кар-кар)                                                   Знакомство с животными через сенсорную коробку

На столе стоит сенсорная коробка с наполнителем (песок, крупа, фасоль) и спрятанными в нём фигурками животных.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, ворона говорит, что у бабушки и дедушки пропали животные. Они убежали из избушкии заблудились в лесу, поэтому они не могут вытащить репк.Как мы узнаем, кто пропал? Может, отгадав загадки, мы с вами и узнаем, кто пропал?

Загадка 1:

Громко лает на дворе, отдыхает в конуре,
Сторожит хозяйский дом и виляет мне хвостом.

Дети: Собака!

Воспитатель предлагает детям найти фигурку собаки в сенсорной коробке, ощупать её, описать («пушистая», «мягкая», «тёплая»).

Воспитатель: Назовём собаку ласково.
Дети: Собачка.
Воспитатель: Что собака делает?
Дети: Лает, сторожит дом, рычит, грызёт кости, бегает, виляет хвостом.
Воспитатель: Как она лает?
Дети: Гав-гав!

Загадка 2:

В мягкой шубке ходит, песенки выводит,
Молоко из плошки пьёт, возле норки мышку ждёт.

Дети: Кошка!

Дети находят фигурку кошки в сенсорной коробке.

Воспитатель: А как она говорит?
Дети: Мяу-мяу!
Воспитатель: Давайте ласково назовём кошку.
Дети: Кошечка, кисонька.
Воспитатель: А что любит делать кошка?
Дети: Ловить мышей, лакать молоко, мурлыкать, царапаться, играть.
Воспитатель: Какая кошка?
Дети: Мягкая, пушистая.
Воспитатель: Как нужно позвать кошечку?
Дети: Кс-кс-кс.

Физкультминутка                                                                                             Вот мы репку посадили (наклониться)                                                           И водой ее полили. (имитация движения)                                                    А теперь ее потянем, (имитация движения)                                                   И из репки кашу сварим, (имитация движения)                                                И будем мы от репки, здоровые и крепкие, (показать силу)

Загадка 3:

Маленький, серенький, хвостик тоненький,
Сыр любит очень, от кошки прячется.

Дети: Мышка!

Дети ищут фигурку мышки в сенсорной коробке, описывают её («маленькая», «серенькая», «пушистая»).

Воспитатель: Как ласково мы назовём мышь?
Дети: Мышка, мышенька.
Воспитатель: А как пищит она?
Дети: Пи-пи-пи!

Воспитатель: Как хорошо, что мы всех нашли.                                                   Теперь можем идти дальше.                                                          Воспитатель: Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. (Приносят и отдают животных бабушке).                                                                                      Бабушка: спасибо ребятки за помощь. Помогли мне найти моих помощников. А я приготовила для вас угощение - вкусные пирожки. Угощайтесь! (протягивает корзинку с угощением)

Ребенок заинтересован, проявляет любознательность, психологически настроен и мотивирован на предстоящую деятельность

Ребенок способен

обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами.

Ребенок активно  отвечает на вопросы, взаимодействует и общается со взрослым и сверстниками.

Ребенок способен внимательно слушать,  отгадывать загадки

Ребенок способен вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него;

Ребенок способен вступать в беседу, не перебивая сверстников, отвечать на вопросы, обобщать полученный опыт.

- С помощью данного диалога

воспитатель обобщает содержание письма и выясняет, насколько дети поняли задачу, побуждает их к действию.

- Данный прием позволяет активизировать мыслительную деятельность. Дети проговаривают варианты ответов на заданную загадку.

-Дыхательная гимнастика проводится с целью формирования правильного речевого дыхания и выработке чистого и четкого звукопроизношения

- Физминутка проводится с целью смены вида деятельности, снятия напряжения, повышения двигательной активности детей

- С помощью данного диалога закрепляем классификацию дикие домашние животные, вспоминаем, как можно уменьшительно- ласкательно называть разных животных

3.3.

Заключительная часть

2 минуты

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли бабушке, ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад. (становятся друг за другом, едут на поезде).                                                                                       Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки из сказки Репка). А что мы у них делали? (Помогали домашним животным найти дорогу домой).                                                   Вот и солнышко заходит,                                                                                         с собой и сказочку уводит.                                                                                     Мы сегодня молодцы, постарались от души.                                                              Сказку вспоминали и героям помогали.

Ребенок активно участвует в итоговой беседе, отвечает на вопросы.

- Рефлексия проводится с целью формирования у детей умения оценивать свою деятельность, анализировать результаты проделанной работы