НОД по речевому развитию (обучение грамоте) "Дифференциация [Ш]-[Щ]"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этап

Слова и действия логопеда

Слова и действия детей

    I

1.Организационный момент

- Назовите слова противоположные тем, которые я произнесу.

Верх-…, право-…, ниже-…, правда-…, день-…, стоять-…, красивый-…, старый-…, широкий-…, холодный-…, длинный-…, мир-…, храбрый-…, светлый-…, твердый-…, колючий-…, быстрый-…, прямой-…, сладкий-…, яркий-…, солнечный-…, грязный-…, веселый-…, добрый-…

2.Артикуляционная гимнастика

Улыбочка-Хоботок, Качели, Киска сердится, Парус

Дети выполняют действия

    II

1.Сообщение темы занятия

ЛОГОПЕД: - Я вам прочту стихотворения, а вы внимательно послушайте.

                Шорох,

                Шептание,

                Шумок под окном,

                Шлепанье легкое… Кто это – гном?

                Ш ш ш! Там, за шторами возле окна,

                Шустрым мышонком

                Шуршит тишина.

- Какой звук чаще всего повторялся в стихотворении?    (звук ш)

- Послушайте ещё одно стихотворение?

                Щуку я тащу, тащу,

                Щуку я не упущу.

- Какой звук чаще всего повторялся в стихотворении?   (звук щ)

- С какими звуками мы будем сегодня работать?                                                                       (со звуками ш - щ)

- Мы сегодня будем учиться различать эти звуки.

2. Сравнительная характеристика звуков

- Чтобы начать наше занятие давайте вспомним, какие эти звуки.

- Расскажи какой звук Ш?   (согласный, глухой, всегда твердый, обозначаем буквой Ш)

- Расскажи какой звук Щ?   (согласный, глухой, всегда мягкий, обозначаем буквой Щ)

- Мягкие звуки мы, каким цветом обозначаем? Твердые звуки?

- Вы молодцы!

3.Дыхательная гимнастика «Вдыхаем аромат цветов» 

А сейчас представьте, что мы с вами идем по лесу, слушаем пение птичек, и вдыхаем аромат цветов.

Вдох носом, на выдохе (через рот) произносим а-а-а

4.Дифференциация изолированных звуков.

Игра «Шифровальщики»

—        Произнесите звуки по схеме, где цветные символы (синий и зеленый) указывают звук.

5. Дифференциация звуков в слогах. Игра «Эхо»

ща-ша-ща        аш-аш-ащ        шо-що-шо

ош-ощ-ош        щу-щу-шу        ущ-ущ-уш

6.Дифференциация звуков в словах.

а) Игра «Назови новое слово»

чаша — чаща, шелк — ..., пишу — ..., пиши — ..., прошу — ..., помешать – …, вмешаться – вмещаться,

замешать – замещать, зашита – защита.

    б) Раскладывание картинок

- Перед вами несколько картинок. Разложите эти картинки по домикам (с синим и зеленым окошком) в зависимости от того, какой звук слышится в этом слове.

в) Выделить слова со звуками [ш] – [щ] 

из пословицы «Щи да каша – пища наша».

7. Физминутка «На арену клоун вышел»

10. Чтение слов (Карточки с заданием) 

ЛОГОПЕД: Когда вы сравнивали звуки, вы сказали, что звук [Ш] живет в букве Ш, а звук [Щ] в букве Щ.

- В следующем задании вам нужно вписать пропущенную букву (Ш или Щ)

11.Звуковой анализ слова

-Отгадайте загадку:

 а) Звуковой анализ слова ШАРМАНЩИК

б) Составление слова ШАРМАНЩИК из букв разрезной азбуки.

12. Работа с предложением

- Составьте предложение со словом ШАРМАНЩИК. Обратите внимание: в вашем предложении обязательно должно быть любое короткое слово.

- Назовите сколько слов в вашем предложении.

-[Ш]

-[Щ]

-Звуки [Щ] и [Ш]

Дети дают сравнительную характеристику звукам по схеме.

Дети выполняют дыхательные упражнения

Произносят изолированные звуки по схемам

Каждый ребенок повторяет за логопедом свое сочетание слогов

Дети по очереди произносят получившиеся слова

Распределяют картинки с изображением предметов.

Выделяют слова из пословицы

Выполняют действия

Вписывают нужную букву и читают получившиеся слова

Составляют звуко-слоговую схему

Составляют предложения и считают в них слова

   III

Итог занятия

- Итак,  с какими звуками мы сегодня работали?

- Чем различаются эти звуки?

-У меня для вас сюрприз.

Логопед раздает детям картинки-раскраски.

- Со звуками [Щ] и [Ш]

-Звук [Ш]-всегда твердый, а звук [Щ]-всегда мягкий