ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «Волшебница-вода» Для детей второй младшей группы
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 Выборгского района города Санкт-Петербург

ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

«Волшебница-вода»

Для детей второй младшей группы

Воспитатель:

Ульянова Янина Ревазовна

Планируемая дата проведения:

13.04.2026

г. Санкт-Петербург

2026 год

1. Цель

Активизировать речь детей через знакомство со свойствами воды и её значением в жизни.

2. Задачи

Речевые:

· Учить отвечать на вопросы простыми предложениями (вода льётся, она прозрачная, теплая/холодная).

· Активизировать глаголы (льётся, капает, плещется, умывает) и прилагательные (мокрая, чистая, прозрачная).

· Разучить потешку «Водичка-водичка».

Познавательные:

· Дать представление, что вода нужна всем (людям, животным, растениям).

· Познакомить со свойствами: вода жидкая (льётся), прозрачная (всё видно).

Воспитательные:

· Воспитывать бережное отношение к воде, опрятность.

3. Оборудование

· Кукла Катя (грязная), тазик с тёплой водой, полотенце.

· Кувшин с водой, прозрачные стаканы (2 шт.), пустой стакан.

· Стакан с молоком, два камушка (или ложки).

· Лейка, комнатное растение.

· Аудиозапись звука воды (журчание или капель).

· Картинки: рыба, птица, цветок, человек моет руки.

4. Ход занятия

1. Организационный момент (1 мин)

Воспитатель собирает детей:

«Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

За руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

А теперь присели на стульчики, наши глазки смотрят на меня, ушки слушают внимательно».

2. Сюрпризный момент – грязная кукла (2 мин)

Воспитатель вносит куклу Катю с испачканными лицом и руками.

«Ой, ребята, кто это к нам пришёл? (Кукла Катя). Но она какая-то грязная. Катя, что случилось?»

От лица куклы: «Я играла с песком и красками, а умыться забыла. Теперь никто со мной не хочет дружить».

Воспитатель: «Дети, как помочь Кате? (Надо её умыть). А чем мы умываемся? (Водой). Правильно, без воды нам не умыться. Давайте умоем Катю».

Практическое действие: воспитатель опускает руки куклы в тазик с тёплой водой, трёт губкой, приговаривая потешку. Дети помогают (проговаривают вместе):

«Водичка-водичка,

Умой Катино личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

И кусался зубок!»

Воспитатель вытирает куклу: «Вот теперь Катя чистая. Спасибо вам, ребята! А какая вода была в тазике? Потрогайте пальчиком» (дети трогают – тёплая). «А если бы мы умылись холодной, Катя бы простудилась. Значит, мыть надо тёплой водой».

3. Основная часть (8–10 мин)

3.1. Опыт «Вода льётся» (текучесть)

Воспитатель ставит кувшин с водой и пустой стакан.

«Посмотрите, в кувшине вода. Как вы думаете, можно ли перелить воду в стакан?»

Наклоняет кувшин – вода льётся. Переливает в стакан.

«Что делает вода? (Льётся). Правильно, вода жидкая, поэтому она льётся. Давайте вместе скажем: вода льётся» (хором).

Затем воспитатель наклоняет стакан с водой над пустым стаканом – вода снова льётся. Дети повторяют: «льётся».

Вопрос: «А если бы вода была твёрдая, как камень, она бы лилась? (Нет)».

3.2. Опыт «Вода прозрачная» (игра «Прятки»)

Воспитатель показывает два стакана: один с водой, другой с молоком.

«Давайте поиграем в прятки. Вот камушек. Я опущу его в стакан с водой. Видите камушек? (Да). А теперь опущу в стакан с молоком. Видите? (Нет, молоко белое, камушек спрятался). Значит, вода какая? (Прозрачная). В прозрачной воде всё видно, а в мутной (белой) – не видно».

Дети хором: «Вода прозрачная».

3.3. Игра «Песенка воды» (фонематический слух)

Воспитатель включает аудиозапись капели или журчания (или имитирует сам).

«Вода умеет петь песенки. Когда она течёт сильно, быстро – поёт громко: ш-ш-ш. А когда капает по капельке – тихо: с-с-с. Давайте вместе: ш-ш-ш (громко), с-с-с (тихо)».

Игра: воспитатель произносит звук, дети поднимают руки вверх (сильно льётся – ш-ш-ш) или ставят пальчик на ладошку (капает – с-с-с).

3.4. Физминутка «Капельки» (1 мин)

«А теперь сами станем капельками. Покружитесь вокруг себя. Полетели капельки на землю: сначала медленно, потом быстрее».

Дети бегают по кругу. Воспитатель говорит:

«Капля – раз, капля – два (прыжки на месте),

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом –

Всё бегом, бегом, бегом.

Мы побегали, устали,

На ковёр тихонько встали.

Ручки подняли, потянулись и друг другу улыбнулись».

3.5. Беседа «Кому нужна вода» (с картинками)

Воспитатель показывает лейку и комнатное растение.

«Посмотрите на цветочек. Он какой? (Грустный, поникший). Почему? (Не поливали). Что ему нужно? (Вода). Давайте польём» (имитируют полив).

Затем показывает картинки: рыба, птица, человек (моет руки), кот.

«Кому ещё нужна вода? Рыбке? (Она живёт в воде). Птичке? (Пить). Кошке? (Пить, мыться). А нам с вами? (Пить, мыть руки, купаться, стирать). Без воды всё живое погибнет. Поэтому воду надо беречь – не лить зря, закрывать кран».

3.6. Речевая игра с мячом «Какая вода?»

Воспитатель бросает мяч, ребёнок отвечает.

«Вода какая? (Тёплая, холодная, чистая, прозрачная, мокрая). А что вода умеет делать? (Льётся, капает, плещется, журчит, умывает)».

5. Рефлексия (2 мин)

Воспитатель подводит итог:

«Ребята, о чём мы сегодня говорили? (О воде). Что мы узнали? Вода – волшебница. Она какая? (Прозрачная, льётся, бывает тёплой и холодной). Кому нужна вода? (Всем). А что мы сделали хорошего? (Помогли кукле Кате умыться). Молодцы! Катя говорит вам большое спасибо и дарит вам вот такие наклейки-капельки».

Воспитатель раздаёт наклейки капельки.

---

5. Итог (чего добились)

· Дети активно используют слова льётся, прозрачная, тёплая в речи.

· Отвечают на вопросы простыми предложениями.

· Знают, что вода нужна всем, и её надо беречь.

· Разучили потешку «Водичка-водичка».

---

Используемая литература

1. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
2. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» 3-4 года
3. Е.С. Железнова «Пальчиковые игры для детей»
4. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду».