«Расскажем Кате про дом»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Цель: Учить составлять короткий описательный рассказ  с опорой на наглядный алгоритм.

1. Организационный момент

П: «Ребята, подойдите все ко мне. Встаньте в кружок. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. А теперь посмотрите на меня. Слушайте внимательно.

(Педагог загадочно прислушивается к двери)

Ой, кто-то там топает. Я сейчас посмотрю.

(Открывает дверь, вносит куклу Катю)

Кто это к нам пришёл? Это… (пауза, смотрит на детей)

Д: (хором или кто-то один) «кукла!»

П: Правильно, кукла Катя. Поздороваемся с Катей. Скажем: «Здравствуй, Катя!» (делает жест рукой)

Д: «Здравствуй, Катя!» (хором, медленно, по слогам)

Катя (голосом педагога): «Здравствуйте, ребята. Я гулял по парку и встретила подружку, мы разговарились и я пригласила её к себе в гости. Но не смогла объяснить в каком доме я живу. Научите меня, пожалуйста, рассказывать про дом».

П: Ребята, поможем Кате? Расскажем про дом?

Д: «Да! Поможем!»

2. Введение в тему. Игра «Волшебный сундучок»

П: У меня есть волшебный сундучок. В нём лежат части дома. Достаём и смотрим.

(Педагог вынимает деталь – квадрат большого размера)

П: Что это? (показывает детям, даёт возможность потрогать)

Д: «Стена!» (если молчат, педагог сам называет и просит повторить)

П: Правильно, это стена. Какая стена? (проводит рукой по детали)

Д: (с помощью педагога) «Большая. Квадратная».

П: Хорошо. Стена – большая.

(Кладёт стену на магнитную доску. Достаёт треугольник)

П: А это что?

Д: «Крыша!»

П: Умницы. Крыша какая? (показывает пальцем форму)

Д: «Треугольная».

П: Для чего дому крыша? (жест – рука над головой, как крыша)

Д: «Чтобы не было дождя. Чтобы снег не падал».

П: Да. Крыша защищает дом.

(Достаёт квадрат поменьше – окно)

П: Это что?

Д: «Окно».

П: Зачем дому окно?

Д: «Чтобы смотреть. Чтобы свет был».

П: Молодцы. Окно нужно для света.

(Достаёт прямоугольник – дверь)

П: А это? (стучит по ней пальцем)

Д: «Дверь».

П: Зачем дверь?

Д: «Чтобы входить. Чтобы выходить».

П: Правильно. А теперь все вместе повторим части дома. Я показываю – вы называете громко и чётко.

(Педагог показывает на детали на доске, дети хором произносят: стена, крыша, окно, дверь.).

3. Физминутка «Новый дом»

П: А теперь встанем. Будем сами строить дом. Повторяйте за мной слова и движения.

Тук – тук, тук да тук! (стучит кулачком о кулачок)

Молоток, бери, мой друг.

Мы построим новый дом.(поставить рядом ладошки стены)

Есть окошко в доме том (из пальцев сделать окошко)

Есть ещё одно, повыше

Есть труба вверху на крыше (подняли одну руку вверх)

Дом готов, зовём гостей: (приглашаем, жест руками)

«Приходите. Поскорей!»

П: Садимся на стульчики. (перед доской)

4. Составление рассказа по опорной схеме

П: Посмотрите на доску. Здесь картинка-помощница.

Сейчас я научу вас рассказывать про дом. Слушайте внимательно.

П: (показывает на картинку дома) «Это дом».

П: (2 картинка) «Какой дом? Большой, красный».

П: (на картинки частей) «У дома есть стены, крыша, окно и дверь».

П: (на человечка) «В доме живут девочка».

Всё вместе: «Это дом. Он большой. У дома есть стена, крыша, окно, дверь. В доме живёт девочка».

А теперь попробуем вместе. Я начну, а вы поможете мне.

П: (показывает на дом) «Это…» (пауза)

Д: «Дом!»

П: «Какой дом? Он…» (пауза)

Д: «Большой! Красный!»

П: (на части) «У дома есть… что? Называем».

Д: «Стена, крыша, окно, дверь». (педагог помогает, показывает указкой)

П: (на человечка) «В доме живёт…»

Д: «Дети. Или мама с папой».

П: Отлично!

Теперь Катя просит рассказать вас. Кто хочет рассказать?

Вызывает 2–3 детей.

Аналогично с другими детьми. Если ребёнок не говорит, педагог задаёт альтернативные вопросы: «Дом большой или маленький?» – ребёнок показывает руками, педагог проговаривает за него.

5. Индивидуальная работа «Собери домик»

П: А теперь возьмите по одной фишке, и подойдите у кого одинаковые. Каждая пара соберёт свой домик из частей.

(Раздаёт конверты с разрезными картинками дома из 2–4 частей, в зависимости от уровня детей)

П: Открывайте конверт. Складывайте домик на столе.

(Дети собирают. Педагог подходит к каждому)

6. Итог. Рефлексия «Окошки»

П: Ребята, Катя говорит вам большое спасибо. Он теперь знает, как рассказать про дом.

Катя: «Спасибо! До свидания!»

П: И мы попрощаемся с Катей. Скажем: «До свидания, Катя! Приходи ещё!»

П: А теперь посмотрим на доску. Тут нарисован дом без окошек. Каждый из вас приклеит своё окошко.

(На мольберте ватман с контуром дома. Рядом жёлтые и серые окошки на клейкой основе)

П: Если вам было интересно и легко – приклейте жёлтое окошко. Если было трудно – приклейте серое окошко.

(Дети подходят и приклеивают. Педагог комментирует

П: Посмотрите, сколько ярких окошек загорелось! Вы все сегодня молодцы. Я вами горжусь