Слайд 1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 67» Энгельсского муниципального района Саратовской области 413105, Саратовская область, город Энгельс, 1 микрорайон, дом 10, тел.: 8(8453) 55-30-22 E- mail : MDOY-67@yandex.ru ПРОЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «СТРАНА СКАЗОК» Подготовили и реализовали: Воспитатель – Телюк М.В. Воспитатель – Карпицкая Л.Н. Младшая группа № 4 Сроки поведения - краткосрочный

Слайд 2

Сказка – источник народной мудрости . «Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается» (Древняя мудрость ) Краткосрочный проект «Страна сказок» в младшей группе направлен на приобщение детей к устному народному творчеству, развитие речи, воображения и творческих способностей через знакомство со сказками . Тип проекта: Познавательно-речевой . Формы реализации: -Беседы с детьми и родителями; -Организация тематических центров по проекту; -Игровая деятельность; -Выполнение работ по изобразительной деятельности; -Чтение, прослушивание и просмотр сказок. -Совместная деятельность по конструированию . Актуальность: Формирование речи является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника, так как играет большую роль в формировании личности. Для развития речи ребенка необходимо использовать различные игры, занятия, сказки. Именно сказки являются прекрасным материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. Из сказок дети берут много различных знаний: первые представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло. Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу .

Слайд 3

Проблемы проекта: В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. А ведь участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Цель и задачи проекта Цель: развить интерес к сказкам, создать условия для активного использования сказок в деятельности детей. Повышение педагогической компетентности родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество. Задачи: познакомить детей с русскими народными сказками, их содержанием и персонажами; развить речь, обогатить словарный запас, улучшить навыки слушания и понимания текста; стимулировать воображение, фантазию, творческое мышление; сформировать умение отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности; воспитать любовь к книгам и народному творчеству; привлечь родителей к совместной деятельности . Участники проекта дети младшей группы (3–4 года); воспитатели; родители. Срок реализации : краткосрочный. С 24.02-27.02.2026г.

Слайд 4

Ожидаемые результаты: Дети должны научиться: выделять и называть характерные признаки персонажей; эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации. самостоятельному сочинению и пересказываю сказок разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты) чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. Этапы реализации проекта I этап (подготовительный ) определение темы, целей, задач, содержания проекта подобрать разнообразные книги, иллюстрации по темам «Русские народные сказки» и «Стихи и сказки Агнии Барто » ; обеспечить размещение портрета детской поэтессы А. Барто в книжном уголке ; анкетирование родителей «Роль сказки в воспитании детей »; обсуждение проекта с участниками, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта . II этап (основной) Содержание деятельности педагога: С детьми: -беседы «Какие сказки я знаю»; -чтение сказок: «Колобок», «Репка», «Теремок»; « Заюшкина избушка»; «Курочка Ряба»; -рассматривание иллюстраций к сказкам; -организация и проведение занятий по лепке, рисованию, аппликации , -инсценировка сказок «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба»; -инсценировка сказки «Репка»; - Знакомство с кукольным театром; -дидактическая игра по сказке «Репка», «Колобок», дидактическая игра «Разрезные картинки», « Кто как кричит», «Четвертый лишний» -консультации для родителей, индивидуальные беседы: «Значение сказок в жизни ребенка», «Что и как читать ребенку дома», «Десять “почему” детям необходимо читать книжки»; Подвижн . игры: «Зайчик серый умывается», «Заинька попляши». Физ.минутка : «Три медведя в сказке жили», «Колобок румяный бок …».

Слайд 5

Речевое развитие: Чтение русской народной сказки «Теремок»; Познавательное развитие: «Мы играем в сказку»; Художественно-эстетическое развитие: Рисование «Колобок катится по дорожке и поет песенку»: Лепка «Золотое яичко для курочки Рябы»: Конструирование «Домик для зверят по сказке «Теремок»»: III этап (заключительный) -НОД по теме «В гости к сказке »; -повторный опрос детей и анкетирование родителей; -инсценировка сказки «Репка»; -анализ полученных результатов.

Слайд 6

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Слайд 7

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ПО СКАЗКЕ «РЕПКА» Цель: Продолжать развивать внимание, память, связную речь, способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-картинками. Задача: Пробуждать интерес и желание поиграть в сказку. Закрепить умение детей выстраивать последовательность героев по сказке «Репка», понимать процесс взаимоотношения персонажей. Материал : Карточка формата А 4 с изображением иллюстрации к русской народной сказке. Картинки-модули с изображением героев сказки. Ход игры: Воспитатель показывает детям (ребенку) карточку с изображением иллюстрации к русской народной сказке. Предлагает рассмотреть ее, вспомнить название. Совместно с детьми проговаривается содержание сказки, обращая внимание на картинки-модули с изображением героев сказки и их взаимоотношения. Затем воспитатель предоставляет возможность детям (ребенку) согласно сюжету, сопровождать рассказ русской народной сказки самостоятельными игровыми действиями, используя картинки-модули с изображением героев сказки . ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ПО СКАЗКЕ «КОЛОБОК» Цель: Продолжать развивать внимание, память, связную речь, способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-картинками. Задача: Пробуждать интерес и желание поиграть в сказку. Закрепить умение детей выстраивать последовательность героев по сказке «Колобок», понимать процесс взаимоотношения персонажей Материал : Большие карточки-фоны формата А4 с изображением иллюстрации к сказке «Колобок». Картинки-модули с изображением героев сказки. Ход игры : Воспитатель показывает детям (ребенку) карточки-фоны с изображением иллюстраций к русской народной сказке. Предлагает рассмотреть их, вспомнить название. Совместно с детьми проговаривается содержание сказки ,обращая внимание на картинки-модули с изображением героев сказки и их взаимоотношения. Затем воспитатель предоставляет возможность детям (ребенку) согласно сюжету, сопровождать рассказ русской народной сказки самостоятельными игровыми действиями, используя картинки-модули с изображением героев сказки.

Слайд 8

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ» Цель : продолжать развивать умение составлять целое из 4-х частей, сравнивать конечный результат с образцом. Развивать память, внимание, мышление. Материал: Карточки с изображением героев русских народных сказок (образцы); комплекты отдельных частей (4 части) по каждой из карточек. Ход игры: Воспитатель предлагает (детям) ребенку собрать карточку (какого-либо сказочного героя) из отдельных частей по образцу. Самостоятельно, либо при небольшой помощи взрослого, дети (ребенок) собирают картинку, затем сравнивают ее с образцом. Называют, какого сказочного героя они собрали. Можно спросить детей, из каких сказок герои, которых они собрали . ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КТО КАК КРИЧИТ» Цель : Развитие понимания речи, навыков звукоподражания, расширение активного словаря. Задачи: 1. Закреплять представления детей о домашних животных и птицах (петух, курица, корова, кошка, собака); 2. Вовлекать в диалог, развивать умение слушать вопросы и адекватно на них отвечать; 3. Стимулировать и поощрять речевую активность (звукоподражание голосам животных, названия домашних животных и птиц) В песенке просты слова, Спой с лягушкой вместе: ... ( Ква !) Я - корова! Почему Я мычу всё время: ... ( Му -у-у?) Ой, Не спится петушку! Он кричит: ... (Ку-ка-ре-ку!) У вороны певчий дар, На весь лес запела: ... (Кар!) Кто играет на трубе? Это я - барашек: ... ( Бе -е...) Мой щенок, меня узнав, Весело залаял: ... (Гав!)

Слайд 9

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Слайд 10

Рисование «Колобок катится по дорожке и поет песенку » Цель : Восприятие интереса к изобразительной деятельности. Образовательные задачи: Продолжать учить детей рисовать карандашом по мотивам русской народной сказки «Колобок». Учить детей ориентироваться на поверхности листа. Закреплять приобретенные умения и навыки рисования, знания об основном цвете: желтый, красный, зеленый, черный. Вызвать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поет песенку. Развивающие задачи: Развивать наглядно - образное мышление, творческое воображение. Развивать у детей речь, память, глазомер, мелкую моторику. Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности, аккуратность в рисовании. Материалы и оборудование: альбомные листы с изображением, карандаши желтого, красного, черного цвета, картинки к русской народной сказке «Колобок». Ход занятия: Воспитатель : Здравствуйте ребята, а вы любите сказки? Дети: Да. Воспитатель. Много сказок знаете? Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте угадать из какой сказки наш персонаж. На тарелочке лежал, как остыл и убежал. Встретил он зверей в лесу, На беду свою — лису. Ей попался на зубок. Круглый, вкусный… (Колобок) Далее педагог приглашает детей к своему столу, надевает на них шапочки колобка, зайца, медведя и других героев сказки. Начинается драматизация сказки «Колобок» Воспитатель: Молодцы! Присаживайтесь на стульчики. Рассматривание картинок колобка. Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто изображен на картинке? Дети: колобок. Воспитатель: Скажите мне, какого он цвета? Дети: Желтого. Воспитатель: Правильно, а какой формы колобок? Дети: Круглой. Воспитатель. На что похож колобок ?

Слайд 11

Дети. На апельсин, на яблоко, на солнышко, на воздушный шарик. Воспитатель: А ещё что есть у нашего колобка? Посмотрите внимательно Дети. Глазки, они круглые. Воспитатель: А какого цвета наши глазки? Дети: Черные Воспитатель. Что делает колобок? Дети. Катится по дорожке. Воспитатель: А какое настроение у колобка, как вы думаете? Дети. Веселое, колобок улыбается…. Ребята я предлагаю вам сегодня вспомнить сказку колобок и нарисовать рисунок, вы хотите? Да, да … Пальчиковая гимнастика «Колобок» Мы лепили колобка (дети сжимают и разжимают пальцы) Тесто мяли мы слегка, А потом его катали ("катают" колобок) На окошечко сажали. (раскрывают ладони, показывают их) Он с окошка, прыг да прыг (стучат по ладоням пальцами) Укатился озорник. (резко разжимают ладони) Показ приёмов рисования колобка Образец на мольберте. Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать колобка. А рисовать мы будем карандашами. Материалы лежат у вас у всех на столе. Ребята, рисовать мы будем на силуэтном рисунке, вам нужно будет дорисовать колобка. Посмотрите дорожка зеленая, …Я беру карандаш желтого цвета и рисую круг, вот так. Закрашиваю колобка желтым цветом, чтобы наш колобок стал ярким и живым. А глазки и ротик мы нарисуем другими цветами, глазки – черным, ротик –красным цветом. Вот такой веселый колобок получился. А теперь вы попробуйте нарисовать колобка. Самостоятельная деятельность детей. Рисование колобка. Практическая помощь воспитателя. Индивидуальная работа с детьми. Физкультминутка Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево) Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте) То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево) То с листочком закрутился, (поворот на 360 градусов) то с бельчонком подружился. (приседание) Покатился по дорожке, (бег по группе) и попал ко мне в ладошки. (дети подбегают к воспитателю) Заключительная часть. Воспитатель: Какие вы все сегодня были молодцы! Все рисунки получились яркие и красивые. Молодцы ребята!

Слайд 12

Лепка «Золотое яичко для курочки Рябы » Цель : Учить малышей раскатывать комочек пластилина между ладонями, делать его круглой формы. Задачи : 1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, желание утешить-вылепить новые яички . 2. Воспитывать внимательное отношение к пожилым людям. 3. Развивать мелкую моторику рук. 4. Продолжить знакомить с русской народной сказкой « Курочка Ряба » , учить называть всех персонажей. 5. Формировать умение раскатывать комочек пластилина между ладонями, делать его круглой формы . Предварительная работа: познакомить детей с русской народной сказкой «Курочка Ряба». Ход занятия. Воспитатель звенит бубном, привлекая внимание детей: Бубен звонкий всех зовёт, бубен звонкий нам поёт- дзинь- боом , дзинь- боом ! Воспитатель: Ребята, посмотрите : кто-то пришёл к нам в гости и спрятался в коробке. Кто-же это может быть (Предлагает внимательно послушать, что в коробке). Воспитатель :Может это кошечка? Физкультминутка. Скажем ей: Кошка-кошка, кошка-брысь! (дети выполняют отталкивающие движения руками). На ковёр наш не садись! (пальчиком качают из стороны в сторону) Наши малыши пойдут- (шагают на месте) Через кошку упадут! (приседают на корточки). Воспитатель приподнимает крышку коробки, слышится: « ко-ко-ко». -Кто говорит «ко-ко-ко»( Дети : курочка ). Воспитатель : это спряталась курочка (одевает игрушку би -ба- бо ). - Здравсвуй , курочка! Какая ты красивая: у тебя красивые пёрышки, гребешок, клювик. А как тебя зовут? Курочка : Ко-ко-ко! Меня зовут курочка Ряба! Приглашаю вас в гости! Воспитатель :Пойдём в гости к курочке ( Дети: пойдём). Дети вместе с воспитателем идут по группе, проговаривают поговорку: Шла-шла курочка лугом- Вела детей кругом: Рому, Соню, Марка, Васю. (воспитатель гладит детей по головке). Воспитатель водит детей по группе и приводит в театральный уголок, где представлена сказка «Курочка Ряба».(Дети видят выставленные персонажи сказки впервые).

Слайд 13

Курочка : Ребята, познакомьтесь-вот мои любимые бабулечка и дедулечка . Дети: Здравствуйте, бабушка и дедушка! Курочка : Посмотрите какое красивое яичко я им снесла. Оно не простое , а золотое ! Ой, а где же оно ? ( Курочка ищет яичко и не находит его) . Курочка : Где же моё яичко? Где , дедушка , яичко ? Где , бабуш- ка, яичко ? Ребята , помогите мне, пожалуйста, найти моё золотое яичко! (Дети ищут яичко вместе с курочкой и находят его под столом , разбитым на две половинки). Курочка : Странно: дед бил-бил, не разбил. Баба била-била, не разбила. Кто же разбил моё золотое яичко? Воспитатель: Ребята, вы не знаете кто разбил курочкино яичко? Дети: Яичко разбила мышка! Воспитатель: А вот и виновница происшествия-мышка, прячется под стулом. Мышка спит в уютной норке- Видит сон о вкусной корке. Ох как сильно хочет есть! Побегу за хлебной коркой- Может в кухне корка есть? Прыгнула на стол со стула, Длинным хвостиком махнула- Со стола яйцо скатилось- На пол- стук! И вмиг разбилось ! Воспитатель: Это мышка яичко разбила своим длинным хвостиком. Дети рассматривают какой длинный хвостик у мышки. Пальчиковая гимнастика: Мышка . Мышка в норку пробралась, (Дети делают двумя ручками крадущиеся движения) На замочек заперлась. (Слегка покачивают скрещенными в замок пальчиками) В дырочку она глядит, (Делают пальчиками колечко) На заборе кот сидит! (Прикладывают ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками) . Воспитатель: Плачет дед и плачет баба- Пирожкам для теста надо Ну хотя бы, чтоб одно Было вкусное яйцо . -Ребята, мышка разбила золотое яичко ! Давайте слепим из пластилина новые яички но не золотые а простые и подарим бабушке с дедушкой! Воспитатель приглашает детей к столу , где приготовлен пластилин. Дети разминают кусок пластилина , мнут его произвольно (разминка для рук) .Затем формируют круглой формы которые выкладывают на красивое блюдо. Дети: Не печальтесь вот вам новые яички. Воспитатель: Ребята давайте не будем ругать мышку, она все поняла и больше так не будет делать .

Слайд 14

Курочка : Ко-ко!Вы не плачьте дед и баба- Ведь для теста взять вам надо У меня яйцо простое, А не как не золотое! Отдохну-попью водички- И снесу я вам яичко! Воспитатель сажает курочку в гнёздышко, где курочка сносит простое яичко. Воспитатель: Какая курочка молодец! Снесла простое яичко для деда и бабы. Будут кушать они яичко завтра! Ешьте бабушка и дед, И живите много лет! -Ребята, давайте попрощаемся с бабушкой и дедушкой. Дети: До свидания, дедушка и бабушка! До свидания, Курочка Ряба! Итог. Воспитатель: -Ребята, к кому в гости мы сегодня ходили (К Курочке Рябе и бабушке с дедушкой) . -А что Курочка Ряба искала (Золотое яичко) . -Что случилось с золотым яичком (Разбилось) . -Почему дедушка с бабушкой расстроились (Потому что разбилось яйцо) . -А как мы помогли им (Слепили новые яички) Воспитатель: Бабушке и дедушке очень понравились наши яички и они решили подарить нам книжку с красивыми картинками про Курочку Рябу ! Мы почитаем её завтра.

Слайд 15

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

Слайд 16

Подвижная игра « Зайка серый умывается» Цель : развитие умения действовать по словесной инструкции, без опоры на двигательный образец, воспитание слухового внимания, обогащение глагольного словаря. Ход игры. В центре круга «зайка». Все остальные дети произносят стихотворение, а «зайка» должен выполнять движения по тексту. Зайка серый умывается, Видно, в гости собирается. Вымыл носик, вымыл ухо, Вытер сухо! После этих слов «зайка» выбирает из круга кого-нибудь, «идет в гости», а выбранный становится «зайкой», и игра продолжается . Подвижная игра «Заинька попляши » Цель : Развивать ритмический слух, внимание, импровизацию по тексту песни. Ход игры : Дети вместе с педагогом становятся в круг. Педагог поет песенку и показывает детям движения. 1. Заинька топни ножкой, серенький топни ножкой Вот так этак, топни ножкой! (2 раза) (дети топают ножкой руки на поясе) 2.Заинька, бей в ладоши, серенький, бей в ладоши! Вот так этак, бей в ладоши! (2 раза) (дети хлопают в ладоши) 3.Заинька, повернись, серенький, повернись, Вот так этак повернись (2 раза) (повороты в стороны, руки на поясе) 4. Заинька попляши, серенький попляши! Вот так этак попляши (2 раза) (дети подпрыгивают на двух ногах кто как может) 5. Заинька поклонись, серенький поклонись Вот так этак поклонись (2 раза) (дети кланяются, разводя руки в стороны). Указания к проведению . Количество куплетов песенки можно сокращать, особенно на первых порах. Вначале можно взять только 1, 2 и 4 куплеты. При повторении можно исполнять все куплеты. Кроме того когда малыши будут хорошо знать содержание песенки, можно выбрать ребенка-заиньку, который становиться в середину круга и выполняет все движения по тексту песни. На роль заиньки выбирают более смелого и активного малыша, который не будет смущаться выполняя движения. При следующем водящем можно добавить еще один куплет: Заинька выбирай, серенький выбирай! Вот так этак, выбирай (2 раза). Ребенок выбирает другого заиньку и игра повторяется.

Слайд 17

Физминутка «Три медведя » Три медведя в сказке жили, Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга. В перевалочку ходили. ( Идут переваливаясь из стороны в сторону). К ним девчушка прибежала, ( Бег на месте). В дом зашла и увидала: ( Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга). Стол большущий у окна, ( Правая рука сжата в кулак, левая ладошка лежит на кулаке). Стула три – вот это да. ( Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони горизонтально) . Чашки три, и ложки три, ( Приседают , одну руку на пояс, затем встают, руки поднимают вверх и касаются округлыми пальцами друг друга). Три кровати: посмотри. ( Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге). Ела Маша и пила, ( Изображают , как держат ложку и подносят её ко рту) . На кроватку прилегла ( Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге) . И уснула сладким сном. ( Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках) . Что случилось потом? ( Руки слегка разводят в сторону). Тут медведи воротились, ( Идут переваливаясь из стороны в сторону). Увидев Машу, рассердились. ( Руки на пояс, делают сердитое лицо). Маша очень испугалась ( Изображают испуганное лицо). И домой она умчалась. ( Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга) Физминутка:КОЛОБОК Колобок, колобок, тёплый и румяный . (наклоны вправо, влево) Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок , (прыжки, бег на месте) То направо повернул, то налево он свернул , (повороты направо и налево) То с листочком закрутился , (поворот на 360 градусов) То с бельчонком подружился . (приседание) Покатился по дорожке , (бег по группе) И попал ко мне в ладошки . (дети подбегают к воспитателю )

Слайд 18

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Слайд 19

Рекомендации родителям - Не пытайтесь заменить чтение сказки на просмотр мультфильмов. Даже при большой занятости найдите время для чтения в кругу семьи или перед сном. 15 минут в день - это немного для живого, эмоционального отображения сказки вами для вашего ребенка, но это очень важно для психологического ее развития. - Перед тем, как читать незнакомую сказку сыну или дочери, быстро пробегите ее глазами. В современных интерпретациях можно встретить, например: «... и разорвал его на тысячу мелких кусочков». Это уже слишком. Поэтому, в таком случае можно заменить эту сказку на другую, или некоторые действия главных героев заменить на более мягкие, которые не отражают проявлений агрессии и различного негативизма, потому что у ребенка может формироваться мнение, что только зло и жестокость может быть сильным и разумным. - Не стоит читать грустные сказки ребенку на ночь. Потому что тяжело будет представить, что ребенку может присниться после такой сказки. - Дети должны знать и понимать, что в жизни есть, кроме «внешней», «внутренняя» сторона (основной воспитательный смысл сказки). Поговорите об этом с ребенком, тонко, осторожно выбирая момент. Исключительно в познавательных целях, подняв ребенка до того, как правильно он должен поступать в подобных ситуациях. А еще лучше, если ребенок недавно чем-то провинился, то подобрать согласно этой ситуации соответствующую сказку с освещением поучительно-воспитательного момента.

Слайд 20

Памятка для родителей «Значение сказок в жизни ребёнка » «Что за прелесть эти сказки!»- восклицал А.С. Пушкин. Произнесите эти волшебные слова: «Почитаем сказку….», и ребенок тут же подбежит к вам и приготовится слушать Вас. В каждой сказке своя мораль, каждая освещает какую-то новую ситуацию, с которой подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни. Просто задавайте ребенку вопросы и вместе ищите ответ. Можно поиграть в игру «Полезные сказочные советы». Берете какую-то сказку, и — кто больше советов найдет? Берете какой-то полезный совет, и кто больше сказок назовет, где он встречается? Одна мама рассказывала, как ее дочка воспользовалась подсказкой из сказки. В дворовой песочнице ее девочка была самой маленькой, и вечно кто-нибудь отбирал у нее то совочек, то ведерко. И тут мама купила сказки «Кот, петух и лиса» и « Зайкина избушка». Прочитала, обсудили, даже поиграли. Мама старалась беседовать по сказке и строить игру так, чтобы дочка научилась звать на помощь, постоять за себя. Когда малышка снова оказалась в песочнице и ее снова стали толкать, она завизжала прямо в уши обидчикам изо всех сил. Больше на нее не нападали. Вот так сказка помогла. Читать сказку нужно так, чтобы ребенок сопереживал поступкам героев, с восторгом воспринимал добро и всей душой противился злу. Сказка помогает формировать речь ребенка, его эмоциональную жизнь, воспитывает умение удивляться разнообразию мира, развивает воображение и фантазию. Мудрость, заложенная в сказках, воспитывает у детей уважительное отношение к окружающим людям. Если рядом Сказка, то ребенок стремится стать лучше, учится понимать и любить все живое, познает окружающий мир, пробует сочинять свои собственные сказки, знакомится с трудными правилами и понятиями, съедает «волшебное лекарство», с радостью и без капризов укладывается спать. Дети очень любят слушать сказки, расширяющие их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует и волшебный мир. Именно через сказки, обращенные к сердцу, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения. Вспомним, как в реальной жизни люди сталкиваются с добром и злом. Форма воспитания этих понятий для взрослого не является образной. Детям необходима игра воображения.

Слайд 21

Детское понятие о добре предстает в сказке в виде богатыря, рыцаря, принца, воплощающего силу и храбрость, доброй волшебницы или феи, которые всегда могут прийти на помощь. В сказках повествуется о чувствах героев, а не о внешних событиях, и разворачивающееся в них действо часто противоречит обычной реальности. Ребенок, услышав и представив сказочные образы, легко учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в силы добра, обретает уверенность в себе Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как приятное, доступное детям занятие. С помощью сказок можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать негативные стороны его формирующейся личности . Например, жадному эгоистичному ребенку полезно послушать сказку « О рыбаке и рыбке», «О трех жадных медвежатах»; пугливому и робкому – «О трусливом зайце»; шаловливому и доверчивому помогут «Приключения Буратино», капризуле – «Принцесса на горошине», активному и подвижному непоседе – «Кот в сапогах», сказки о храбрых богатырях и рыцарях, посвятивших жизнь подвигам во имя людей. Постарайтесь понять эмоциональную проблему Вашего малыша (страх, одиночество, неуверенность, грубость и другие черты). Задумайтесь, почему он тревожен, агрессивен, капризен – и сочините сказку, где герои, их приключения и подвиги будут помогать решать ребенку его существенную проблему. Придумайте фантастическое существо, пусть оно по сказочному сюжету преодолевает все трудности. Ваш ребенок сам почувствует помощь и найдет выход из травмирующей его ситуации. Рассказывая малышу сказку. Обязательно придумайте хороший финал. Сочиняйте только те сказки, которые близки и понятны именно Вашему ребенку.