Конспект коррекционного занятия по речевому развитию для старшей группы детей с ЗПР. Тема: «Путешествие в сказку «Теремок»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект коррекционного занятия по речевому развитию для старшей группы детей с ЗПР.

Тема: «Путешествие в сказку «Теремок»

Цель: Развитие связной речи и коммуникативных навыков на основе сюжета русской народной сказки «Теремок».

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Образовательные:

Активизировать и уточнить словарь по темам: «Дикие  животные»,  «Строительство», «Части дома».

Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки полным или распространенным предложением.

Формировать умение пересказывать короткие эпизоды сказки с опорой на наглядность и речевые схемы.

Закреплять употребление предлогов В, НА, ИЗ-ЗА, К.

2. Коррекционные:

Развивать слуховое внимание и память (слушание сказки, запоминание последовательности).

Совершенствовать общую и мелкую моторику (имитационные движения, пальчиковая гимнастика, конструирование).

Развивать речевое дыхание и силу голоса (произнесение звукоподражаний с разной громкостью).

Развивать эмоциональную сферу : умение распознавать и выражать основные эмоции героев (радость, удивление, испуг).

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в игре.

Воспитывать бережное отношение к жилищу, дому.

Материалы и оборудование:

Сюрпризный момент: Красивая коробка/сундук с надписью «Сказка», внутри – игрушечный теремок (из картона или конструктора).

Наглядность:

Серия сюжетных картинок (4-5 шт.) к сказке «Теремок» : пустой теремок, мышка подходит, все животные живут вместе, медведь приближается, развалившийся теремок.

Плоскостные фигурки или игрушки-персонажи: Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка, Волчок-серый бочок, Медведь косолапый.

Карточки-символы или пиктограммы, обозначающие действия: «стучится», «спрашивает», «отвечает», «заходит», «живет».

Дидактические игры: «Кто в теремочке живет?» (лото с животными, «Построй свой теремок» (крупный конструктор или мягкие модули).

Атрибуты для драматизации: Маски-ободки или элементы костюмов (ушки, хвостики) для животных.

Аудио: Спокойная фоновая музыка (звуки леса, щебет птиц, аудиозапись сказки «Теремок» в кратком варианте.

Словарная работа: Теремок, терем-теремок, жить-поживать, пусти (те) меня жить, в тесноте, да не в обиде, полез медведь, рухнул, развалился.

Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, лепка и рисование героев сказки.

Ход занятия

I. Организационный момент. Эмоциональный и мотивационный настрой. 

(Дети входят в кабинет. Звучит тихая, спокойная лесная музыка)

Дефектолог (Д.): Здравствуйте, мои хорошие! Я вижу ваши добрые глазки и улыбки. Давайте возьмемся за руки и улыбнемся друг другу. Сегодня нас ждет что-то волшебное. Посмотрите, что я нашла! (Показывает сундук). Как вы думаете, что в нем?

Дети: Игрушки! Подарок! Секрет!

Д.: Да, здесь спрятана целая сказка! Но чтобы она открылась, нужно назвать волшебные слова. Давайте сделаем глубокий вдох. и на выдохе скажем хором: «Сказка, приходи!» (Упражнение на речевое дыхание).

(Открывает сундук, достает игрушечный теремок)

Д.: Ой, что это? (Дает детям рассмотреть).

Дети: Домик! Маленький домик!

Д.: Да, это не простой домик. Это ТЕРЕМОК! Сказочный теремок. И сегодня мы отправимся в сказку, которая так и называется – «Теремок». Вы готовы?

II. Основная часть. 

1. Введение в тему. Слушание адаптированной сказки с параллельным показом картинок и фигурок. 

(Дефектолог выставляет на фланелеграф или стол картинку с пустым теремком. Рядом раскладывает фигурки животных)

Д.: Слушайте внимательно и смотрите. В чистом поле стоял теремок. Он был не низок, не высок. Бежала мимо. кто? (Подносит к уху фигурку мышки, делает вид, что слушает). Мышка-норушка! (Ставит фигурку у теремка). Увидела теремок и спрашивает : «Терем-теремок! Кто в тереме живет?» (Интонационно выделяет вопрос). Никто не отзывается. «Пустите меня жить!» — попросила мышка. Дверца открылась. И стала мышка в теремке жить.

(Аналогичным образом, с помощью детей, вводится лягушка. Дефектолог задает наводящие вопросы: «Кто побежала/пропрыгала следующей? Как она спрашивает? Что сказала мышка? («Заходи!»). Дети помогают «озвучивать» героев: «Ква-ква, кто в тереме живет?»).

2. Физкультминутка-имитация «Мы в сказке». 

Д. : А давайте и мы превратимся в жителей теремка!

Мышка-норушка: Крадемся на носочках, «грызем» зернышки (потираем кулачок о кулачок).

Лягушка-квакушка: Прыгаем, присев на корточки, произносим «ква-ква».

Зайчик-побегайчик: Прыгаем на двух ногах, руки-«лапки» перед грудью.

Лисичка-сестричка: Идем мягко, хитренько, «виляем хвостиком».

Медведь косолапый: Идем тяжело, вразвалку, рычим: «Р-р-р».

(Проводится под музыку, темп медленный, чтобы дети успели включиться).

3. Дидактическая игра «Кто за кем?» (Развитие последовательности и памяти). (4-5 мин)

(На доске или столе выставлены фигурки в произвольном порядке)

Д.: Ой-ой, наши герои перепутались! Давайте вспомним, кто первым пришел к теремку?

Ребенок: Мышка! (Ставит фигурку первой).

Д.: Правильно! А потом кто? Кто прыг-скок? (Использует образное слово из сказки).

Ребенок: Лягушка! (Ставит второй).

(Дети по цепочке, с помощью взрослого, выстраивают правильную последовательность: Мышка Лягушка Заяц Лиса Волк Медведь. Дефектог закрепляет понятия «первый», «последний», «между лягушкой и зайцем»).

4. Пересказ ключевого эпизода с опорой на речевые схемы. 

( Дефектолог вывешивает две картинки: «Все животные живут вместе» и «Медведь подходит»)

Д.: Посмотрите, как хорошо жилось зверям в теремке. В тесноте, да не в обиде. Но однажды. (показывает на вторую картинку). Что случилось?

Дети: Пришел медведь!

Д.: Какой медведь? (Большой, огромный, косолапый). Что он сделал? (Он хотел жить с ними). Получилось у него залезть? (Нет, он был большой). Что произошло с теремком?

*( Дефектолог выставляет три карточки-схемы: 1) Медведь 2) Лезет на крышу 3) Домик падает (стрелка вниз).*

Д. : Давайте расскажем об этом вместе, по картинкам-подсказкам.

Дефектолог (показывает на первую схему) : Пришел. Медведь косолапый.

Ребенок 1 (показывает на вторую) : Он. полез на крышу.

Ребенок 2 (показывает на третью) : Теремок. затрещал, упал и развалился.

*(Пересказывают 2-3 раза с разными детьми, меняя картинки-схемы местами, чтобы отследить понимание последовательности)*.

III. Творческо-закрепляющая часть. 

1. Конструктивно-игровая ситуация «Новый теремок». 

Д.: Звери остались без дома. Давайте поможем им построить новый, крепкий теремок, чтобы даже медведь поместился!

*(Дети делятся на 2-3 подгруппы. На полу лежит крупный конструктор (типа Lego Duplo) или мягкие модули. Дефектолог и воспитатель помогают организовать строительство)*.

Д. (в процессе): Какую стенку строим? Высокую или низкую? Какую крышу сделаем? Острою? Давайте поставим окно, чтобы светлее было. Медведю какую дверь нужно? (Широкую и высокую). Молодцы! Получился новый, просторный теремок!

2. Элементы драматизации. Распределение ролей. 

(Дефектолог предлагает детям надеть элементы костюмов или взять фигурки животных).

Д.: Теперь у зверей есть новый дом. Давайте поселим их. Маша, ты будешь Мышкой-норушкой. Как ты спросишь? («Кто в тереме живет?»). Саша, ты – Лягушка-квакушка. Что ты ответишь? («Я, Лягушка-квакушка. А ты кто?»). (Распределяются 2-3 роли, остальные дети – хором проговаривают известную песенку-повторяшку: «Терем-теремок, кто в тереме живет?»).

(Проигрывается самый простой диалог заселения. Акцент на репликах, интонации, эмоциях радости).

IV. Итог. Рефлексия. 

(Дети садятся в круг на ковре)

Д. : Наше сказочное путешествие заканчивается. Давайте вспомним:

В какую сказку мы сегодня ходили? («Теремок»).

Кто первый нашел теремок? (Мышка-норушка).

Почему теремок развалился? (Потому что медведь был очень большой и тяжелый).

Что мы сделали для зверей? (Построили новый, крепкий дом).

Что вам больше всего понравилось делать? (Строить, изображать животных, рассказывать).

Д.: Вы сегодня были такие молодцы! Помогали друг другу, строили, рассказывали. За это каждый из вас получает вот такую «медальку друга» (наклейка или бумажная медаль с изображением теремка или дружных зверей). Сказка говорит вам «Спасибо» и ждет снова в гости!