Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе комбинированной направленности на тему: «Путешествие в весенний лес»
план-конспект занятия по логопедии

Тема

«Путешествие в весенний лес».

Образовательная область

«Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Тип занятия

Занятие обобщения и систематизации и закрепления умений, и знаний.

Время реализации занятия

25-30 мин

Вид занятия

Интегрированное

Цель занятия:

Обобщение  и систематизация  знания детей по теме «Весна»;

Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные задачи:

-закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; существительных с глаголами; подбирать прилагательные к существительным.;

- расширить и активизировать словарь детей по данной теме;

 -развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;

Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать фонематическое восприятие; мелкую моторику, память, внимание, мышление;

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе, учить правильному поведению в природе.

Словарная работа

Закличка, проталины, подснежники

Планируемые результаты

Предполагается, что к окончанию занятия дошкольники самостоятельно смогут рассказать о Весне, о приметах весны, о том, как просыпается Земля, после зимней спячки.

Форма организации

Подгрупповая

Категория детей

Воспитанники группы комбинированной направленности 6-ого года жизни.

Логопедическое заключение: ОНР II; ОНР III

Предварительная работа

• Заучивание наизусть чистоговорок; поговорок; стихотворений о весне;
• Рассматривание демонстрационных картинок о весне.
• Рисование, лепка, аппликация, конструирование;

Средства реализации занятия, оборудование

Оборудование: проектор, мультимедийная доска, солнышко из картона, прищепки жёлтого цвета, звукозапись с голосами птиц,

№

Название этапа

Задачи учителя- логопеда

Методы, способы, приемы работы

Деятельность учителя- логопеда

Деятельность обучающихся

1

ОРГАНИЗАЦИОННО- МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.

Психологический настроить ребенка на занятие, активизировать внимание.

Стимулирование и мотивация к деятельности.

-Ребята посмотрите сегодня у нас гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим им свои улыбки.

Ребята, я получила сегодня письмо. Но я вам не скажу от кого и где это письмо.

Даю вам схему.

Кто догадается? Что означает схема?

(письмо приклеено к окну)

Ребята, от кого письмо? Садимся.

(Дети входят в кабинет учителя – логопеда, здороваются со всеми.

Ищут по мнемотаблице.

От лесных жителей. Садятся на стульчики.

2.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

2.1.

Этап постановки проблемы.

Организовать обучающихся на решение проблемной ситуации.

Словесный

«Здравствуйте ребята! Пишут вам лесные жители. Помогите нам, пожалуйста. Уже давно должна была наступить весна но, никак не хочет зима уходить из нашего леса. Даже солнечные лучи пропали..»

-Ну что ребята поможем лесным жителям?

 У нас будет маленькое путешествие в весенний лес.

По дороге, нам будут встречаться разные преграды-задания! Но мы должны с ними справиться, потом в лесу весна обязательно наступит…

 Перед дорогой по-тренируем язычок чтобы внятно чётко говорить.

Дети внимательно слушают содержание письма.

Да, поможем.

2.2.

Этап восприятия материала.

2.2.1.

Артикуляционная гимнастика

Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Наступает весна. В небе ярко сияет солнышко. (открываем рот)

От тепла звонка закапала капель(цокаем)

Язычок оделся и отправляется с нами в лес ( иголочка)

В лесу много снега, он взял лопату (лопаточка)

В лесу пели птички, дятел стучал (ддд)

На веточках набухали почки (надуваем щечки)и лопались (хомячок.) Все оживало в весеннем лесу.

Молодцы.

А теперь мы отправляемся в лес.

Дети выполняют задания за логопедом.

Развитие и совершенствование диафрагмального дыхания.

Стихотворение

Упражнение на дыхание.

Становимся друг за другом.

По тропинке в лес пойдем,

Мимо лужу обойдем

Перепрыгнем ручеек

Посмотрели мы направо, посмотрели мы на лево.

Посмотрели вверх на солнышко, вот какая красота.

Ребята, вот  мы и оказались в весеннем лесу.  В лесу дышится легко, сделайте глубокий вдох носом, а выдохните через ротик. (3 раза)

 (магнитная доска+картинка «Весна»

Ребята, а давайте сейчас сядем и поговорим.

-А кто же такая весна?

-А какое сейчас время года?

- А как называются весенние месяцы?

- Какой 1 месяц? ВТОРОЙ?

-А сейчас какой месяц?

Весной тает снег и появляются первые цветочки. Кто знает, как называется этот цветок?

-А почему он так называется?

-Ребята, а что такое проталины? Знает кто- то?

Проталины- это место, где стаял снег и открылась земля.

В старину чтобы весна наступила быстрее прогоняли зиму закличками.

Закличка – это короткие поговорки, просьбы.

Давайте мы тоже попробуем. Я прочитаю вам а затем вместе повторим.

Уходи скорей зима!

Ведь весне прийти пора,

Перестань скорее злиться

Мы устали холодиться.

Я думаю, нашу закличку зима обязательно услышит и уйдет.

- Ребята, а кто самый главный помощник весны?

- А почему?

Ответы детей.

Шагают за учителем- логопедом, выполняют движения.

Повторяют

Садятся на стульчики.

Ответы детей.

подснежники

Потому что появляется сразу из- под снега ранней весной.

Смотрят на картинке.

Солнышко

Солнышко начинает пригревать и природа оживает. Просыпается после зимнего сна.

Развитие пальцевого праксиса. Развитие связной речи, обогащение словаря.

Игра: «Солнышко»

-Вот и наше солнышко проснулось. (достаю солнышко+ корзинка). Ну почему-то без лучиков. А лучики у меня.

А для того чтобы появились лучи нам с вами нужно сказать, какое оно  солнышко.

Какое оно – весеннее солнышко?

(дети подходят по одному)

-Молодцы!!!Засияло солнышко! А солнышко мы заберем с собой.

Дети говорят и прикрепляют «лучи-прищепки»)

Ответы детей.

2.3.2.

Развитие связной речи, обогащение словаря.

Игра: « Весной…»

- Ребята, я предлагаю идти дальше. (Стихотворение)

Вот еще одна полянка.

(На столе картинки)

Я предлагаю вам, чтобы вы рассказали о весне. А помогут вам вот эти волшебные карточки. Возьмите себе по  1 карточке и сядьте на стульчики. Рассмотрели все карточки?

Начинать будем со слова : ВЕСНОЙ.

Я начинаю первая.  (весной можно кататься на велосипеде).

Идем проговариваем стихотворение +выполняем движения)

Подходят к столу, берут по одной картинке.

Дети по очереди проговаривают свои предложения.

2.3.2.

Развитие слухового внимания, памяти.

Игра на слуховое внимание: «Угадай птицу»

А теперь идем дальше. (Стихотворение )

 Вот пришли еще к одной полянке.

(аудио птиц)  

-Что за голоса раздаются?

 На этой полянке разместилось много перелетных птиц. Они наконец-то закончили свой длинный и тяжёлый перелёт.

Ребята, а тут только перелетные птицы? (нееет)

Давайте, поиграем. (стоя)

 (магнитная доска с картинками птиц).

Игра наз-ся «Кто как голос подает?»

Я начинаю:

это голубь- голубь воркует

воробей- чирикает

ворона-каркает

соловей- поет

сова- ухает

ласточка- щебечет

скворец- поет

Молодцы, ребята, идем дальше?

Ответы детей

2.3.3.

.Развитие внимания.

Игра на внимание : «Найди животных»

(Стихотворение+ движения)

Ну Вот  ребята, мы и добрались до наших лесных жителей. присаживайтесь, пожалуйста, и посмотрите на экран.

-Скажите ,пожалуйста, кто живет на этой полянке?

-Кого вы видите на экране?

- Как можно назвать их по другому?

- А чем занимаются звери весной?

-Кто появляется у волчихи

У лисы

У ежихи

У медведицы

У зайчихи…

Дети садятся на стулья и называют животных.

Лесные жители. Дикие животные.

Ищут еду после голодной зимы. Появляются детеныши. Зимнюю шубку меняют на весеннюю.

Волчата

Ежата…

Итог

Рефлексия.

Обобщение и систематизация полученных знаний.

Беседа

Молодцы, ребята.

Подарим наше солнышко.  

Как вы думаете, за что они вас благодарят?

(встаем в круг)

Как мы им помогли? Что мы с вами делали? Вам понравилось наше путешествие?

Лесные жители говорят вам спасибо и дарят вам вот такие раскраски.

Ответы детей.