Конспект образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе комбинированной направленности на тему: «Звуки Б, БЬ. Буква Б»
план-конспект занятия по логопедии

Тема

«Звуки Б, БЬ. Буква Б».

Образовательная область

«Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Тип занятия

Усвоение новых знаний и умений.

Время реализации занятия

25-30 мин

Вид занятия

Интегрированное (тематическое?)

Цель занятия:

Познакомить детей со звуками Б,БЬ и буквой Б.

Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные задачи:

• научить детей характеризовать звуки Б и БЬ по акустическим и артикуляционным и признакам;  
• дифференцировать твердый и мягкий согласные звуки Б, БЬ;
• формировать процессы анализа и синтеза; (производить звуковой анализ слогов БА-БИ)
• познакомить детей с графическим образом буквы;

Коррекционно-развивающие задачи:

• способствовать развитию фонематического слуха; слуховой памяти; зрительного восприятия; общей и мелкой моторики;

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности.

Словарная работа

Акробаты, манеж

Форма организации

Подгрупповая

Категория детей

Воспитанники группы комбинированной направленности 6-ого года жизни.

Логопедическое заключение: ОНР III

Предварительная работа

• Заучивание наизусть артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики.
• Рассматривание предметных картинок.

Средства реализации занятия, оборудование

Оборудование:  2 клоуна, манка, магнитные доски, подносы, зеркала, предметные картинки, точечные рисунки, простые карандаши, ноутбук, камни-помпоны, символы звуков.

№

Название этапа

Задачи учителя- логопеда

Методы, способы, приемы работы

Деятельность учителя- логопеда

Деятельность обучающихся

1

ОРГАНИЗАЦИОННО- МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.

Психологический настроить ребенка на занятие, активизировать внимание.

Стимулирование и мотивация к деятельности.

 «Цепочка дружбы»: 

- Встанем в круг! Потрём ладони, почувствуем тепло! А теперь возьмёмся за руки, поделимся теплом друг с другом. У нас получилась «цепочка дружбы»! Давайте улыбнёмся, пожелаем, друг другу удачи!

(Дети входят в кабинет учителя – логопеда, здороваются со всеми.

Дети садятся на свои места.

2.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

2.1.

Этап постановки проблемы.

Организовать обучающихся на решение проблемной ситуации.

Словесный

Ребята, а вы любите цирк? А вы знаете кто выступает в цирке?

С чем они выступают? С какими предметами?

А знаете ли вы кто такие акробаты?

Акробаты- это цирковые гимнасты. Они используют такие снаряды, как кольца, шары…

Ребята, мы с вами знаем, что артисты цирка выступают на манеже.

МАНЕЖ (арена)- это круглая площадка, на которой проходит представление.

Ребята, сегодня к нам пришли гости из цирка. А кто это, вы узнаете, отгадав загадку. А чтобы отгадать загадку, нам нужна умная голова. Давайте разбудим наш мозг и сделаем гимнастику.

Слайд 1

Ответы детей: клоуны, акробаты…

Слайд 2

(С шарами, с кеглями…)

Ответы детей.

Слайд 3

2.2.

Этап восприятия материала.

2.2.1.

Кинезиологическое упражнение: «Ухо-нос-хлопок»

Активизировать межполушарное взаимодействие 

головного мозга, что, способствует развитию умственных способностей и физического здоровья.

Практический

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».

Так же нам нужен подвижный язычок.

Дети выполняют упражнение вместе с логопедом.

2.2.2.

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Развитие и укрепление мышц речевого аппарата (губ, языка, мягкого нёба, щёк, нижней челюсти).

«Открываем ротик – дом, кто хозяин в доме том?
В нём хозяин – Язычок, на губу лопаткой лёг («Лопаточка»).
Язычок гулять выходит, домик он кругом обходит (облизать губы по кругу).
Кто же тут, а кто же там? Он глядит по сторонам («Часики»).
Видит: губки очень гибки, ловко тянуться к улыбке («Забор»),

А теперь, наоборот, губки тянуться вперёд («Слоник»).
Язычок стал маляром, аккуратно красит дом («Маляр»).
На качелях оказался, вверх взлетал и вниз спускался («Качели»).
Догадаться кто бы мог? Язычок наш как грибок! («Грибок»)
Язычок гармошкой стал, поиграл и не устал («Гармошка»).
Надоели превращенья: лижет Язычок варенье («Вкусное варенье»).
Любит он покушать сладко, после скачет как лошадка («Лошадка»).

Ну а теперь, я точно знаю, что вы отгадаете ЗАГАДКУ.

В цирке он смешнее всех,
У него — большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся?

Сегодня у нас в гостях веселый клоун БОМ. (показ мягкой игрушки). Но БОМ пришел не один. Я приглашаю вас за столы. На столах лежат рисунки. Вам нужно соединить точки и вы узнаете с кем же пришел БОМ. Но перед тем, как приступим, давайте, мы выполним гимнастику для пальцев.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику вместе с учителем –логопедом.

Ответы детей: (клоун)

2.3.2.

Развитие пальцевого праксиса. Развитие связной речи, обогащение словаря.

Практический

Месяц март и тает снег (кулак-ребро)

Ручейки пустились вверх (змейка)

Солнце ласковей и выше (колечко)

Капают сосульки с крыши (соед большой+средний палец)

К нам пришла она (соед большой+ безымянный)

Сама красавица весна. (больш+мизинчик).

А теперь, давайте, приступим к работе. Сидим прямо, ноги вместе.

Кто это?

Это брат БОМА БИМ. (показ 2 клоуна).

БОМ и БИМ хотят сегодня с вами поиграть.  Я буду показывать артикуляцию разных звуков, а вы отгадайте. Договорились?

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

Соединяют точечный рисунок.

Ещё 1 клоун.

2.3.2.

• Развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание.

(без звука) А, У, И, О, Э, Ы,

Какие это звуки?

А почему мы эти звуки называем ГЛАСНЫЕ?

Давайте, попоем.

Ребята, у нас есть не только гласные, но и…

А так же мы знаем, что звуки на письме обозначаются чем?

Какой первый звук мы слышим в имени Бома? (Б)

Как вы считает, звук Б гласный или согласный? Звук- Б согласный.

Перед вами стоят зеркала. Посмотрите, пожалуйста на зеркало, и произнесите звук Б…Губы сомкнуты. Кончик языка немного отходит от нижних зубов.

Воздух выходит свободно?

А что такое преграда?

Значит звук Б- согласный.

Определим какой это звук? Твердый или мягкий?

Давайте проверим. Звук Б звонкий или глухой? Приложите руку к горлышку и скажите, горлышко дрожит или спит?

Какой первый звук мы слышим в имени Бима?

Как вы считает, звук БЬ гласный или согласный?

Посмотрите, пожалуйста на зеркало, и произнесите звук БЬ…Губы сомкнуты. Кончик языка ПРИЖАТ К НИЖНИМ ЗУБАМ.

Воздух выходит свободно?

Определим какой это звук? Твердый или мягкий?

Давайте проверим. Звук БЬ звонкий или глухой? Приложите руку к горлышку и скажите, горлышко дрожит или спит?

Дети угадываю гласные звуки.

Гласные

Их можно пропеть.

Воздух выходит свободно…

Согласные звуки

Буквами

Букву мы пишем и видим, а звук произносим и слышим. (хором)

Слайд 4

Б

Согласный

Дети смотрят на зеркало и произносят звук Б.

Воздух не выходит свободно. Встречает преграду.

Это значит мешают либо зубы, или губы, или язык…И ЭТА ПРЕГРАДА- ГУБЫ.

БББББ

Мягкий Слайд 4

Горлышко дрожит. Значит звук Б- звонкий.

Слайд 4

БЬ

Согласный

Воздух не выходит свободно. Встречает преграду.

Это значит мешают либо зубы, или губы, или язык…И ЭТА ПРЕГРАДА- ГУБЫ.

Слайд 4

Горлышко дрожит. Значит звук БЬ- звонкий.

2.3.2.

Знакомство с буквой Б

Большой живот у буквы Б

Беретик есть на голове

(Действительно, буква Б похожа на человека с большим животом в берете.) (показываю букву Б на слайде)

Показ и письмо печатной буквы Б.

- Буква Б состоит из трех элементов: длинной прямой, полуовала и короткой прямой линии.

- Напишем буквы Б пальцем в воздухе. На манке.

Слайд 4

Дети пишут сначала в воздухе, потом на манке букву Б.

2.3.3.

Физкультминутка

«Рыжий клоун»

Клоун рыжий, конопатый

Очень нравится ребятам

Нос, как красный помидор

А в глазах его задор

То он плачет, то смеётся

То он добрый, то дерется

Ах, какой он неуклюжий

Но такой он всем нам нужен

Бим и Бом хотят дальше с вами играть…

Дети гладят себя по голове, показывают веснушки

Три хлопка в ладоши

Гладят нос попеременно руками

С помощью рук изображают глаза и хлопают реснички пальчиками

Указательные пальцы вертикально к глазам, затем к губам

Гладят свои руки, затем выбрасывают кулаки вперед

Руки на поясе, наклоны туловища вправо-влево

Руки скрещены на груди, в стороны и на пояс.

2.3.4.

Упражнение на развитие фонематического анализа и восприятия.

«Слушай внимательно»

Если услышите звук Б, показываете камень. Если услышите звук БЬ, показываете помпон.

Звуки: Б, БЬ, Б, БЬ, БЬ

Слоги: БА, БИ, БО, БУ, БЁ, БЯ

2.3.5.

Звуковой анализ слогов БА, БИ

А сейчас мы сделаем звуковой анализ слогов.

1. Какой первый звук в слоге БА?

2.Назовите первый звук.

3.Звук Б гласный или согласный?

4.Мягкий или твердый?

5. Каким цветом мы обозначим этот звук?

6. Какой следующий звук? БАААА

7. Какой это звук? Гласный или согласный?

8.Каким цветом мы обозначаем этот звук?

Что у нас получилось? БА

( по такому же плану выполняем звуковой анализ слога БИ)

Слайд 5

Б

Согласный

Твердый

Синим (выход согл Б)

А

Гласный

Красным

Итог

Ребята, мы с вами сегодня поиграли с клоунами. А вы запомнили их имена?

 Назовите, с какого звука начинается имя Бома?

А с какого звука начинается имя Бима?

Они сегодня были у нас в гостях. Принесли интересные игры. Давайте мы тоже сделаем им приятное. Подарим им подарки.

На доске висят картинки. Выходите по одному, берете картинку. Называете, какой первый звук вы слышите в названии вашей картинки. Если звук Б –твердый, то кому вы дарите картинку?

А если БЬ-мягкий, то…

Я начинаю. Это банан. Первый звук Б. Я подарю эту картину Бому…

Да. Бом и Бим

Б

БЬ

Бому

Биму

Дети выходят по одному, называют 1 звук и дарят картинки клоунам.

Рефлексия

Ребята, кто к нам приходил сегодня в гости?

Что мы с ними делали?

Молодцы, ребята!

Бим и Бом

Играли.