Конспект занятия по развитию речи 2 мл.гр.
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в ясельной группе

Автор:

Батыркаева Альбина Рамилевна

Воспитатель МАДОУ

г. Нижневартовска

№38 «Домовёнок»

Тема: «В гости к Медвежонку»
Длительность: 15–20 минут
Форма: игровая ситуация с героем и 4 короткими этапами (по 3–5 минут)
Цель: стимулировать речевую активность, расширять пассивный и активный словарь по темам «Игрушки», «Части тела», «Звукоподражания», развивать понимание простых инструкций.

Задачи

• Образовательные: закрепить названия игрушек (мишка, мячик, корзинка), частей тела (ушки, носик, лапки), учить отвечать на вопросы «Кто?», «Что?», «Где?», использовать звукоподражания («топ-топ», «ам-ам», «би-би»).
• Развивающие: развивать слуховое внимание, артикуляцию гласных, мелкую моторику (действия с предметами), зрительно-моторную координацию.
• Воспитательные: формировать доброжелательное отношение к игрушке-герою, умение действовать по образцу, слушать воспитателя.

Предварительная работа

• Рассматривание картинок с медвежонком и простыми предметами.
• Прослушивание 1–2 коротких потешек про мишку.
• Игра «Покажи носик» на себе и на игрушке.
• Чтение 1–2 строчек из стихотворения А. Барто «Мишка» («Уронили мишку на пол…»).

Материалы и оборудование

• Мягкая игрушка — Медвежонок (крупный, приятный на ощупь).
• Корзинка с крышкой.
• 3 игрушки: мячик, зайчик, машинка.
• Платочек (для «сюрприза»).
• Карточки с крупными изображениями: мишка, мячик, зайчик (по 1 экз. на подгруппу).

Интеграция с образовательными областями

• Речевое развитие: расширение словаря, понимание инструкций, звукоподражание, простые фразы из 2 слов («Это мишка», «Дай мячик», «На, ешь»).
• Познавательное развитие: различение и называние предметов, соотнесение предмета и изображения.
• Социально-коммуникативное развитие: умение действовать в группе, доброжелательность к герою, соблюдение очерёдности.
• Художественно-эстетическое развитие: восприятие потешки, интонационная выразительность.
• Физическое развитие: крупная моторика в физкультминутке, мелкая — в действиях с игрушками и платочком.

Ход занятия

Вводная часть (2–3 минуты)

Дети сидят на ковре полукругом. Воспитатель держит Медвежонка за спиной.

«Ребята, слышите? Кто-то тихонько топает… Топ-топ-топ! Давайте посмотрим, кто к нам пришёл? (Достаёт Медвежонка.) Это Медвежонок! Он пришёл к нам в гости. Давайте поздороваемся: „Здравствуй, Медвежонок!“» (хором)
«Медвежонок принёс корзинку. Хотите посмотреть, что внутри? Но сначала скажем: „Спасибо, Медвежонок!“»

Этап 1. «Что в корзинке?» (3–4 минуты)

Воспитатель открывает корзинку и достаёт по одной игрушке, чётко называет, просит детей повторить.

«Что это? Мячик! Скажем вместе: „мя-чик“. Какой он? Круглый. Покатаем: „Катится, катится мячик!“
А это кто? Зайчик! Как он прыгает? Прыг-скок, прыг-скок.
Это машинка. Как она едет? Би-би! Поставим на дорожку: би-би-би!»

Каждый ребёнок может взять одну игрушку, рассмотреть, назвать, положить обратно.

Этап 2. «Покажи у Медвежонка…» (3 минуты)

Воспитатель показывает на игрушке части тела, дети повторяют за ним и показывают на себе.

«Где у Медвежонка ушки? Вот они! Покажите свои ушки.
Где у Медвежонка носик? Вот носик! Покажите свой носик.
Где у Медвежонка лапки? Вот лапки! Похлопайте своими ладошками: хлоп-хлоп.
Молодцы! Все показали!»

Физкультминутка «Медвежонок топает» (2 минуты)

Топ-топ-топ — медвежонок идёт,
Хлоп-хлоп-хлоп — он нам привет шлёт,
Прыг-прыг-прыг — на пенёк вскочил,
И тихонечко застыл!

Движения: идти, переваливаясь, как мишка; хлопать в ладоши; сделать небольшой прыжок на месте; замереть и сделать удивлённое лицо.

Этап 3. «Спрячем игрушку» (3–4 минуты)

На столе 3 игрушки. Воспитатель накрывает одну платочком.

«Ой, игрушки спрятались! Где мячик? Под платочком! Кто скажет: „Мячик!“?
А где зайчик? Вот он! Кто найдёт зайчика?
Давайте все вместе: „Вот он, зайчик!“»

Цель — учить понимать простые инструкции («найди», «покажи», «подними»), активизировать слова-названия.

Этап 4. «Угостим Медвежонка» (3 минуты)

Воспитатель достаёт «угощение» (можно картонные или пластиковые фрукты/печенье).

«Медвежонок хочет кушать. Что дадим ему? Яблочко! Скажи: „Ам-ам!“
Ещё дадим печенье. Ам-ам, вкусно!
Кто хочет угостить Медвежонка? Возьми яблочко и скажи: „На, Медвежонок, ешь!“»

Каждый желающий ребёнок может «угостить» и произнести простое звукоподражание или фразу из 2 слов.

Заключительная часть (2 минуты)

Рефлексия в кругу.

«Кто сегодня был у нас в гостях? Медвежонок! Что мы делали? Игрушки доставали, части тела показывали, в прятки играли, угощали.
Медвежонок говорит вам „спасибо“ и хочет подарить каждому наклейку/значок (если предусмотрено).
До свидания, Медвежонок! Приходи к нам ещё!»

Критерии оценки результатов (наблюдение воспитателя)

• Ребёнок узнаёт и называет 2–3 игрушки из 3 предложенных.
• Показывает 2–3 части тела на игрушке и/или на себе.
• Произносит 2–4 звукоподражания по просьбе.
• Выполняет 1–2 простые инструкции («дай мишку», «найди мячик»).