Конспект занятия для второй младшей группы Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси лебеди» и сюжетных картин.
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия для второй младшей группы (3–4 года)

Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин.

Цель: Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах; закреплять знания о сказке «Гуси-лебеди», развивать связную речь и умение отвечать на вопросы.

Задачи:

• образовательные: помочь детям узнавать и называть героев сказки по иллюстрациям, соотносить картинку с эпизодом сказки;
• развивающие: развивать зрительное внимание, умение замечать детали на рисунке, обогащать словарь (печка, речка, яблонька, гуси-лебеди, избушка, Баба Яга);
• воспитательные: воспитывать интерес к книгам и иллюстрациям, доброжелательное отношение к героям, желание помогать.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», рассматривание отдельных картинок к ней, беседа по содержанию.

Материалы и оборудование:

• книга со сказкой «Гуси-лебеди» с крупными, яркими иллюстрациями;
• 3–4 отдельные сюжетные картинки по ключевым эпизодам (Маша и Ваня дома; гуси-лебеди уносят Ваню; Маша встречает печку/речку/яблоньку; Маша спасает Ваню и убегает от гусей);
• кукла или фигурка Машеньки (для мотивации детей);
• карточки с изображениями печки, речки, яблоньки (по желанию — для игры).

Ход занятия

Вводная часть

Воспитатель вносит куклу Машеньку.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! Это Машенька из сказки. Она очень грустит: потеряла картинки к своей любимой сказке и не может вспомнить, что там было дальше. Давайте ей поможем? Мы будем вместе рассматривать картинки и рассказывать, что на них нарисовано. Договорились?»

Дети отвечают. Воспитатель подводит к мысли: «Если внимательно смотреть на рисунки, можно узнать много интересного — кто там нарисован, что делает, куда идёт, почему грустит или радуется».

Основная часть

Этап 1. Рассматриваем книгу.
Воспитатель открывает книгу и показывает первую иллюстрацию.

Вопросы к детям:

• «Кто нарисован на картинке?» (Мама, папа, Маша, Ваня.)
• «Что делают родители? А Маша?»
• «Как вы думаете, о чём они говорят?»

Воспитатель помогает короткими фразами: «Мама и папа собираются уходить. Они говорят Маше: „Присмотри за братцем!“ Маша кивает: „Хорошо, я посижу с Ваней!“»

Этап 2. Рассматриваем отдельные сюжетные картины.
Воспитатель поочерёдно показывает 3–4 сюжетные картинки. На каждой делает паузу, чтобы дети успели рассмотреть детали.

• Картинка 1: гуси-лебеди уносят Ваню.

Вопросы: «Кто летит? Куда они несут Ваню? Маша смотрит им вслед. Как вы думаете, она испугалась? Почему?»

• Картинка 2: Маша встречает печку.

Вопросы: «Кого встретила Маша? Что печка может сказать? Как Маша просит о помощи? Посмотрите внимательно: что есть у печки? Пирожки! Какие они? Тёплые, румяные…»

• Картинка 3: Маша у речки.

Вопросы: «А теперь Маша у речки. Что течёт? Вода. Какая вода? Прозрачная, прохладная. Как Маша может позвать речку? „Реченька-матушка, помоги!“»

• Картинка 4: Маша спасает Ваню.

Вопросы: «Ура! Маша нашла Ваню! Они бегут домой. Кто их догоняет? Гуси-лебеди. Но печка, речка и яблонька помогают спрятаться. Посмотрите, как Маша крепко держит Ваню. Она его не отпустит!»

На каждом этапе воспитатель поощряет детей: «Ты заметил пирожок — молодец! Ты увидел, что Маша тянет ручки к Ване — это очень важно!»

Этап 3. Игра «Найди и покажи».
Воспитатель раздаёт карточки с изображениями печки, речки и яблоньки.

«Давайте поможем Маше вспомнить, кто ей помогал. Я буду называть, а вы показывайте нужную карточку: „печка“, „речка“, „яблонька“. А теперь наоборот: я покажу карточку, а вы скажете, кто это».

Игра длится 2–3 минуты, темп спокойный, чтобы все успели поучаствовать.

Физкультминутка «Гуси летят»

Гуси-лебеди летели,
На лужайку тихо сели,
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.
Гуси шеи выгибали,
Всё Иванушку искали,
Ш-ш-ш… (дети шипят тихо),
Никого не находили
И обратно в лес ушли.

Движения: ходьба на месте, приседания, наклоны, бег на месте, повороты головы.

Заключительная часть

Воспитатель возвращается к кукле Машеньке.

«Машенька, мы рассмотрели все картинки и вспомнили сказку! Теперь ты не забудешь, что было дальше. Ребята, что интересного вы узнали, когда рассматривали рисунки? Кого вы заметили? Что делали герои?»

Выслушивает 3–4 коротких ответа детей. Подводит итог:

«Да, когда мы внимательно смотрим на картинки, мы узнаём, кто там живёт, что происходит, кто кому помогает. Картинки как будто рассказывают нам сказку без слов!»

Вручает детям «медальки-книжечки» (наклейки в виде маленьких книжек) за внимательность.

Рекомендации воспитателю:

• Выбирайте иллюстрации с крупными, понятными образами и минимумом мелких отвлекающих деталей.
• Не требуйте от детей длинных ответов: достаточно 1–3 слов или фразы с вашей помощью.
• Делайте паузы после каждого вопроса, давайте время рассмотреть картинку.
• Если ребёнок отвлекается, верните его к картинке простым вопросом: «Посмотри на печку: что у неё есть? Пирожки!»