Мониторинг развития речевой и эмоциональной отзывчивости на художественное слово (на материале сказок) в 1 й младшей группе
методическая разработка по развитию речи

Мониторинг развития речевой и эмоциональной отзывчивости на художественное слово (на материале сказок) в 1-й младшей группе

Цель мониторинга — отследить, как у детей формируется интерес к сказкам, развивается понимание сюжета на уровне образов и действий, обогащается активный словарь, появляется готовность участвовать в театрализованной и игровой деятельности по мотивам сказок.

Методы и формы проведения мониторинга

• Наблюдение во время чтения, рассматривания иллюстраций, театрализации. Фиксируйте реакции, слова, действия ребёнка.
• Дидактические игры: «Найди героя», «Собери картинку» (2–4 части), «Кто так говорит?» (звукоподражания).
• Игровые ситуации: «Помоги мышке спрятаться», «Построй теремок» (из кубиков), «Тянем репку» (имитация движений).
• Простые вопросы с опорой на наглядность: «Покажи мишку», «Где домик?», «Кто живёт в теремке?».
• Театрализованные мини-эпизоды с настольным или пальчиковым театром: дайте ребёнку одну понятную роль и короткое действие.

Рекомендуемые сказки для работы с детьми 2–3 лет

Выбирайте короткие тексты с повторяющимися действиями и яркими образами:

• «Колобок» — много звукоподражаний и повторов, удобно обыгрывать.
• «Репка» — чёткая последовательность, понятные роли, легко инсценировать.
• «Теремок» — контрастные образы, простая логика сюжета.
• «Курочка Ряба» — минималистичный сюжет, узнаваемые герои.
• «Три медведя» — различение по размеру (большой/средний/маленький), бытовые образы.

Для 1-й младшей группы избегайте длинных текстов и сложных моральных выводов: важны ритм, повторы, возможность действовать.

Индивидуальная карта мониторинга развития речевой и эмоциональной отзывчивости на художественное слово (на материале сказок) в 1-й младшей группе

Сводная таблица результатов мониторинга развития речевой и эмоциональной отзывчивости на художественное слово (на материале сказок) в 1-й младшей группе