Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе с использование тактильных дощечек.
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе с использованием тактильных дощечек

Тема: «Волшебные дощечки: узнаем мир на ощупь».
Возраст: вторая младшая группа (3–4 года).
Цель: развитие связной речи, обогащение активного словаря качественными прилагательными через тактильное восприятие.
Задачи:

• формировать умение описывать предметы, используя слова, обозначающие свойства и качества (мягкий, твёрдый, шершавый, гладкий, колючий и др.);
• развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику;
• стимулировать речевую активность, умение отвечать на вопросы полными фразами;
• воспитывать интерес к исследовательской деятельности, доброжелательное отношение к сверстникам.

Оборудование:

• тактильные дощечки (5–6 шт.) с разными поверхностями: пушистая ткань, наждачная бумага, гладкая деревянная поверхность, вязаное полотно, кусочки меха, рифлёная ткань и т. п.;
• карточки с изображениями предметов, соответствующих фактурам (котик, ёжик, камень, полотенце и др.);
• мешочек из плотной ткани;
• игрушка-помощник (например, медвежонок или зайчик);
• корзинка для дощечек.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)
Воспитатель вносит игрушку-помощника (медвежонка Мишутку), который «принёс волшебный мешочек» и просит детей помочь ему разобраться, что там лежит.
Педагог создаёт игровую мотивацию: «Мишутка не может понять, какие предметы в мешочке, потому что он их не видит. Давайте поможем ему: будем трогать дощечки и рассказывать, какие они на ощупь. А потом подберём к ним картинки!»

2. Основная часть (12–15 минут)

• Игра «Угадай, какой?»
  Воспитатель достаёт одну дощечку, предлагает ребёнку потрогать её (можно с закрытыми глазами) и ответить на вопросы:
  — Что ты чувствуешь?
  — Какая дощечка? (Пушистая, мягкая, шершавая и т. д.)
  — На кого или на что она похожа? (На котика, на ёжика, на камешек и пр.)
  Затем ребёнок подбирает соответствующую карточку с изображением и проговаривает фразу: «Эта дощечка пушистая, как котик».
• Упражнение «Найди такую же»
  Дощечки разложены на столе. Воспитатель описывает фактуру («Эта дощечка шершавая, как наждачка»), дети ищут нужную и показывают. Каждый ребёнок проговаривает: «Я нашёл шершавую дощечку».
• Физкультминутка «Мы — зверята» (2 минуты)
  Дети имитируют движения животных, чьи фактуры встречались на дощечках:

Мы пушистые котята —
Мягко лапки поднимаем.
Ёжики колючие —
Спинки округляем.
Гладкие, как камешки —
Тихо приседаем.

• Игра «Волшебный мешочек»
  В мешочке лежат 2–3 дощечки. Ребёнок опускает руку, ощупывает одну, называет её свойства, затем достаёт и проверяет. Остальные дети помогают, подсказывают слова-признаки.
• Составление коротких описаний
  С опорой на карточки дети составляют 2–3 фразы:
  «Котик пушистый и мягкий. Ёжик колючий. Камешек твёрдый и гладкий».

3. Заключительная часть (3–4 минуты)
Мишутка благодарит детей за помощь, предлагает сложить дощечки в корзинку.
Рефлексия:
— Какая дощечка тебе больше всего понравилась? Почему?
— Какое слово тебе сегодня было интересно сказать? (пушистая, колючая, шершавая)
Воспитатель подводит итог: «Сегодня мы учились узнавать предметы на ощупь и красиво про них рассказывать. Теперь мы знаем много слов, чтобы описывать разные вещи!»

Список используемой литературы

1. Арушанова А. Г. «Речь и речевое общение детей». — М., 2002.
2. Нищева Н. В. «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики».
3. Янушко Е. А. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста».
4. Кольцова М. М. «Ребёнок учится говорить». — М., 1979.
5. Ткаченко Т. А. «Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников».
6. Программа дошкольного образования (соответствующая ФОП ДО) — для учёта возрастных нормативов развития речи.