Занятие по речевому развитию: «Репортаж из волшебного леса» для детей подготовительной группы с ТНР
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Занятие по речевому развитию: «Репортаж из волшебного леса»

Возрастная группа: подготовительная группа (6–7 лет), дети с ТНР.

Цель: развитие связной речи, обогащение словаря, формирование грамматически правильной речи, развитие фонематических представлений.

Интеграция областей: речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие.

Оборудование: набор карточек с изображениями лесных животных и их следов, «Микрофон» (игрушечный или сделанный из бумаги), карточки с предлогами (в, на, под, за, между, около), кубики с пиктограммами (кто? что делает? где?), листы бумаги, карандаши, аудиозапись «Звуки леса».

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут): создание мотивации

Воспитатель включает аудиозапись «Звуки леса», дети закрывают глаза и слушают.

Воспитатель: — Что вы услышали? (шелест листьев, пение птиц, топот…)
— Как вы думаете, куда мы сегодня отправимся? (в лес, на прогулку, в путешествие…)
Воспитатель: «Сегодня мы станем юными репортёрами и сделаем репортаж из волшебного леса. Нам нужно будет всё замечать, запоминать и рассказывать понятно, чтобы все нас услышали».

2. Игра «Чьи следы?» (8–10 минут)

На полу или на столе разложены карточки со следами и карточки с животными.

Задания: ;Найди, чьи это следы. Скажи полным предложением: “Это следы зайца”». ;Скажи по-другому: “Эти следы заячьи”». 3. «У кого следы самые большие? У кого самые маленькие?» 4. «Соедини след и животное. 5. Объясни: “Следы принадлежат лисе”».

3. «Репортаж у полянки» (10–12 минут)

Дети берут «микрофон» и по очереди делают мини-репортаж: описывают, что видят на картинке/в наборе (дерево, пенёк, грибы, ягоды, кусты).

Приёмы:

• Использование карточек-подсказок с предлогами: «Гриб растёт под деревом», «Ягода лежит около куста».
• Вопросы-помощники: «Какой? Где? Что делает?»
• Приём «Кубики истории»: ребёнок бросает 3 кубика (Кто? Что делает? Где?) и составляет фразу: «Ёжик несёт гриб под куст».

4. Физкультминутка «Лесные жители» (3–4 минуты)

Движения с проговариванием коротких рифмованных фраз:

Ёжик топает: топ-топ-топ,
Белка прыгает: скок-скок-скок,
Лиса крадётся: ш-ш-ш, тихо,
Медведь идёт: бум-бум-бум, громко.

5. «Исправь ошибку репортёра» (7–8 минут)

Воспитатель намеренно произносит фразы с ошибками, дети исправляют:

• «Лиса сидит на дупле» → «Лиса не может сидеть на дупле, дупло в дереве. Лиса может сидеть около дерева».
• «Птичка летит под небом» → «Птичка летит в небе».

6. Звуко-буквенный этап (5 минут)

Выбирается 1–2 слова по теме (например, «лес», «ёж»). Проводится элементарный звуковой анализ с опорой на фишки/цветные квадратики:

• Сколько звуков? (3 в слове «лес»).
• Какой первый звук? Какой последний?
• Обозначаем звуки фишками: синий — твёрдый согласный, красный — гласный, зелёный — мягкий согласный.

7. Заключительная часть (3–5 минут): рефлексия и продукт деятельности

Каждый ребёнок делает одну короткую фразу-вывод: «Сегодня я узнал, что…», «Мне понравилось…», «Самое трудное было…».