Мастер-класс для педагогов
материал по развитию речи

Мастер-класс для педагогов

«Развитие речи детей дошкольного возраста с использованием

устного народного творчества»

Цель мастер-класса: создание условий для обмена опытом с коллегами по

вопросу развития речи воспитанников посредством внедрения в

воспитательно – образовательный процесс элементов народной педагогики.

Задачи:

1 расширить представление коллег о вариантах использования

фольклорных форм при организации режимных моментах с детьми

дошкольного возраста;

2 способствовать повышению уровня профессиональной компетентности

педагогов, их мотивации на систематическое использование в практике

фольклорных форм;

3 способствовать сплочению коллектива педагогов.

Продолжительность мероприятия: 30 минут

Ожидаемый результат: Педагоги могут использовать фольклор в развитии

речи детей своей группы.

Участники мастер-класса: воспитатели ДОУ.

1 Теоретическая часть.

Здравствуйте, уважаемые педагоги! Сегодня у нас мастер- класс,

посвященный использованию народного фольклора, в развитии речи детей

дошкольного возраста.

Мы, педагоги-дошкольники, люди творческие, неугомонные, в своей

работе с детьми чаще следуем пословице: «Лучше сто раз увидеть, чем сто

раз услышать». А еще лучше - сто раз сделать. Поэтому сегодня мне хотелось

бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически

опробовать некоторые методические приёмы, которые я использую в своей

работе с детьми по речевому развитию.

Детство – это период не только познания окружающего мира, но также и

время развития различных психических процессов, памяти, внимания. Также

у детей в дошкольном возрасте идет активное развитие речи. И надо

отметить, что в последнее время все больше детей с различными речевыми

Дошкольный возраст является важным периодом для развития речи

ребёнка. К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям

заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет.

Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество

несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все

более актуальной проблемой в нашем обществе.

Ничто так не обогащает образную сторону речи детей, как фольклор.

2 Практическая часть.

Что же такое фольклор?

Слово «фольклор» появилось в 19 веке, пришло из английского языка.

Сегодня им пользуются везде, оно в буквальном переводе означает

«народная мудрость», устное народное творчество.

Малые формы фольклора всегда были неразрывно связаны с опытом

народной педагогики и широко применялись в работе ДОУ, в том числе и с

целью развития речи дошкольников. Правильно поставленная речь является

одним из залогов успешности человека в современном мире. Грамотная,

эмоционально насыщенная речь позволяет быстро и легко находить общий

язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив. Это в свою

очередь, приводит к формированию уверенности в себе.

К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий,

в силу занятости часто процесс развития речи своего ребёнка пускают на

самотёк. А произведения народного творчества практически не используют

даже в младшем возрасте.

Поэтому считаю необходимым начинать знакомить

фольклорными произведениями как можно раньше.

Знакомство с фольклором начинается с самых первых дней жизни.

Колыбельные песни

Взрослые замечали, под какие слова и напевы дети лучше засыпают,

повторяли их, запоминали, передавали следующим поколениям.

«Люли-люли-люленьки, прилетели гуленьки…». Слова ласковые, певучие.

В таких песенках чаще всего действуют воркующие гули, мурлыкающий

кот,говорится о тишине, покое.

Пестушки

Пестушки, от слова «пестовать» - воспитывать.

Не знали в прошлом наши бабушки, что такое физкультура, закалка,

массаж, но все, что нужно, делали под разные песенки, шуточки –

прибауточки. В пестушках слышатся любовь, доброта, они складные,

красивые, и еще учат малыша, он слушает и смотрит, где у него ручки, где

ножки.

Кто пробовал – знает, как нелегко придумать игру с малышом, которому

нет и двух лет. Вот тут и помогают игры с пальчиками! Сгибая и разгибая

пальчики в игре, мы тренируем их, массируем, а зарядка для пальчиков – это

успехи в развитии речи, а значит - ума.

Большое внимание при работе с детьми раннего возраста я уделяю

потешкам.

Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка, порой

помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные

эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю.

И действительно, ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость

не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык

народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности,

веры в ребенка.

Наблюдения показывают, что произносимые взрослым короткие и

ритмичные фразы, в которых ребенок улавливает повторяющиеся звуки,

вызывают у него реакцию на художественное произведение. Интонация

голоса в одних случаях успокаивает его, в других – бодрит. Например,

колыбельные песни оказывают усыпляющее воздействие, а потешки, в

которых имеются игровые приемы («Ладушки», «Идет коза рогатая»,

«Поехали, поехали.») вызывают потребность вступить в эмоциональный

контакт со взрослым.

Очень большое значение имеют потешки для воспитания у малышей

дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. Если кто-то в

группе из детей плачет, то остальные стараются успокоить, приговаривая:

«Не плачь, не плачь я куплю тебе калач».

Погружение в фольклорную среду – важное условие работы с детьми,

особенно в ранний период детства. Народом создано множество песен,

попевок, потешек, дающих возможность без нарицательных, сухих

нравоучений, в приятной и доступной ребенку форме обучать его. Жизнь

малышей – это в первую очередь питание, сон, прогулки, гигиенические

процедуры. Поэтому для работы с детьми можно использовать потешки,

пестушки, колыбельные песни в режимных моментах.

Уважаемые коллеги! Прошу Вас вспомнить и рассказать потешки,

используемые в процессе: умывания, кормления, одевания, укладывания ко

сну.

Во время умывания:

Водичка, водичка

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки алели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

***

Ай, лады, лады, лады

Не боимся мы воды

Чисто умываемся

Деткам улыбаемся.

Во время кормления:

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу

Прилетели две тетери,

Поклевали, улетели.

***

Супчик надо есть всегда,

Это вкусная еда

Собирая детей на прогулку:

Раз, два, три, четыре, пять —

Собираемся гулять.

Завязала Катеньке

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки

Валенки-сапожки

И пойдем скорей гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

Колыбельные песни

Баю- бай, баю- бай

Ты, собачка, не лай

Белолапа, не скули,

Наших деток не буди.

Во время одевания после сончаса:

Прилетели пташечки

Принесли рубашечки,

Рубашечки цапли сшили,

Лягушки пуговки пришили.

Причесывая:

Расти, коса до пояса.

Не вырони ни волоса.

Расти, косонька до пят,

Все волосоньки в ряд.

Расти коса не путайся,

Маму, дочка, слушайся

***

Петушок, петушок

Подари мне гребешок,

Ну, пожалуйста, прошу!

Я кудряшки причешу!

Успокаивая малыша при падении:

У волка боли,

У медведя боли,

У зайца боли,

У Танюшки

заживи!

При плаче:

Веселее всех игрушка

Расписная погремушка.

Дайте плаксе погремушку,

Станет плакса хохотушкой!

Большую роль в развитии связной речи дошкольников играют сказки, в

частности их драматизации. Данный вид работы позволяет любому ребёнку

почувствовать свою успешность, приобщает его к богатствам русского языка,

формирует связную речь на лучших образцах литературного языка.

Уважаемые коллеги, я предлагаю вам ненадолго окунуться в мир детства

и поиграть со мной.

В мире много сказок грустных и смешных,

И прожить на свете нам нельзя без них.

В сказке может все случиться, наша сказка впереди.

Сказка в двери к нам стучится,

Скажем гостю: «Заходи!»

В игре «Помогите вспомнить» предлагаю детям следующую ситуацию:

Я прочитала книжку с русскими народными сказками, но названия этих

сказок забыла. Помню только, что в первой сказке были дед, бабка, внучка,

Жучка, кошка и еще кто-то. Ну, они ее и вытащили. Как называется эта

сказка?

Кого из действующих лиц я не назвала? И что же они вытащили?

Спасибо, я сразу вспомнила, что это сказка «Репка». Как вы мне помогли.

Для активизации речевой активности предлагаю детям в игре «Угадайка»

ответить на следующие вопросы:

Детям необходимо ответить на такие вопросы:

1 Какую песенку пел Колобок? «дети» поют песенку Колобока.

2 Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?

«дети»

3 Нужно похвастаться как Заяц-Хваста «Дети» хвастаются.

Умницы, вы настоящие зайцы, сколько эмоций, мимики, спасибо вам за

импровизацию. Вы так здорово изображали героев, эмоционально, что

хочется играть и играть с вами дальше.

Заключение.

А теперь проведём небольшую викторину.

1 Какие малые формы фольклора, используемые в детском саду, вы

знаете? Перечислите (сказки, прибаутки, потешки, заклички)

2 Как называются короткие рифмованные стихи, применяемые детьми,

для определения ведущего или распределения ролей в игре? (считалки)

3 Назовите форму фольклора:

У Ивашки – рубашка,

У рубашки – кармашки,

Кармашки – у рубашки,

Рубашка – у Ивашки. (скороговорка)

4 Как называются песни, которыми убаюкивают малышей?

(колыбельные)

Понять тонкости человеческих взаимоотношений не всегда просто даже

взрослым. Но для детей есть сказки, в которых добро всегда побеждает зло.

И отличить одно от другого помогают детям сказочные герои.

5 Назовите сказки, в которых детей учат нравственным ценностям.

(«Теремок»- дружба; «Репка» - трудолюбие; «Кот, петух и лиса» - дружба,

взаимовыручка)

6.Как называют следующие выражения:

«Витя-титя-карапуз съел у бабушки арбуз»;

«Ябеда – беда, козья борода» (дразнилки)

7 Назовите жанр фольклора, в котором по содержащемуся в вопросе

образу надо найти правильный ответ (загадка).

Ни для кого не секрет, что малыши очень любят хороводные игры. Они

помогают поддержать доброжелательные отношения между детьми. Дети

учатся действовать согласованно и слаженно, также учатся координировать и

соотносить свои движения с движениями других.

Уважаемые коллеги, предлагаю Вам поводить хоровод.

Хороводы:

«Ровным кругом»

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:

Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг,

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!

С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое

показывает воспитатель, например: повернуться, наклониться, присесть.

«Матрешки»

Ходим, ходим хороводом,

Перед всем честным народом.

Сели, (присаживаемся)

Встали, (встаем)

Себя показали.

Попрыгали, (прыгаем)

Потопали, (топаем)

В ладошки мы похлопали (хлопаем)

Использование народного фольклора представляют собой прекрасный

речевой материал, который позволяет педагогам установить прочную связь с ребёнком, помогает принять ребёнку окружающую действительность и

взаимодействовать с ней.

А мне остаётся поблагодарить Вас за внимание, за работу.

Творческих всем успехов!!!

На этом наша встреча подошла к концу.

Спасибо за внимание!