Конспект ОД по развитию речи в старшей группе «Дикие животные»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 356 «Жар-Птица» г.Новосибирск

Конспект ОД по развитию речи в старшей группе «Дикие животные»

Выполнила: Антонова Ольга Анатольевна

г.Новосибирск 2024г.

Тема: «Дикие животные»

Методы и приёмы реализации содержания занятия: Наглядные, игровые, словесные

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие , физическое развитие, художественно-эстетическое

Возрастная группа: старшая

Цель: формирование лексико – грамматического строя речи.

Задачи:

Образовательные: 

1.Расширение и углубление представлений о диких животных, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Активизация предметного и глагольного словаря, словаря признаков по теме «Дикие животные».

2.Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже), развивать формирование притяжательных прилагательных (лисий, заячий, волчий, медвежий, беличий); закреплять умение образования родительного падежа существительных во множественном числе (лиса – много лис).

3. Упражнять в подборе определений к существительному, поддерживая активность детей.

4.Совершенствование синтаксического строя речи.

Развивающие:

 1. Обучение составлению описательного рассказа о диком животном по образцу и данному плану.

2. Расширение и уточнение словаря по теме.

3. Развивать слуховое и зрительное восприятие.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе;

• формировать навыки самостоятельности, доброжелательности и сотрудничества.

Планируемые результаты:

-имеет представлений о диких животных, особенностях их внешнего вида и образе жизни;

-умеет соотносить детеныша со взрослым животным.

Организация среды для проведения занятия:

Картинки с изображением диких животных, их жилищ и частей тела, мяч, жетоны трёх цветов на каждого ребёнка.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты:

- загадывание загадок;

- запоминают новую информацию на слух (чтение художественной литературы);

- игры: «Чей, чья, чьё», «Кто, где живет», «Опиши животного».

Словарная работа:

-Имена существительные: белка, медведь, лиса, ежик, заяц, волк, лось; лосёнок, волчонок, ежонок, бельчонок, лисёнок, зайчонок, медвежонок.

-Имена прилагательные: ловкий, неуклюжий, злой, голодный, серый, большой, лохматый, хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая, трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой, запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая.

-Притяжательные прилагательные: лисья, волчье, беличье, заячий и т.д

                Ход занятия

1. Вводная часть

1. 1. Введение в тему (создание проблемной ситуации):

В: -Ребята, сегодня у нас необычный день. К нам в группу приходил почтальон Печкин и принес письмо для ребят. Вы хотите узнать от кого оно.

Дети: да.

В: Но сначала я предлагаю поприветствовать друг друга. Давайте возьмемся за руки и посмотрим друг на друга с улыбкой.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

В: - Молодцы ребята. А теперь  давайте узнаем, от кого письмо и что там написано ( читает письмо).

«Здравствуйте ребята! Меня зовут Боровичок. Я живу в лесу, охраняю деревья, цветы, травы, птиц и животных. В нашем лесу случилась беда, исчезли все звери. Помогите мне их найти!»

1.2. Мотивация деятельности детей

В: Ну, что, дети, поможем Боровичку найти зверей?

Ответы детей: Да.

1.3.Целеполагание

В:  А как мы поможем Боровичку. Что нам надо сделать?

Дети: отправиться в лес.

2. Основная часть .

2.1Актуализация ранее приобретенных знаний.

В: правильно, ребята, но прежде, чем отправится в путешествие, сначала вспомним «Правила поведения в лесу»:

- Ходить по тропинкам.
         -Не ломать ветки деревьев.

-  Не топтать и не рвать цветы, травы.
       -  Не кричать, не включать громко музыку.
        - Не разорять  птичьи гнезда.
       -  Не ловить насекомых.
      -  Не разводить костров.
      -  Не разорять муравейники.

     В: Молодцы ребята, хорошо знаете правила. А сейчас я предлагаю вспомнить волшебные заклинания.

«Топ, топ, хлоп, хлоп,

Вокруг себя повернись,

 И в лесу очутись ».

 В: вот мы и очутились с вами в лесу. Ребята Боровичок решил нам помочь и загадал загадки, отгадав которые мы узнаем каких зверей надо найти:

Этот зверь живет в бору,

У стволов грызет кору.

Летом в шубке серенькой,

А зимою — в беленькой. (Заяц)

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит молчком,

Уши серые торчком. (Волк)

С ветки на ветку могу я летать.

Рыженький хвост никому не поймать.

Некогда летом в лесу мне играть –

Надо грибы для зимы собирать. (Белка)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Всю зиму между елками

Проспал мешок с иголками.

«Ф-ф-ф — хватит спать,

Пора вставать!» (Ёж)

- А вот и самая последняя загадка

Трав копытами касаясь

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко

Рога раскинув широко. (Лось)

В: -Ребята, про кого были эти загадки? Правильно, про диких животных.

-А почему их так называют? (они живут самостоятельно и обходятся без помощи человека, сами добывают себе пищу, воспитывают детенышей, строят жилища).

-Где живут дикие животные? (В лесу).

Игра «Чей домик»

В: -Ребята, посмотрите пожалуйста на картинки, звери ушли далеко от своих домиков и не могут найти дорогу обратно. Помоги им найти дома (дети рисуют дорожку от животного к домику), и отвечают на вопрос полным предложением.

Где живет белка? (Белка живёт в дупле). Значит это чье дупло? (Это беличье дупло), все дети хором повторяют…беличье.

Где живет волк? (Волк живёт в логове). Это чье логово?(Это волчье логово).

Где живет лиса? (Лиса живёт в норе). Это чья нора? (Это лисья нора).

Где живет медведь? (Медведь живёт в берлоге). Это чья берлога (Это медвежья берлога).

Где живёт заяц? (Заяц живёт под кустом). Это чей домик? (Это заячий домик).

В: -Молодцы, справились и с этим заданием и наши звери вернулись домой.

В: - Ну а сейчас пора немного отдохнуть, вставайте и выходите на полянку.

Физминутка «Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)

Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)

Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)

Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные

Как лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)

Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы

И мы головки повернем. влево – вправо)

Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в

Топтался и рычал. локтях)

Хотел он очень меда,

А где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

В: -Молодцы ребята, а знаете ли вы детенышей животных? Сейчас я проверю. Я буду кидать мяч и называть маму, а вы кидать мне мяч обратно и называть их детенышей.

 Игра «У кого кто?» (игра с мячом).

У мамы лисы-лисёнок, а если их много-лисят

У мамы белки-бельчонок, а если их много-бельчат

У мамы волчицы-волчонок, а если их много-волчат

У мамы ежихи-ежонок, а если их много-ежат

У мамы лосихи-лосёнок, а если их много-лосят

У мамы медведицы-медвежонок, а если их много-медвежат

У мамы зайчихи-зайчонок, а если их много-зайчат.

В: - Ребята, вы так много знаете о животных .  А я хочу вам рассказать о таких животных как: кабан и рысь.

2.2Добывание (сообщение и приятие) нового знания.

    Кабан-это дикая свинья,  серо- или- черного цвета. У него есть клыки. Живет кабан возле воды(озера, реки).Хорошо плавает и быстро бегает. Днем спит в специальных вырытых углублениях,  ночью ищет еду. Питается желудями, травой,  ягодами, червями, мышами.

      Рысь - относится к семейству кошачьих и обладает такими же  повадками как кошка. Высота 1 метр. Хорошо бегает, прыгает, лазает по деревьям. Живот рыжего цвета, а бока и спина пятнистые. На ушах кисточки, которые помогают ей слышать  самые тихие звуки. Хвост у рыси короткий. Питается рысь зайчиками, кабанчиками, птицами, маленькими оленями.

 В: ребята, а теперь давайте  вспомним как живут звери в лесу.  Мы знаем, что все звери не похожи друг на друга: Какие они?

Ответы детей: Одни большие, другие маленькие, у одних есть рога, у других их нет, у одних длинные уши, у других короткие.

В: Они отличаются еще тем, что одни кормятся листвой, травой, ягодами, а другие охотятся на животных. Я буду называть животное, а вы подумайте и отвечайте на вопросы: Чем питается волк?  Чем белка? Что любит лиса?  Что понравилось бы зайцу? Чему был бы рад медведь? Что ест еж?  Кабан? Северный олень? Рысь?

    В: Молодцы! Скажите, как называют животных, которые питаются только растительной пищей?

Дети: Травоядные.

В: Назовите их.

Дети: Лось, заяц, белка, олень.

В: Как называют животных, которые охотятся на других животных?

Дети: Хищные.

В: Назовите их.

Дети: Рысь, волк, ежик.

В: Как называют животных, которые питаются растительной пищей и охотятся на других животных?

Дети: Всеядные.

В: Назовите их.

Дети: Медведь, лиса, кабан.

В: Ребята, как вы думаете, нужны ли вообще дикие животные?

Дети: Да, нужны.

В: А для чего?

Дети: Они дают людям мех, мясо, молоко. Дикие животные поддерживают порядок   в лесу. Хищники уничтожают слабых и больных животных.

В: молодцы ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть.

«ЗВЕРИ»  (пальчиковая гимнастика)

Зайцы спрятались от волка.

Чья- то им досталась норка…  (Прячут по одному пальцы одной руки в «норку» - колечко, сделанную другой рукой)

Серый волк зубами щёлк-        (Соединяют по очереди большой палец с другими)

Ах, какой зубастый волк!        (Руки к щекам, качают головой)

Белочка в своём дупле

Орешки щёлкает в тепле.       (Щелчки пальцами)

Пересчитала мама медвежат-

В берлоге все послушные лежат.   (Соединяют соответствующие пальцы рук друг с другом, затем соединяют пальцы в « замок»)

В: Ребята, а ведь правду говорил Боровичок, что нет  животных в лесу. Куда же они подевались?  Как их нам найти и вернуть в лес.

2.3.Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

 В: Ой, что это?  Ребята, посмотрите, лежат бесцветные животные, их кто- то заколдовал и украл у них все краски. Как мы можем помочь животным?

Ответы детей: Раскрасить животных.

 Воспитатель: Давайте мы раскрасим животных и отдадим Лесовичку.  Он произнесет волшебные слова, звери оживут и вернуться в лес.

    Дети берут животных, раскрашивают, складывают в конверт.

 В: Ребята вы все очень постарались, красиво и аккуратно раскрасили животных. Животных мы нашли, теперь можно вернуться в группу. Встаем на ковер и возьмемся за руки, произнесем волшебные слова

«Топ, топ, хлоп, хлоп,

Вокруг себя повернись,

 И в группе очутись ».

Заключительная часть

Рефлексия

В:- Ребята, вам понравилось путешествие?(Да)

- А давайте вспомним, кого мы встретили в лесу? (Белку, медведя, волка, лису, зайца, лося, ёжика).

- А как их всех можно назвать, одним словом?(Дикие животные)