Конспект занятия «Осенний дождик»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия «Осенний дождик»

Цель: Стимулирование речевой активности, сенсорного восприятия и двигательного планирования у детей раннего возраста в процессе предметно-игровой деятельности.

Задачи:

1. Образовательные

Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе (идет дождь, опадают листья).

Обучать пониманию простых одно- и двухступенчатых речевых инструкций, подкрепленных жестом («Возьми листик», «Неси мне»).

Формировать понятие количественных отношений («много — один»).

2. Развивающие

Активизировать звукоподражательную деятельность («У-у», «Кап-кап», «Бах», «Ку-ку») и инициативную речь («На», «Дай», «Вот»).

Развивать речевой выдох (умение дуть с вытягиванием губ трубочкой).

Развивать слуховое внимание (переключение внимания при смене звукового сигнала) и крупную моторику.

Активизировать тактильную чувствительность пальцев рук (как базу для развития речевых центров).

3. Воспитательные 

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доверие к педагогу.

Оборудование и материалы

Большой однотонный яркий зонт (без пестрых рисунков, отвлекающих внимание).

Сенсорный таз «Листопад»: Глубокая пластиковая емкость, заполненная только желтыми листьями (из фетра, плотной бумаги или сухими),маракас (или детская погремушка) и колокольчик.

Аудиоматериалы: Запись звука капающего дождя (эффект шума воды).

 Ход занятия

Дети сидят на ковре в полукруге. Воспитатель сидит на полу на одном уровне с детьми.

Воспитатель: (Шёпотом, прижимая пальчик к губам) Тс-с-с... Кто это пришел? Где дети? Вот дети! (Показывает руками на детей, улыбается). Где ручки? Покажите ручки!

Дети: (Вытягивают руки вперед, смотрят на ладошки).

Воспитатель: Ручки вверх — «Оп!» (Поднимает руки вверх, тянется). Ручки вниз — «Бах!» (Энергично хлопает ладонями по ковру).

Дети: (Повторяют движения за взрослым. Малыши до 2 лет активно подражают движению «Бах!», дети ближе к 3 годам могут повторить само слово).

Воспитатель: Дуем на ручки, как ветерок: «Ф-ф-ф...» или «У-у-у...» (Вытягивает губы трубочкой, утрированно дует на свои ладони и ладошки детей). Как ветерок дует?

Дети: (Пытаются дуть, активизируя артикуляционный аппарат).

Воспитатель придвигает к детям большой таз, наполненный желтыми листьями.

Воспитатель: Посмотрите, что внутри! Листья! Много! (Запускает обе руки в контейнер, поднимает охапку листьев вверх и сдувает/бросает их на ковер). Листопад! Оп-ля!

Дети: (Проявляют бурный эмоциональный отклик, подсаживаются ближе к тазу).

Воспитатель: Берите листики. Ручками — хвать!

Дети: (Опускают руки в емкость, перебирают листья, сжимают их в кулачках, шуршат ими).

Игра «Спрячь ручки»:

Воспитатель: Ой, где Сашины ручки? Нет ручек! (Накрывает ладошки ребенка листьями). Где ручки, Саша ?

Дети: (Разбрасывают листья руками, смеются). Вот! (или «Тут!»).

(Игра быстро повторяется с несколькими детьми. Это развивает схему собственного тела и вызывает яркие эмоции, стимулирующие речевой выброс).

Воспитатель: (Берет один лист, протягивает младшему ребенку) На! Скажи: «На!».

Ребенок: (Принимает лист, пытается повторить лепетный слог или звук).

Воспитатель: (Обращается к ребенку постарше)Ваня , дай листик мне. Скажи: «Дай!».

Ребенок: (Передает лист воспитателю, стимулируется базовая фразовая речь).

Воспитатель держит в руках маракас и колокольчик.

Воспитатель: Послушайте, как поет лес! (Шуршит маракасом): Ш-ш-ш... Это ветерок дует! Когда ветерок дует, мы бегаем и кружимся! Полетели!

Дети: (Бегают по ковру под звук маракаса).

Воспитатель: (Резко прячет маракас за спину, наступает тишина. Дети замирают. Воспитатель звенит колокольчиком): Кап-кап-кап! Ой, это дождик! Садимся на корточки, прячемся! Ку-ку! (Закрывает голову руками).

Дети: (Быстро приседают и закрывают голову ручками, повторяя доступное им: «Кап!» или «Ку-ку!»).

(Игра повторяется 2 раза, тренируя торможение и возбуждение нервной системы).

Воспитатель берет в руки большой зонт (в закрытом виде).

Воспитатель: Посмотрите, что у меня есть! Что это? Зонт! (Медленно и эффектно открывает зонт над собой). Оп-ля! Какой большой!

(Включается аудиозапись капающего дождя).

Воспитатель: Ой-ой-ой, сильный дождь пошел! Кап-кап-кап! Бегите скорее ко мне под зонтик! Иди, Саша, иди, Маша! (Воспитатель активно манит детей рукой к себе под купол).

Дети: (Быстро бегут под зонт, тесно прижимаются к воспитателю и друг к другу).

Воспитатель: Все спрятались? Да! Зонтик нас спасает. Давайте скажем дождику: «У-хо-ди!» (Машет рукой от себя, прогоняя дождь).

Дети: (Повторяют жест отталкивания руками: «Уходи!»).

(Звук дождя выключается).

Воспитатель: (Закрывает зонт) Нет дождика! Ура! Солнышко! Пошли гулять!

(Дети снова выходят на ковер).

Дети садятся на ковер после активных движений.

Воспитатель: Ох, как весело играли! Устали наши ножки? Давайте их погладим: «Спас-и-бо, ножки». Погладим ручки.

Дети: (Повторяют легкий самомассаж за воспитателем, успокаивая нервную систему).

Воспитатель: Скажем нашей полянке и зонтику: «По-ка!»

(Машет рукой).

Дети: (Машут руками, занятие плавно переходит в режимные процессы или свободную игру).