Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) коррекционно-речевой направленности для детей с ТНР " В Гостях у фермера"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) коррекционно-речевой направленности для детей с ТНР

Воспитатель МАДОУ д/с № 1 Санина Ольга Юрьевна

Тема: «В гостях у фермера» (Лексическая тема: «Домашние животные»). Возрастная группа: Средняя/старшая группа компенсирующей направленности. Речевое заключение: Общее недоразвитие речи (ОНР), 2–3 уровень речевого развития. Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие.

Цель: Развитие познавательных и коммуникативных способностей детей через закрепление знаний о домашних животных.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Закрепить и расширить знания детей о домашних животных и их детенышах.
• Активизировать и обогатить предметный и качественный словарь по теме (фермер, коровник, конюшня, свинарник, заботливый).
• Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа (много коров, много овец) и творительном падеже (кормлю зерном, ухаживаю хвостом).
• Закреплять навык использования простых предлогов (К, У, НА, ОКОЛО, В).
• Учить образовывать притяжательные прилагательные (чей хвост? — коровий; чья голова? — лошадиная).

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать слуховое внимание, зрительную память и логическое мышление.
• Совершенствовать навыки словообразования (название детенышей, уменьшительно-ласкательные формы).
• Развивать физиологическое дыхание, силу голоса и интонационную выразительность.
• Развивать общую моторику и координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитывать бережное отношение к животным, чувство сопереживания.
• Формировать навыки сотрудничества, умение слушать ответы товарищей.

Оборудование: Предметные картинки (животные и их детеныши), макет фермы или магнитная доска, фигурки животных, муляжи корма (сено, зерно, овощи), мяч.

Ход НОД

I. Организационный момент (2 минуты) Создание положительного эмоционального настроя. Дети встают в круг на ковре. Воспитатель: — Собрались все дети в круг, Я твой друг, и ты мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! — Ребята, чтобы узнать, кто сегодня придет к нам в гости, нужно отгадать загадку: Кто всё утро в шесть часов Стадо гонит из лугов? Кто рогами щекотать Любит сонных по утрам? (Фермер) — Сегодня мы отправимся в гости к фермеру на его подворье.

II. Основная часть (18 минут)

1. Дидактическая игра «Загадай-ка» (Развитие мышления и активизация словаря) На доске выставлены перевернутые картинки с животными. Ребенок берет картинку, не показывая ее остальным, и описывает животное. Образец: Она большая, пестрая, дает молоко, у нее есть рога. Кто это? (Корова). После отгадывания картинка прикрепляется к макету фермы.

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика «Накорми корову» (3 минуты) Воспитатель: Фермер проснулся рано и пошел кормить животных. Давайте поможем ему. Упражнение на дыхание: Дети держат перед губами кусочки сухих листьев (или ватные шарики) на ниточках. Нужно сделать вдох носом, не поднимая плеч, и сдуть «пушинку» плавным выдохом («Подул осенний ветерок»). Повторить 3–4 раза. Артикуляция: «Улыбка-Трубочка» (для лошади — она жует), «Чашечка» (наливаем воду в миску коту).

3. Дидактическая игра «Назови семью» (Словообразование) Воспитатель раздает детям маленькие фигурки детенышей. На доске стоят взрослые животные. Воспитатель: На ферме случилась беда, малыши потерялись. Помогите каждой маме найти своего ребенка и назовите их ласково. Ребенок: Это теленок. Он подошел к корове. Корова какая? (Коровушка). Теленок какой? (Телёночек). Пары: Лошадь — жеребенок (лошадка — жеребеночек); Свинья — поросенок (свинка — поросеночек); Овца — ягненок (овечка — ягнёночек); Коза — козленок (козочка — козлёночек).

4. Физкультминутка «Бодливая корова» (Координация речи с движением) Воспитатель предлагает встать со стульчиков. Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе) Я рогатый. (Показывают «рожки» из пальчиков) Бу-бу, (Два прыжка) Я хвостатый. (Показывают «хвостик»: отводят руку за спину) Бу-бу, (Два прыжка) Я ушастый, (Показывают «ушки» из ладошек) Бу-бу, (Два прыжка) Очень страшный. (Показывают «рожки») Бу-бу, (Два прыжка) Испугаю, (Топают ногами) Бу-бу, (Два прыжка) Забодаю. (Наклоняют голову вперед, имитируя бодание)

5. Игровое упражнение «Где спрятались животные?» (Закрепление предлогов) Работа с макетом фермы. Воспитатель прячет маленькую игрушку животного, дети должны составить полное предложение. — Где стоит лошадь? (Лошадь стоит в конюшне / около стога сена). — Куда прыгнула кошка? (Кошка запрыгнула на забор). — Откуда выглядывает собака? (Собака выглядывает из-за будки). — Где гуляют гуси? (Гуси гуляют у пруда).

6. Игра с мячом «Один — много» (Грамматический строй речи) Воспитатель бросает мяч ребенку и называет животное в единственном числе, ребенок возвращает мяч, называя во множественном. Ход игры: — Одна корова — много... (коров). — Одна овца — много... (овец). — Один конь — много... (коней/лошадей). — Один поросенок — много... (поросят). — Один козленок — много... (козлят).

III. Заключительная часть (Рефлексия) (5 минут) Воспитатель: Наше путешествие на ферму подходит к концу. — О ком мы сегодня разговаривали? (О домашних животных). — Как называется человек, который за ними ухаживает? (Фермер). — Какое задание вам показалось самым веселым? А какое самым трудным? — Животные благодарят вас за помощь. Если вам понравилось занятие, возьмите себе на память желтый кружок (солнышко), если было немного грустно или трудно — синий (тучку).

Методические примечания для воспитателя: При работе с детьми с ТНР важно требовать полного ответа (распространенного предложения). Если ребенок затрудняется, используется прием отраженной речи (ребенок повторяет фразу за педагогом) или подсказка начала слова. Необходимо следить за правильным речевым выдохом при произнесении длинных фраз. Для гиперактивных детей задания можно выполнять стоя или перемещаясь по группе.