Технологическая карта организации образовательной деятельности
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижений планируемых результатов

1.

Вводно-организационный (мотивационный) 2 минуты

Создать игровую мотивацию, вызвать интерес и удивление, собрать внимание детей.

Игровой сюрпризный момент:

Загадка:

Педагог вносит в группу закрытую корзинку платком,

и загадывает загадку, выделяя ключевые слова интонацией:

«Он зимою спит в берлоге,Не страшны ему тревоги.Летом любит сладкий мед. Кто же это назовет?»

Правильно ! Это медведь.

Достает медведя из корзинки, сажает его на стул, чтобы всем было видно .

«Ребята,  поздороваемся с гостям ласково ».

Дети собираются вокруг воспитателя полукругом. Проявляют любопытство, Внимательно слушают и отгадывают загадку. Произносят приветствие («Здравствуй, Мишка!» и трогают его).

Наблюдение: Эмоциональный фон группы.

Критерий успешности: У детей появился живой интерес (оживление, улыбки, блеск в глазах). Сосредоточили внимание на объекте. Смогли назвать отгадку. Установлен положительный контакт.

2.

Основной 10 минут

2.1.Рассматривание и обследование игрушки (2 мин)

2.2. Игровое проигрывание (физкультминутка)(2  мин.)

2.3. Составление описательного рассказа(6 мин)

Организовать обследование объекта, обогатить словарь, снять статическое напряжение, сформировать модель описательного рассказа.

Обогатить словарь прилагательными.

Предотвратить утомляемость, закрепить связь образа со словом через движение.

Научить строить фразу по образцу.

Коммуникативный прием:

Ребята, давайте рассмотрим нашего Мишку какой он. «Посмотрите, какого цвета Мишка? (Коричневый). Погладьте его. Шерстка какая?»   

Посмотрите : У Мишки есть кругая , большая голова. На голове есть ушки ,носик и рот. Носик какой? (Черный, блестящий, как пуговка)».

Ребята ,давайте поиграем с Мишкой. Вставайте в кружок.

Читает текст выразительно, выполняя движения :

«Мишка косолапый по лесу идет, (Дети идут вперевалочку на внешней стороне стопы, слегка согнувшись)

Шишки собирает, песенки поет. (Наклоняются вперед, делают хватательные движения руками)

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб! (Ладошкой легко стучат себя по лбу)

Мишка рассердился и ногою — топ!» (Хмурятся, топают одной ногой, руки в боки).

«Ребята,  попробуем рассказать о медведе».

Дает образец : «Смотрите, я расскажу первая. Это  Мишка. Он  большой. И  коричневый. У него мягкая шерстка».

Прием «Закончи предложение»:

Детей по очереди спрашивает педагог. Это... (Сережа скажи ). Он какой? . Правильно. А еще? ».

Индивидуальные рассказы: Вызывает 2–3 более активных детей. Садится рядом с ребенком, берет его за руку. Задает простые вопросы, на которые можно ответить одним-двумя словами, но поощряет связку:— «Кто это?» — «Мишка».— «Какой он?» — «Коричневый».— «Что у него есть?» — «Лапы».Помогает объединить: «Молодец! Скажи сразу: Это коричневый мишка».

Дети выходят ближе. Гладят медведя, обнимают его. Отвечают на вопросы полными предложениями с помощью воспитателя. Повторяют новые слова за педагогом.

Весело смеются. Стараются точно повторять походку медведя. Выполняют наклоны и имитируют сбор шишек. Радостно кричат  и сильно топают ножкой. Повторяют слова текста вслед за воспитателем.

С помощью наводящих вопросов воспитателя составляют короткие цепочки. Остальные дети сидят тихо, смотрят на говорящего товарища (формируется навык слушателя).

Беседа -Опрос: Качество ответов детей.Критерий: Ребенок использует в ответе прилагательное (мягкий, коричневый). Называет минимум 3 части тела (голова, уши, лапы). Ответ звучит как законченная фраза.

Наблюдение:Координация движений и речи.

Критерий: Дети эмоционально раскрепощены. Движения соответствуют тексту стиха. Ритм шага совпадает с ритмом стихотворения.

Мониторинг речевой активности: Прослушивание детских рассказов. Критерий: Ребенок составляет фразу из 2–3 слов, использует в речи прилагательные (мягкий, большой), строит короткий описательный рассказ с помощью взрослого.

3

Заключительный (рефлексия)3 минуты

1. Подвести итог деятельности.

2. Вызвать положительные эмоции от совместной игры.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушке.

«Ребята, кто сегодня к нам прише в гости?

 Что  вам понравилось больше всего: гладить Мишку, играть  или рассказывать про него рассказ?

 Какое слово мы сегодня узнали про нашего гостя — мягкая шерстка?

Медвед пора спать обратно в свою берлогу . Давайте скажем ему добрые слова, чтобы ему приснились сладкие сны».

Дети отвечают на вопросы.

Машут рукой игрушке. Помогают накрыть его платком, делают это аккуратно, бережно. Тихо садятся на свои места.

Эмоциональный отклик: Удовлетворенность от игры.

Критерий: Дети проявляют положительные эмоции, спокойно переключаются на другой вид деятельности, проявляют желание заботиться об игрушке (укладывают спать).