Виммельбух как средство развития речи дошкольников
статья по развитию речи

«Виммельбух как средство развития речи дошкольников»

      Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников. Давно установлено, что в дошкольном возрасте проявляются существенные различия в уровне развития речи детей. Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование монологической и диалогической речи.

      Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, составление рассказов по картине, создание разных видов творческих рассказов. Все названные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей. Но чтобы достигнуть высоких результатов, можно использовать такую нетрадиционную формы работы с детьми по формированию связной речи, как виммельбухи (книга для разглядывания), которые приобретают все большую популярность.

       Виммельбухи, несмотря на минимальное содержание текста, а точнее, благодаря этой особенности, замечательно развивают связную речь ребенка и обогащают его словарный запас. Количество деталей на страницах этих книг просто огромное, буквально каждый сантиметр пространства задействован художником и может принимать участие в какой-то истории. Здесь нет единого смыслового центра, сюжетные линии разворачиваются одновременно. В таких книгах совсем нет текста, или же его очень мало – чаще всего предлагаются различные задания (отыскать какого-либо персонажа или предмет, сосчитать их и т.п.).

           С помощью Виммельбухов можно решать такие задачи, как:

- обогащение словаря;

- развитие грамматической структуры и связной речи;

- развитие внимания;

- улучшение ориентации в пространстве и на листе бумаги.

           Используя данную технологию, педагог развивает психические процессы детей с нарушениями речи, расширяет кругозор, формирует умение устанавливать причинно-следственные связи. Виммельбух также является помощником в работе над лексическими и грамматическими категориями. Работа с виммельбухом объединяет такие образовательные направления, как речевое, когнитивное, социальное и коммуникативное развитие.

Виммельбух - это универсальный инструмент для развития речи.  Эту книгу можно просматривать часами - подмечая все новые и новые детали, воображая, придумывая собственные истории, которые случаются с героями.

Вот несколько советов по организации работы с виммельбухом для развития речи дошкольников:

- Можно просто перечислять увиденное (что здесь нарисовано?)

- Описывать (какой снеговик, в чём)

- Искать (кто быстрее найдёт «ворону»)

- Рассказывать (составлять предложения, рассказы)

- Сравнивать (называть антонимы - высокий-низкий, далеко-близко)

- Обсуждать (хорошо или плохо, попала снежком)

- Изображать (повтори движения, действия)

- Фантазировать (что произойдёт дальше)

- Находить знакомые предметы – просто так или соревноваться, кто быстрее;

- Искать на всех разворотах книги одного и того же персонажа;

- Составлять истории с персонажем – кто он, откуда и куда идет, кого встретил, что делает;

- Сравнивать изображения в книге с реальным пространством, окружающим ребенка (парк, улица, дом), искать похожие предметы;

- Закрыть разворот после рассматривания и предложить малышу назвать то, что там было изображено. Если ребенок еще не говорит, пусть выберет нужные карточки из заранее приготовленных вами.

Ребенок практически любого возраста откроет в них что-то для себя. Подойдут виммельбухи и для самых маленьких, и для детей среднего школьного возраста, да что там, и взрослому они могут быть интересны. Чем старше будет становиться ребенок, тем больше он начнет понимать. Но даже дети до 3 лет наверняка заинтересуются виммельбухами. Малыши любят разглядывать машинки, технику, предметы быта, животных, а это всегда в изобилии присутствует на страницах виммельбухов. Не все малыши сразу проявляют интерес к подобному роду книг. Но если при первом знакомстве ребенок не заинтересовался, не стоит спешить с выводами. Периодически нужно пробовать ещё, возможно, ребенок «дорастет».

Примеры речевых игр с использованием книг «Виммельбух».

1.      «Найди любимую игрушку»

Задачи: обогатить активный словарь детей словами-названиями игрушек. Формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете, количестве. (Предлагается найти картинку игрушки, описать ее и рассказать, как с ней играть).

2.     «Расставь мебель по комнатам»

Задачи: ознакомление с названиями предметов мебели, уточнение назначения       мебели, согласование слов «один», «много» с существительными в единственном и множественном числе. (Необходимо найти предметы мебели, назвать их, определить для какой комнаты они необходимы, сказать из чего они сделаны (стол из дерева - деревянный, один стол - много столы)).

3.     «Игра на классификацию» (дикие и домашние животные)

Задачи: закрепить представления о диких и домашних животных и их      детенышей, формировать умение детей соотносить изображение животных с его местом обитания, классифицировать их. (Предлагается найти диких и домашних животных, рассказать, чем они питаются, называть их детенышей, назвать их среду обитания).

4.     «Транспорт» (наземный, водный, воздушный; спец. транспорт)

Задачи: расширение представлений о видах и назначениях транспортных средств; развитие умения классифицировать транспорт; знакомство с профессиями, связанными с управлением транспортом. (Необходимо найти транспортные средства, закрыть их фишкой «воздух, вода, земля», рассказать об их назначении и о том, кто управляет тем или иным транспортом).

5.     «Посуда» (столовая, чайная и столовые приборы)

    Задачи: закреплять название и назначение посуды; закреплять знания о цвете, форме и величине, образование существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. (Нужно найти только столовую посуду или чайную, назвать ее, описать, сказать, из чего она сделана, для чего предназначена, игры «Назови ласково» (тарелка-тарелочка), «Как называется?» (посуда для сахара - сахарница)).

6.     «Найди геометрические фигуры и предметы похожие на них»

Задачи: закрепить знания о геометрических фигурах (треугольнике, круге, квадрате, овале, прямоугольнике), умение находить предметы одинаковой формы, сравнивать и объединять их в группы. (Предлагаем найти заданные геометрические фигуры и предметы похожие на них по форме, как усложнение и по цвету).

7.     «Соотнеси число с количеством предметов»

Задачи: формировать навык соотносить число с определенным количеством предметов, закреплять навыки счета; знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 10. (Найдите  число и соответствующее этому числу количество предметов из любой лексической темы).

8.     «Что из чего сделано?»

Задачи: продолжать знакомить детей с разнообразным миром предметов и

многообразием материалов, из которых они сделаны; формировать умение согласовывать существительное с прилагательным; формировать умение составлять описательные рассказы. (Найдите предметы сделанные из того или иного материала, накройте фишками предметы сделанные из муки, ткани, металла и т.д.).

9.     «Насекомые»

Задачи: продолжать знакомить с разнообразием насекомых, знакомить со        способом их передвижения, автоматизация звуков. (Варианты игр «Ползает, прыгает, летает», «Как звучат насекомые?»(жук-жужжит, комар- звенит).

10. «Что с начала, что потом»

Задачи: формирование навыков связного последовательного рассказа с опорой на сюжетную картинку. (Необходимо правильно найти картинки из одного сюжета и при помощи картинок - «искалок» в правильном порядке составить рассказ)

11. «Профессия моих родителей, моя будущая профессия»

Задачи: продолжать расширять представления детей о разнообразных                                                 профессиях, их названиях и роде деятельности, закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться. (Предлагается назвать профессию своих родителей, описать ее, найти картинку; спросить о своей будущей профессии)

12. «В гостях у сказки»

    Задачи: развитие речи детей, воспитание интереса к сказкам. (Предлагается найти сказочного персонажа, назвать из какой он сказки, описать его, назвать других персонажей из этой сказки и рассказать ее, провести игру-драматизацию по мотивам этой сказки. Варианты «Угадай по содержанию», «Узнай по описанию», «Придумай свою сказку»).

13. «Дерево, куст, цветок»

Задачи: обобщить знания и расширить кругозор детей о разных видах растений, формировать умение классифицировать предметы по характерным признакам, формирование звуковой культуры речи. (Найдите деревья, назовите их, расскажите о строении, чем отличаются и чем похожи (лиственные и хвойные), лист от дуба - дубовый, назовите плоды и семена деревьев; Найди и назови цветы, опиши их, назови их среду обитания (комнатные, садовые, луговые), найди цветы, название которых начинается с определенного звука).

14. «Искатели»

Задачи: развитие памяти, мышления, быстроты реакции.

(используем страницы виммельбуха, как игровое поле, раздаем карточки-искалочки игрокам(4-6 человек), в карточках по 3 изображения картинок из виммельбуха, необходимо как можно быстрее найти их и накрыть фишками, кто справился быстрее получает жетон, побеждает участник с наибольшим количеством жетонов, усложняем, после раздачи карточек запомнить изображения  и перевернуть картинкой вниз, задача быстро и без ошибочно закрыть правильные картинки фишками)