Конспект занятия по развитию речи

в старшей группе на тему «Лес. Деревья»

Возраст детей: 5–6 лет
Образовательная область: «Речевое развитие»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Продолжительность: 25 минут.
Форма организации: групповая.
Вид деятельности: коммуникативная, игровая, познавательная.

Цель:Обогатить и активизировать словарный запас детей по теме «Лес. Деревья» и сформировать умение составлять короткий описательный рассказ о дереве.

Задачи

Образовательные

• повторить и уточнить представления детей о лесе;
• закрепить названия деревьев: берёза, дуб, ель, сосна, рябина, осина;
• познакомить с делением деревьев на лиственные и хвойные;
• закрепить знания о строении дерева: корень, ствол, ветки, листья, крона;
• упражнять в подборе прилагательных к существительным: берёза белоствольная, дуб могучий, ель зелёная;
• упражнять в образовании относительных прилагательных: берёзовый лист, дубовый лист, еловая шишка, сосновая ветка;
• закрепить умение отвечать на вопросы полным предложением;
• учить составлять описательный рассказ о дереве по предложенному плану.

Развивающие

• внимание — при рассматривании картинок и выделении характерных признаков деревьев;
• слуховую память — при запоминании названий деревьев и повторении речевого материала;
• зрительную память — при узнавании деревьев по изображению листьев, плодов и внешних признаков;
• мышление — при классификации деревьев на лиственные и хвойные;
• воображение — при составлении описательного рассказа о дереве;
• связную речь — в процессе ответов на вопросы и составления рассказа;
• речевое внимание — при слушании ответов сверстников и воспитателя.

Воспитательные

• воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и ответы сверстников;
• воспитывать умение не перебивать говорящего;
• формировать навык участия в общей беседе;
• воспитывать умение договариваться при выполнении совместного задания;
• формировать доброжелательное отношение к сверстникам;
• воспитывать умение выполнять правила групповой работы;
• формировать ответственное отношение к порученному заданию.

Предварительная работа

• беседы «Что растёт в лесу?», «Какие бывают деревья?»;
• рассматривание картин и иллюстраций с изображением леса и деревьев;
• наблюдение за деревьями на участке детского сада;
• рассматривание листьев, шишек, желудей;
• дидактические игры «Узнай дерево», «С какого дерева лист?», «Что лишнее?»;
• чтение рассказов и стихотворений о лесе и деревьях;
• заучивание загадок о деревьях;
• рисование «Дерево в лесу»;
• словарная работа по теме.

Словарная работа

Существительные:
лес, дерево, берёза, дуб, ель, сосна, рябина, осина, ствол, ветка, корень, крона, лист, хвоя, иголки, шишка, жёлудь.

Прилагательные:
лиственный, хвойный, высокий, низкий, могучий, стройный, белоствольный, зелёный, колючий, пушистый, шершавый.

Глаголы:
растёт, стоит, качается, шумит, шелестит, зеленеет, желтеет, опадает, распускается.

Оборудование

• картинки с изображением леса;
• картинки с изображением берёзы, дуба, ели, сосны и рябины;
• карточки с листьями и плодами деревьев;
• натуральные листья, шишки, жёлуди;
• игрушка Лесовичка или его изображение;
• магнитная доска;
• аудиозапись звуков леса по желанию.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети стоят полукругом.

Воспитатель

Ребята, сегодня мы будем работать вместе. Давайте поприветствуем друг друга.

Здравствуй, правая рука!
Здравствуй, левая рука!
Здравствуй, наш дружный круг!
Здравствуй, добрый друг!

Дети здороваются друг с другом.

Воспитатель

Чтобы занятие прошло хорошо, будем внимательно слушать, отвечать полными предложениями, не перебивать друг друга и помогать товарищам.

2. Мотивационный момент

Воспитатель показывает письмо или игрушку Лесовичка.

Воспитатель

Ребята, Лесовичок прислал нам письмо. Он просит рассказать ему о лесе и деревьях. Для этого нам нужно выполнить несколько заданий.

Воспитатель читает загадку:

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом —
Чудеса увидишь в нём.

Ответ детей: лес.

Воспитатель

Правильно, это лес. Сегодня мы поговорим о лесе и деревьях.

3. Беседа «Что такое лес?»

Вопросы воспитателя

• Что такое лес?
• Что растёт в лесу?
• Какие деревья вы знаете?
• Кто живёт в лесу?
• Какие звуки можно услышать в лесу?
• Из чего состоит дерево?

Предполагаемые ответы детей

• Лес — это место, где растёт много деревьев.
• В лесу растут берёзы, дубы, ели, сосны.
• В лесу живут звери, птицы и насекомые.
• В лесу можно услышать шум ветра, шелест листьев, пение птиц.
• У дерева есть корень, ствол, ветки, листья и крона.

Воспитатель обращает внимание на необходимость отвечать полными предложениями.

4. Дидактическая игра «Назови дерево»

Воспитатель показывает картинки деревьев.

Дети называют:

• берёза;
• дуб;
• ель;
• сосна;
• рябина;
• осина.

Вопросы

• У какого дерева белый ствол?
• На каком дереве растут жёлуди?
• У каких деревьев вместо листьев иголки?
• Какое дерево остаётся зелёным зимой?
• У какого дерева осенью появляются красные ягоды?

5. Дидактическая игра «Лиственные и хвойные деревья»

Воспитатель

У лиственных деревьев есть листья. У хвойных деревьев вместо листьев растут иголки — хвоя.

Дети распределяют картинки на две группы.

Лиственные деревья

Берёза, дуб, рябина, осина.

Хвойные деревья

Ель, сосна.

Вопрос воспитателя

Чем отличаются лиственные деревья от хвойных?

Предполагаемый ответ:
У лиственных деревьев листья, а у хвойных — иголки.

6. Дидактическая игра «С какого дерева лист?»

Воспитатель показывает изображения или натуральные листья.

• лист берёзы — берёзовый;
• лист дуба — дубовый;
• лист рябины — рябиновый;
• шишка ели — еловая;
• ветка сосны — сосновая;
• жёлудь дуба — дубовый.

Дети составляют предложения:

• Это берёзовый лист.
• На земле лежит дубовый лист.
• На ветке висит еловая шишка.
• На дубе растут жёлуди.

7. Физминутка «Деревья в лесу»

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревце всё выше, выше.

Дети выполняют движения:

• поднимают руки вверх;
• покачиваются вправо и влево;
• приседают;
• медленно встают и потягиваются.

8. Дидактическая игра «Какое дерево?»

Воспитатель показывает картинку и предлагает подобрать признаки.

• Берёза какая? — белоствольная, стройная, красивая.
• Дуб какой? — высокий, могучий, крепкий.
• Ель какая? — зелёная, колючая, пушистая.
• Сосна какая? — высокая, стройная, хвойная.
• Рябина какая? — нарядная, красивая, красная.

Затем дети подбирают действия:

• дерево что делает? — растёт, стоит, качается;
• листья что делают? — зеленеют, желтеют, опадают;
• ветки что делают? — качаются, шелестят;
• лес что делает? — шумит, зеленеет.

9. Составление описательного рассказа

Воспитатель

Теперь каждый желающий сможет рассказать об одном дереве.

План рассказа

1. Как называется дерево?
2. Где оно растёт?
3. Какой у него ствол?
4. Какие у него листья или иголки?
5. Какие плоды?
6. Чем дерево отличается от других?

Образец рассказа

Это берёза. Берёза растёт в лесу. У неё белый ствол и зелёные листья. Осенью листья становятся жёлтыми и опадают. Берёза — лиственное дерево.

Дети составляют рассказы о берёзе, дубе, ели или сосне. Воспитатель при необходимости помогает вопросами.

10. Дидактическая игра «Можно — нельзя»

Воспитатель называет действия, дети отвечают полным предложением.

Ломать ветки.
В лесу нельзя ломать ветки.

Убирать мусор.
В лесу можно убирать мусор.

Наблюдать за птицами.
В лесу можно наблюдать за птицами.

Разорять муравейники.
В лесу нельзя разорять муравейники.

Повреждать кору деревьев.
В лесу нельзя повреждать кору деревьев.

Ходить вместе со взрослыми по лесным дорожкам.
В лесу можно гулять вместе со взрослыми.

11. Итог занятия

Вопросы детям

• О чём мы сегодня говорили?
• Что такое лес?
• Какие деревья вы запомнили?
• Какие деревья называются лиственными?
• Какие деревья называются хвойными?
• Из каких частей состоит дерево?
• Какое задание было самым интересным?
• Что было для вас трудным?

Рефлексия «Закончи предложение»

Дети по очереди заканчивают фразы:

• Сегодня я узнал…
• Мне понравилось…
• Я научился…
• Теперь я знаю, что…

Воспитатель

Вы внимательно слушали, отвечали полными предложениями и хорошо работали вместе. Лесовичок благодарит вас за помощь.

Планируемый результат

К концу занятия дети:

• называют не менее пяти деревьев;
• различают лиственные и хвойные деревья;
• называют основные части дерева;
• используют в речи слова по теме «Лес. Деревья»;
• подбирают к словам признаки и действия;
• образуют относительные прилагательные;
• отвечают на вопросы полными предложениями;
• составляют описательный рассказ из 4–6 предложений;
• соблюдают правила взаимодействия в группе: слушают, не перебивают, участвуют в общей деятельности.