Конспект занятия по развитию речи с элементами математики в рамках лексической темы «Перелётные птицы весной»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа имени Героя России А.Г. Монетова

Дошкольное отделение

КОНСПЕКТ

подгруппового интегрированного занятия по развитию речи

для детей подготовительной группы с ОНР

по теме:«Перелётные птицы весной»

Подольск, 2026 г.

Конспект занятия по развитию речи с элементами математики в рамках лексической темы «Перелётные птицы весной»

Возраст: 6-7 лет.

Группа: Подготовительная.

Время занятия: 30 минут.

Цель занятия: комплексное развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи и закрепление математических представлений с помощью темы «Перелётные птицы».

Задачи:

1. Коррекционно - образовательные:

• Закреплять и уточнять знания детей по лексической теме «Перелётные птицы» (названия, части птиц, признаки и действия перелётных птиц).
• Упражнять в согласовании числительных с существительными в роде, числе и падеже.
• Формировать пространственные представления и навык применения в речи предлогов (перед, после, между), наречий простой сравнительной степени (больше, меньше).
• Закреплять навык составления полных предложений (развивать связную речь).
• Закреплять навыки анализа и синтеза предложения с опорой на фонематическое восприятие.
• Закреплять и уточнять математические представления детей о геометрических формах, навыки порядкового счета и математического анализа - умения определять место предмета по счёту среди других и называть предмет, занимающий определённое порядковое место (какой предмет стоит на первом, последнем, третьем месте?) и сравнения чисел по признаку больше или меньше).

2. Коррекционно-развивающие:

• Закреплять правильное звукопроизношение в речевых упражнениях и играх.
• Развивать тонкую моторику и пространственные представления.
• Развивать слуховое внимание, память и логическое мышление через активное участие в беседах и упражнениях.
• Совершенствовать навыки слухового восприятия и понимания речи через игры на взаимодействие и мультисенсорные задания.
• Развивать тонкую моторику через создание фигур из счётных палочек и геометрических форм, а также графомоторные навыки при записи цифр.
• Улучшать общую координацию движений и снимать напряжение.

3. Воспитательные:

• Воспитывать бережное и доброе отношение к природе и птицам.
• Формировать учебную мотивацию, умение оценивать свою работу (система жетонов).
• Поощрение сотрудничества между детьми в групповых заданиях, таких как конструирование и игра с кубиком.
• Повышение социальной интеграции и улучшение настроения в группе через активные игры и физминутку.

Интеграция областей: речевое развитие, познавательное развитие (ФЭМП).

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная,

Оборудование:

• Индивидуальные карточки активности для сбора жетонов-птиц (на каждого ребенка).

• Набор жетонов (птички).

• Предметные картинки: грач, скворец, ласточка, соловей, аист, журавль.

• Игровой кубик (на гранях: символ задания «назови 3 слова-признака», символ задания «назови 3 слова-действия», символ задания «составь предложение»).

• Рабочие листы с изображением групп птиц и пустых кругов под ними.

• Простые карандаши и игрушечные бинокли в корзинках.

• Счетные палочки, геометрические фигуры (танграм), наглядные схемы.

• Магнитофон (запись голосов птиц).

Предварительная работа:

1. Чтение рассказов о птицах, обсуждение.

#1059;пражнение на развитие навыка словообразования по теме (с опорой на наглядный материал).

3. Наблюдение на прогулке за птицами.

Ход занятия

1. Вводная часть:

1. Организационный момент

Педагог: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

• Игра «Узнай по голосу»: включается запись соловья/грача.

Педагог: Прислушайтесь! Какие звуки мы слышим?

Дети: Звуки пения птиц.

2. Сообщение темы/цели занятия

• Беседа с целью формулирования темы занятия:

Педагог: Какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Педагог: Каких птиц мы можем услышать весной, зимующих или перелётных?

Дети: Весной мы можем услышать перелётных птиц.

Педагог: Почему птиц называют перелётными?

Дети: Потому что осенью они улетают в тёплые края, а весной возвращаются.

Педагог: Сегодня у нас необычное весеннее занятие. Мы отправимся навстречу с перелётными птицами. А перелётные птицы дикие или домашние?

Дети: Перелётные птицы дикие.

• Мотивация:

Педагог: Диких птиц не так просто встретить в природе! Нам нужно выполнять задания, чтобы познакомиться с перелётными птицами ближе.

За каждое правильно выполненное задание вы будете получать жетон-птичку. В конце занятия мы посчитаем, сколько птиц прилетело в вашу карточку (от 0 до 5).

II. Основная часть

1. Актуализация знаний по теме (беседа с опорой на картинки).

Педагог: Ребята, назовите, каких перелётных птиц вы знаете?

Дети: скворец, грач, журавль, ласточка, аист, соловей.

Педагог: Какие бывают перелётные птицы по окрасу?

Дети: Перелётные птицы бывают пятнистые. Перелётные птицы бывают полосатые.

Педагог: Какие бывают перелётные птицы по голосу, по повадкам (поведению)?

Дети: Перелётные птицы бывают голосистые. Перелётные птицы бывают быстрокрылые. Перелётные птицы бывают ловкие.

Педагог: Какая птица прилетает первой?

Дети: Первый прилетает грач.

Педагог: Зачем птицы возвращаются к нам?

Дети: Птицы возвращаются к нам вить гнезда, высиживать яйца и выводить птенцов.

(За активность и верные ответы — 1-й жетон)

2. Конструирование «Птицы из палочек и геометрических фигур».

Педагог: Давайте сделаем подарок перелётным птицам — их портреты:

- три человека сделают портрет из счётных палочек;

- три человека сделают портрет из геометрических фигур - танграм.

Перед детьми образец схематичного изображения птицы.

Педагог: Сложите портрет птицы по образцу.

Дети складывают портреты птиц по образцу.

Педагог: Теперь поменяйтесь местами от одного стола к другому.

Подгруппы детей по 3 человека меняются местами.

Педагог: Посчитайте внимательно, сколько счётных палочек понадобилось для портрета птицы?

Дети: 12 палочек понадобилось для портрета птицы.

Педагог: Какие геометрические фигуры мы видим в данном портрете?

Дети: Мы видим 1 многоугольник, 3 квадрата, 2 треугольника, 2 трапеции, 1 ромб.

Педагог: Какие части тела птицы вы знаете?

Дети: У птицы есть голова, клюв, шея, тело, спинка, брюшко, крылья, лапы (у аиста, цапли и журавля - ноги).

(За активность и верные ответы — 2-й жетон)

3. Физминутка «Птички-невелички»

Птицы в небе закружились, (кружатся на месте)

На деревья опустились. (приседают)

Крыльями они махали, (машут руками)

Зёрнышки они клевали. (имитируют клюющие движения пальцами)

Снова в небо улетели, (встают, руки вверх)

На свои места присели. (садятся за столы)

4. Упражнение «Посчитай птиц» (Согласование и сравнение)

У детей на столах листы, где нарисованы группы птиц (например, 5 соловьёв и 3 аиста).

Педагог: Ребята, посмотрите в свои «бинокли». Кого вы видите на ветвях деревьев? По поднятой руке посчитайте вслух, затем ответьте полной фразой, сколько всего птиц сидит на ветвях деревьев.

Ребёнок: Один соловей, два соловья, три соловья. На ветвях деревьев сидят 3 соловья.

• Сравнение: Кого больше: соловьёв или аистов? На сколько?

• Графическое задание: Запишите цифру в круг под каждой группой птиц.

Подсчёт на примере 3-6 видов птиц (аист, соловей, грач, кукушка, скворец, ласточка).

(За верный подсчёт и запись — 3-й жетон)

5. Игра с кубиком«Расскажи о птице»

Дети передают по кругу кубик с заданиями и по команде «Стоп!» бросают кубик в круг.

• Задание 1: По картинке (например, скворец) и выпавшим символам назови признак (Скворец — чёрный, пёстрый, маленький) или действие (Скворец — поёт, подражает, живёт в скворечнике).

• Задание 2: Составь полное предложение. (Например: Маленький чёрный скворец громко поёт в лесу).

• Задание 3 (Математическое): Посчитай, сколько слов в твоём предложении? Какое первое слово? Какое последнее?

Задания 1-3 могут повторяться несколько раз с опорой на новое изображение птицы (скворец, грач, журавль, ласточка, аист, соловей)

(За активное участие — 1-й жетон)

6. Игра «Перелётные птицы в числовом ряду»

На доске в ряд выставлены картинки: 1. Грач, 2. Скворец, 3. Ласточка, 4. Соловей, 5. Аист.

Педагог: Птицы построились в очередь за кормом. Посмотрите внимательно:

Педагог: Кто стоит в очереди за кормом первым?

Ребёнок: Первым в очереди за кормом стоит грач.

Педагог: Кто стоит в очереди за кормом последним?

Ребёнок: Последним в очереди за кормом стоит аист.

Педагог: Кто находится в середине?

Ребёнок: В середине стоит скворец, ласточка и соловей.

Педагог: Какая птица стоит перед ласточкой?

Ребёнок: Скворец стоит перед ласточкой.

Педагог: Какая птица стоит после ласточки?

Ребёнок: Соловей стоит после ласточки.

Педагог: Который по счету соловей?

Ребёнок: Соловей стоит четвёртым по счёту.

(За правильные ответы на ориентировку в ряду — 4-й жетон)

III. Заключительная часть (подведение итогов)

7. Итог занятия и рефлексия

Педагог: О ком мы сегодня говорили?

Дети: Сегодня мы говорили о перелётных птицах весной.

Педагог: Какое задание было самым трудным?

Дети: Самым трудным было вспомнить названия птиц.

Педагог: Что было самым интересным?

Дети: Самым интересным было собирать портреты птиц.

А теперь посмотрите на свои карточки активности. Посчитайте, сколько жетонов-птичек прилетело в ваши карточки активности.

• Если у вас 5 жетонов — вы отличные орнитологи!

• Если 4 — вы сегодня «Магистры птичьих наук»!

(Педагог раздаёт 5-й жетон тем, кто был внимателен и старателен на протяжении всего занятия при подведении итогов).

Педагог: Вы большие молодцы! Птицы благодарят вас за знания. Занятие окончено.