Конспект занятия по развитию речи в старшей группе (5–6 лет): «Путешествие с Паровозиком из Ромашково»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя, старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе (5–6 лет)

«Путешествие с Паровозиком из Ромашково»

Емельянова А.А.

МБДОУ д/с № 8

Цель: Развитие связной монологической и диалогической речи, умения пересказывать литературное произведение близко к тексту.

Задачи:

Образовательные: Закрепить знание содержания сказки Г. Цыферова и Г. Сапгира; учить отвечать на вопросы полными предложениями; активизировать словарь прилагательных и глаголов движения.

Развивающие: Развивать интонационную выразительность, память, внимание, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть красоту окружающего мира, доброту, сочувствие.

Предварительная работа: Просмотр мультфильма или чтение книги накануне занятия.

Материалы: Иллюстрации к сказке, игрушка-паровозик, картинки с изображением леса, рассвета, соловья; аудиозапись звуков поезда и пения птиц.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

(Звучит гудок паровоза). — Ребята, чей это голос? Он зовет нас в дорогу. Сегодня мы отправимся в путешествие не простое, а волшебное — в страну под названием Ромашково. — Как вы думаете, кто там живет? (Маленький Паровозик).

2. Вводная беседа «Почему он опаздывал?» (4 минуты)

— Вспомните, каким был наш герой? Опишите его. (Он маленький, добрый, задумчивый, любопытный). — На какой станции он жил? (На станции Ромашково). — Почему Начальник станции всегда ругал Паровозика? За что ему делали замечания? (Он все время опаздывал). — А почему он задерживался? Что интересного видел Паровозик по пути? * Первый раз он остановился, чтобы послушать... (Соловья). * Второй раз сошел с рельсов, чтобы понюхать... (Ландыш/Землянику). * Третий раз он ждал, пока взойдет... (Солнышко/Рассвет).

3. Дидактическая игра «Подбери слово» (Развитие словаря) (3 минуты)

— Давайте подберем красивые слова для нашего героя:

Если он слушает птиц, значит, он какой? (Внимательный, чуткий, любознательный).

Если он нюхает цветы, он какой? (Любящий природу, нежный).

Если он ждет солнце, он какой? (Терпеливый, мечтательный). — А пассажиры сначала были какими? (Сердитыми, недовольными, ворчливыми). А потом стали какими? (Благодарными, счастливыми, добрыми).

4. Пересказ по цепочке (7 минут)

— Сейчас мы сами расскажем эту историю. Я начну, а вы продолжите по очереди. Примерный план рассказа:Жил-был Паровозик. Люди ждали его на перроне, а его всё нет. (Ребенок 1)

Начальник станции сказал: «Это безобразие! Ты опять слушал птиц». (Ребенок 2)

Паровозик дал честное слово больше не опаздывать и помчался быстро-быстро. (Ребенок 3)

Но вдруг он услышал чудесную песню. Кто её пел? И что сделал Паровозик? (Ребенок 4)

Потом он увидел цветок. Какой аромат шел от него? (Ребенок 5)

А утром люди увидели чудо. Какое? (Ребенок 6 — про рассвет над морем).

Что сказали пассажиры в конце? («Как жаль, если бы вы не опоздали, мы могли бы не увидеть этот рассвет»).

5. Физкультминутка «Веселый паровоз» (2 минуты)

Чух-чух-чух! Чух-чух-чух! (Движение согнутыми руками) Мчится поезд во весь дух! Паровоз пыхтит: «Тороплюсь, тороплюсь!» (Приседания) А вагоны стучат: «Так-так-так, так-так-так!» (Хлопки в ладоши) Остановка! Смотрим вправо — лес шумит. (Поворот головы) Смотрим влево — солнышко блестит. (Наклон) Едем дальше! Ту-ту-у-у! (Руки вверх)

6. Проблемная ситуация и развитие диалога (5 минут)

— Ребята, представьте, что вы оказались в том поезде вместе с пассажирами. Сначала они очень сердились. О чем они говорили друг с другом? Дети разыгрывают мини-диалог между двумя пассажирам-ворчунами: — «Мы опоздаем на рынок!» — «Я пропущу важную встречу!» — «Этот Паровозик совсем никуда не годится!» — А когда взошло солнце, о чем они заговорили шепотом? («Посмотрите, какая красота», «Никогда такого не видел», «Спасибо тебе, Паровозик»).

7. Главная мысль сказки (3 минуты)

— Зачем автор придумал такую историю? Разве хорошо — опаздывать? — Оказывается, иногда нужно остановиться и посмотреть вокруг. Ведь жизнь проходит мимо, как рельсы, если бежать только по расписанию. Паровозик научил людей главному — замечать прекрасное. — Послушайте главную песенку Паровозика: «Лучше поздно, чем никогда, но лучше — вовремя заметить то, что происходит рядом».

8. Рефлексия (2 минуты)

— Кем сегодня был Паровозик — нарушителем правил или мудрецом? — Понравилось ли вам быть его пассажирами? — Что самое красивое вы видели сегодня по дороге в детский сад? Расскажите нам.