Конспект занятия по развитию речи для детей 5-6 лет с ЗПР: «Фруктовая корзинка»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

для детей 5–6 лет с задержкой психического развития

Тема: «Фруктовая корзинка»

Направление: развитие связной речи

Общие сведения

Цель

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством составления описательных рассказов о фруктах.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

• закреплять и расширять словарь по теме «Фрукты»;

• учить детей составлять описательный рассказ о фрукте по плану;

• формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями;

• упражнять в согласовании существительных с прилагательными;

• учить устанавливать последовательность высказывания.

Коррекционно-развивающие:

• развивать связную монологическую речь;

• развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;

• формировать умение выделять основные признаки предмета;

• развивать речевое дыхание и речевую активность.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к речевым занятиям;

• формировать доброжелательное отношение к сверстникам;

• воспитывать бережное отношение к природе и продуктам питания.

Оборудование и материалы

• корзинка с фруктами (яблоко, груша, апельсин, банан, лимон);

• натуральные фрукты или муляжи;

• картинки с изображением фруктов;

• карточки-схемы для составления описательного рассказа;

• игрушка или картинка персонажа — Фруктовая Фея;

• мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент. Мотивация

Педагог показывает изображение Фруктовой Феи и корзинку.

Педагог: «Ребята, сегодня к нам пришла гостья. Посмотрите, кто это?»

Дети: «Фруктовая Фея».

Педагог: «Она принесла нам корзинку, но фрукты в ней перепутались. Фея просит нас помочь ей узнать, какие фрукты лежат в корзинке. Поможем Фее?»

Дети: «Да!»

Педагог: «Тогда отправляемся в путешествие по фруктовому саду!»

Пальчиковая гимнастика «Фрукты»

Раз, два, три, четыре, пять —
Будем фрукты называть:
Яблоко, груша,
Слива, банан.
Фруктов чудесных
Полный карман!

Дети загибают пальчики, затем показывают ладошки.

2. Игра «Что лежит в корзинке?»

Цель: активизация словаря по теме, развитие умения узнавать предмет по внешним признакам.

Педагог достаёт из корзинки по одному фрукту и задаёт вопросы:
— Что это?
— Какого цвета фрукт?
— Какой он по форме?
— Какой фрукт на вкус?
— Какой он на ощупь?

Пример:
«Это яблоко. Яблоко круглое, красное, сладкое».

Словарь: яблоко, груша, банан, апельсин, лимон; круглый, овальный, жёлтый, зелёный, оранжевый, сладкий, кислый, сочный, гладкий.

3. Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: обогащение словаря, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Яблоко — яблочко.
Груша — грушка.
Слива — сливка.
Банан — бананчик.
Апельсин — апельсинчик.

4. Физминутка «Мы собирали фрукты»

Мы в саду гуляли, (ходьба на месте)
Фрукты собирали. (наклоны вперёд)
Яблочки срывали, (потягивания вверх)
Груши доставали. (поднимаются на носочки)
В корзинку всё сложили, (имитация складывания)
И немножко отдохнули. (приседание)

5. Игра «Узнай фрукт по описанию»

Цель: развитие слухового внимания, понимания описательной речи и умения выделять существенные признаки.

Описание 1:
«Этот фрукт круглый. Он красный или зелёный. У него гладкая кожица. Внутри сочная мякоть. На вкус он сладкий или кисло-сладкий».
Ответ: яблоко.

Описание 2:
«Этот фрукт жёлтый, длинный, немного изогнутый. Он мягкий и сладкий».
Ответ: банан.

Описание 3:
«Этот фрукт оранжевого цвета, круглый. Сверху у него кожура. Внутри много долек. Он сочный и ароматный».
Ответ: апельсин.

6. Основная часть. Составление описательного рассказа «Мой любимый фрукт»

Цель: формирование умения составлять связное высказывание из 3–5 предложений с опорой на наглядность.

План рассказа:
1. Что это? (Название фрукта.)
2. Какого он цвета?
3. Какой он по форме и размеру?
4. Какой на вкус?
5. Что можно приготовить из этого фрукта?

Образец рассказа педагога:
«Это яблоко. Оно круглое, красное и гладкое. Яблоко сочное и сладкое. Из яблок можно приготовить компот и варенье».

Дети выбирают фрукт и составляют рассказ по плану.

Речевые подсказки:
— Это...
— Он (она) ... цвета.
— По форме...
— На вкус...
— Из него можно приготовить...

Для детей, испытывающих трудности, педагог задаёт вопросы последовательно и помогает построить каждое предложение.

7. Дидактическая игра «Один — много»

Цель: совершенствование грамматического строя речи, образование форм множественного числа.

Одно яблоко — много яблок.
Одна груша — много груш.
Один банан — много бананов.
Один апельсин — много апельсинов.
Один лимон — много лимонов.

8. Игра «Фруктовая корзинка» с мячом

Цель: развитие фразовой речи, внимания и быстроты речевой реакции.

Педагог бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос:
— Назови фрукт жёлтого цвета. (Банан.)
— Назови фрукт, который бывает кислым. (Лимон.)
— Назови круглый фрукт. (Яблоко, апельсин.)
— Назови фрукт, из которого можно приготовить компот. (Яблоко, груша.)

Для усложнения:
«Составь предложение со словом “груша”».
Ответ: «Груша сладкая и сочная».

9. Итог занятия. Рефлексия

Педагог задаёт вопросы:
— Кому мы сегодня помогали?
— Что лежало в корзинке?
— Какие фрукты вы запомнили?
— Что мы учились делать на занятии?
— Что было самым интересным?

Фруктовая Фея благодарит детей за помощь.

Педагог: «Вы сегодня замечательно работали: называли фрукты, описывали их и составляли рассказы. Теперь Фея сможет правильно разложить все фрукты в своей корзинке».

Планируемый результат

• дети называют 4–5 фруктов;

• узнают фрукты по описанию;

• используют в речи слова, обозначающие цвет, форму, вкус и свойства фруктов;

• составляют описательный рассказ из 3–5 предложений с опорой на схему и помощь педагога;

• отвечают на вопросы распространёнными предложениями;

• употребляют существительные во множественном числе.

Приложение. Карточка-подсказка для ребёнка

Расскажи о фрукте:

□ Это ...

□ Он (она) ... цвета.

□ Он (она) ... формы.

□ На вкус он (она) ...

□ Из него можно приготовить ...