Проект по познавательно-речевому развитию "Мамины профессии" средняя группа
календарно-тематическое планирование по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 27»

Асбестовского муниципального округа Свердловской области

Проект по познавательно-речевому развитию

Тема: «Мамины профессии»

Разработал: Забелина Анна Геннадьевна,

воспитатель 1 квалификационной категории

Асбест

2025

СОДЕРЖАНИЕ

     Введение…………………………………………………………3

1. Паспорт проекта……………………………………………..4
2. Пояснительная записка……………………………………..5
3. Содержание проекта………………….……………………..6

1. Подготовительный этап…………………………………6
2. Основной этап……………………………………………6
3. Заключительный этап……………………………………8

4. Ожидаемые результаты……………………………………...9
5. Заключение………………………………………………….10
6. Список использованных источников………………………11

Приложение 1.…………………………………………………..12

Приложение 2 …..………………………………………………16

Введение

В среднем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

1. Паспорт проекта

Продолжительность проекта: краткосрочный, 2 недели.

Тип проекта: информационно-игровой.

Участники проекта: дети (средняя группа), воспитатель, родители.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие».

Методы и формы работы:

1. сбор информации;

2. работа с литературой;

3. обработка собранной информации;

4. беседа;

5. наблюдения;

6. творческая работа.

Итоговый продукт: Фотовыставка

2. Пояснительная записка

Цель проекта:

расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Задачи проекта:

- пробудить интерес к предлагаемой деятельности;

 - формировать реалистические представления о труде людей;

- помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;

- формировать способность самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаний;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;

- развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

3. Содержание проекта

Этапы проекта: подготовительный, основной и заключительный.

1. Подготовительный.

- мониторинг  знаний детей,  

- анкетирование родителей,

- обсуждение цели, задачи с детьми и родителями,

- перспективное планирование проекта,

 - разработка и накопление методических материалов по проблеме.

2. Основной.

3.3. Заключительный этап

В ходе проекта дети расширили знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);

Получили много положительных эмоции в процессе экскурсии по детскому саду, познакомились с работниками детского сада.

Итоговым мероприятием проекта была фотовыставка «Мамины профессии».

3. Предполагаемый результат

-вызвать интерес к окружающему миру;

-расширить у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей) ;

-помочь родителям правильно организовать совместный семейный досуг;

-поручить детям посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение;

-обеспечить активность ребенка в сложном процессе его становления Человеком,

-фотовыставка «Мамины профессии».

4. Заключение

        В ходе проекта дети расширили знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей).

     Кроме того, проект воспитывал уважительное отношение к труду взрослых. У детей укрепилось чувство гордости за свою маму, и желание помогать ей.

     В сюжетно-ролевых играх дети стали точнее изображать, как взрослые относятся к своим обязанностям – это показывает, что проект помог перенести знания в практику.

5. Список использованных источников

1. Алябьева В.А. Поиграем в профессии. – М.:Сфера, 2018.

2. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде.-М.: Просвещение, 1994.-192 с.
3. Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
4. Сергиенко Г.И. Учимся, говорим, играем.-М.:Просвещение, 2019.
5. Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях.-М.:Творческий центр, 2016.

Приложение 1

Конспект НОД по коммуникативной деятельности  «Дядя Стёпа — милиционер» (по произведению С. Михалкова)

Возраст: средняя группа (4–5 лет).
Тема: «Дядя Стёпа — милиционер».
Вид деятельности: коммуникативная (беседа, диалоги, речевые игры) с элементами социально‑коммуникативного развития.
Продолжительность: 20–25 минут.

Цель: развивать связную диалогическую речь, умение рассуждать и аргументировать мнение на основе прочитанного; формировать представления о профессии полицейского (милиционера) и социально одобряемых моделях поведения через образ Дяди Стёпы.

Задачи:

• Речевые: учить отвечать на вопросы полными предложениями, подбирать синонимы и антонимы к словам (высокий — низкий, смелый — трусливый), строить короткие высказывания-описания.
• Коммуникативные: развивать умение слушать собеседника, не перебивать, договариваться в мини‑группе из 2–3 человек, участвовать в общей беседе.
• Познавательные: уточнить представления о работе полицейского, правилах безопасного поведения на улице.
• Воспитательные: воспитывать уважение к труду сотрудников правопорядка, желание быть внимательными и помогать другим.

Предварительная работа:

• Чтение отрывков из произведений С. Михалкова «Дядя Стёпа» и «Дядя Стёпа — милиционер».
• Рассматривание иллюстраций к стихам, обсуждение внешнего вида и поступков Дяди Стёпы.
• Мини‑беседа «Кто помогает нам на улице?» (с упоминанием полицейского, врача, водителя).
• Дидактическая игра «Большой — маленький» (подбор пар слов по величине) для подготовки к описанию героя.
• Просмотр короткого фрагмента мультфильма (по возможности) и обсуждение: что делал Дядя Стёпа, кому он помог.

Материалы и оборудование

• Книга С. Михалкова «Дядя Стёпа» (иллюстрированное издание).
• Иллюстрации с изображением Дяди Стёпы в форме, а также современного полицейского.
• Карточки с простыми ситуациями: «ребёнок плачет», «машина стоит на тротуаре», «птичка застряла в светофоре», «дети бегут через дорогу» — для игры «Как бы поступил Дядя Стёпа?».
• Мяч для речевой игры.
• Атрибуты для мини‑ролевой игры: фуражка (игрушечная/картонная), жезл (можно из картона), значок.
• Аудиозапись (по желанию): звуки улицы (машины, шаги, сигнал) — для создания атмосферы и тренировки внимания.

Ход занятия:

1. Вводная часть (4–5 минут)

Воспитатель вносит фуражку и жезл, предлагает детям угадать, чьи это вещи. После ответов подводит к теме: «Это вещи полицейского. Сегодня мы вспомним Дядю Стёпу — он был милиционером и всегда помогал людям».

Далее — короткая мотивационная история от лица Дяди Стёпы (воспитатель говорит низким голосом, используя атрибуты):

«Здравствуйте, ребята! Я — Дядя Стёпа. У меня сегодня много дел: нужно проверить, все ли знают правила на улице, помочь тем, кто потерялся, и убедиться, что никто не бегает по проезжей части. Помогите мне: расскажите, что вы знаете про мою работу и как можно помогать на улице?»

Дети высказываются 1–2 фразами. Воспитатель поощряет полные ответы: «Скажи, пожалуйста, чуть подробнее: что именно помогает делать полицейский?»

2. Основная часть (15 минут)

Чтение и обсуждение (5 минут)

Воспитатель читает 1–2 коротких отрывка, где Дядя Стёпа помогает людям (например, спасает птичку, помогает найти маму малышу). После чтения — вопросы для диалога:

• «Что случилось в этой истории?»
• «Как Дядя Стёпа понял, что нужна помощь?»
• «Почему люди ему доверяли?»
• «Какие слова и поступки показывают, что он добрый и смелый?»

Важно поощрять детей приводить примеры из текста, а не только общие фразы. Если ребёнок затрудняется, воспитатель зачитывает строчку-подсказку.

Речевая игра с мячом «Какой он?» (3–4 минуты)

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч и называет начало фразы: «Дядя Стёпа был…», ребёнок ловит мяч и добавляет слово (высокий, добрый, сильный, внимательный). Затем воспитатель усложняет: «А если бы он был не высоким, а…?» — дети подбирают антоним (низкий) и тут же объясняют, почему это не подходит герою: «Низкий не смог бы видеть далеко и помогать с высоты».

Игра «Как бы поступил Дядя Стёпа?» (4–5 минут)

На доске или коврике разложены карточки с ситуациями. Дети по очереди берут карточку и объясняют, как бы поступил герой. Воспитатель помогает формулировать полные фразы: «Дядя Стёпа бы… потому что…». Примеры ситуаций и ожидаемые ответы:

• Ребёнок плачет на улице: «Дядя Стёпа подошёл бы, спросил, где мама, и помог найти её, потому что он заботится о детях».
• Птичка застряла в светофоре: «Он бы аккуратно помог ей выбраться, потому что он бережёт всех живых существ».
• Дети бегут через дорогу: «Он бы остановил их, объяснил правила и перевёл через пешеходный переход, потому что безопасность — самое важное».

Мини‑ролевая игра «Пост Дяди Стёпы» (2–3 минуты)

2–3 ребёнка надевают атрибуты и «дежурят» на «посту» (отмечен лентой или ковриком). К ним «обращаются» остальные дети с короткими просьбами: «Я не знаю, где переход», «Мне кажется, эта машина стоит неправильно». «Полицейские» отвечают 1–2 фразами, используя вежливые слова и простые правила. Воспитатель подсказывает ключевые фразы: «Давай посмотрим вместе», «Сначала нужно остановиться», «Я помогу тебе».

3. Заключительная часть (4–5 минут)

Круглый разговор: «Что сегодня было самым интересным? Кому из вас захотелось быть похожим на Дядю Стёпу и почему?»

Воспитатель подводит итог: «Дядя Стёпа помогал не только потому, что был сильным, но и потому, что замечал, когда кому‑то нужна помощь, и знал, как правильно поступить. Мы тоже можем помогать: быть внимательными, говорить вежливо, напоминать про правила».

Рефлексия с карточками: на выбор — «Я сегодня хорошо слушал», «Я придумал хороший ответ», «Я помог другу». Ребёнок выбирает одну и объясняет свой выбор 1 предложением.

В конце — уборка атрибутов и благодарность за работу.

Ожидаемые результаты

• Дети используют в речи полные предложения, подбирают синонимы и антонимы, аргументируют ответы.
• Проявляют умение слушать и не перебивать собеседника, участвуют в мини‑диалогах.
• Понимают, в чём заключается помощь полицейского, и могут назвать 2–3 простых правила безопасного поведения на улице.
• Демонстрируют готовность помогать и быть внимательными к окружающим.

Приложение  2  

Сюжетно-ролевые игры