План работы «Развитие речи детей посредством художественной литературы»
методическая разработка по развитию речи

План работы

«Развитие речи детей посредством художественной литературы»

Возраст детей: 5–7 лет
Направление: речевое развитие
Срок реализации: учебный год
Форма работы: групповая, подгрупповая, индивидуальная

Цель

Развитие связной, выразительной и грамматически правильной речи детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с произведениями художественной литературы, формирования интереса к книге и способности эмоционально воспринимать литературный текст.

Задачи

Образовательные

• формировать устойчивый интерес к художественной литературе и чтению;
• знакомить детей с произведениями русской и зарубежной детской литературы;
• расширять представления о различных литературных жанрах: сказке, рассказе, стихотворении, басне, загадке, потешке;
• учить внимательно слушать художественное произведение и понимать его содержание;
• формировать умение определять главных героев произведения и последовательность событий;
• учить отвечать на вопросы по содержанию полными предложениями;
• формировать навыки пересказа литературных произведений;
• учить составлять рассказ по иллюстрации, серии сюжетных картинок и мотивам прочитанных произведений;
• обогащать и активизировать словарный запас детей;
• закреплять правильное употребление грамматических форм слов;
• совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
• формировать элементарные представления об авторе и названии произведения.

Развивающие

• развивать связную речь;
• развивать речевой слух и внимание;
• совершенствовать память;
• развивать образное и словесно-логическое мышление;
• развивать воображение и фантазию;
• совершенствовать умение последовательно выражать свои мысли;
• развивать способность подбирать точные слова и выражения;
• формировать выразительность речи, правильный темп, интонацию и силу голоса;
• развивать способность понимать эмоциональное состояние литературных героев;
• совершенствовать умение рассуждать, сравнивать и делать простые выводы;
• развивать творческие способности через придумывание собственных рассказов, сказок и продолжений литературных произведений.

Воспитательные

• воспитывать любовь и бережное отношение к книге;
• формировать культуру слушания;
• воспитывать желание самостоятельно рассматривать и выбирать книги;
• формировать нравственные качества через поступки литературных героев;
• воспитывать доброжелательность, отзывчивость, честность, дружелюбие;
• формировать уважительное отношение к мнению других детей;
• воспитывать эмоциональную отзывчивость на содержание художественного произведения;
• поддерживать интерес к совместному чтению в семье.

Основные направления работы

1. Чтение и обсуждение художественных произведений.
2. Пересказ сказок и рассказов.
3. Заучивание стихотворений.
4. Рассматривание книжных иллюстраций.
5. Составление рассказов по картинкам.
6. Драматизация литературных произведений.
7. Театрализованные игры.
8. Словесные и дидактические игры.
9. Придумывание собственных сказок и рассказов.
10. Работа с пословицами, загадками и скороговорками.
11. Литературные викторины.
12. Организация книжного уголка.
13. Взаимодействие с родителями по вопросам семейного чтения.

Формы работы с детьми

• чтение художественных произведений;
• беседы по содержанию прочитанного;
• рассказывание;
• пересказ;
• заучивание стихотворений;
• литературные викторины;
• игры-драматизации;
• театрализованные игры;
• инсценировки;
• словесные игры;
• творческое рассказывание;
• рассматривание иллюстраций;
• изготовление книжек-самоделок;
• литературные досуги;
• посещение библиотеки;
• выставки детских книг.

Методы и приемы

• выразительное чтение педагога;
• объяснение значения незнакомых слов;
• вопросы по содержанию;
• повторное чтение отдельных эпизодов;
• рассматривание иллюстраций;
• беседа;
• словесное рисование;
• составление плана пересказа;
• использование мнемотаблиц;
• моделирование;
• драматизация;
• игровые ситуации;
• творческие задания;
• речевые упражнения;
• проблемные вопросы;
• придумывание продолжения произведения.

Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности

Эффективность работы отслеживается по следующим показателям:

1. Интерес к художественной литературе

Ребенок:

• проявляет интерес к книге;
• самостоятельно выбирает книги для рассматривания;
• внимательно слушает чтение;
• проявляет желание повторно обращаться к понравившимся произведениям;
• знает несколько детских писателей и поэтов;
• может назвать знакомые произведения.

2. Понимание содержания произведения

Ребенок:

• понимает основное содержание текста;
• определяет главных героев;
• устанавливает последовательность событий;
• отвечает на вопросы по содержанию;
• понимает причины поступков героев;
• выражает свое отношение к персонажам;
• выделяет основную мысль произведения с помощью взрослого.

3. Словарный запас

Ребенок:

• использует в речи новые слова;
• понимает значение слов и выражений из литературных произведений;
• подбирает определения к предметам и явлениям;
• использует синонимы и антонимы;
• употребляет образные выражения;
• правильно использует слова в соответствии с их значением.

4. Грамматический строй речи

Ребенок:

• правильно согласовывает слова в предложении;
• употребляет существительные в разных формах;
• правильно использует глаголы;
• образует слова с помощью приставок и суффиксов;
• строит простые и сложные предложения;
• использует предлоги и союзы.

5. Связная речь

Ребенок:

• отвечает полным предложением;
• пересказывает небольшие произведения;
• соблюдает последовательность событий;
• составляет рассказ по иллюстрации;
• составляет рассказ по серии картинок;
• самостоятельно придумывает начало или продолжение рассказа;
• использует вступление, основную часть и завершение высказывания.

6. Выразительность речи

Ребенок:

• изменяет интонацию в соответствии с содержанием;
• регулирует громкость голоса;
• соблюдает речевые паузы;
• передает эмоциональное состояние героя;
• выразительно читает знакомые стихотворения;
• использует мимику и жесты при драматизации.

7. Диалогическая речь

Ребенок:

• умеет вступать в диалог;
• слушает собеседника;
• отвечает на вопросы;
• самостоятельно задает вопросы;
• не перебивает других участников разговора;
• поддерживает тему беседы;
• использует речевые формы вежливости.

8. Творческая речевая активность

Ребенок:

• придумывает собственные рассказы;
• изменяет окончание сказки;
• придумывает новых героев;
• составляет рассказы по заданной теме;
• участвует в театрализованной деятельности;
• проявляет фантазию и речевую инициативу.

Уровни освоения

Высокий уровень

Ребенок проявляет устойчивый интерес к художественной литературе, внимательно слушает произведения, самостоятельно отвечает на вопросы, последовательно и выразительно пересказывает текст, активно использует новые слова, способен составить собственный рассказ или сказку.

Средний уровень

Ребенок проявляет интерес к литературным произведениям, понимает их содержание, отвечает на вопросы, пересказывает текст с небольшой помощью взрослого, допускает отдельные нарушения последовательности и грамматические ошибки.

Низкий уровень

Ребенок испытывает трудности при восприятии содержания произведения, отвечает односложно, нуждается в постоянной помощи взрослого, затрудняется при пересказе, словарный запас недостаточно активен, последовательность событий нарушается.

Формы диагностики

Для оценки результатов используются:

• педагогическое наблюдение;
• индивидуальная беседа;
• пересказ знакомого произведения;
• составление рассказа по сюжетной картинке;
• рассказывание по серии картинок;
• описание литературного героя;
• подбор слов к заданному понятию;
• творческое рассказывание;
• участие в драматизации;
• литературные викторины.

Диагностику целесообразно проводить два раза в год: в начале и в конце учебного года, что позволяет увидеть индивидуальную динамику речевого развития каждого ребенка.

Ожидаемые результаты

К концу реализации плана дети:

• проявляют устойчивый интерес к книге и художественной литературе;
• внимательно слушают литературные произведения;
• понимают содержание прочитанного;
• называют героев и характеризуют их поступки;
• самостоятельно отвечают на вопросы;
• пересказывают знакомые сказки и рассказы;
• используют разнообразный словарный запас;
• строят грамматически правильные предложения;
• составляют небольшие связные рассказы;
• выразительно читают знакомые стихотворения;
• участвуют в инсценировках и драматизациях;
• проявляют речевое творчество;
• бережно относятся к книгам;
• проявляют интерес к совместному чтению и обсуждению литературных произведений.