Конспект занятия: «Путешествие в Театр Чудес»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия: «Путешествие в Театр Чудес»

Возраст: подготовительная группа (6–7 лет).
Продолжительность: 30–35 минут.
Цель: развитие выразительности речи и навыков диалогического общения средствами театрализации.

Задачи:

• активизировать словарь по теме «Театр» и «Эмоции»;
• тренировать речевое дыхание и дикцию;
• развивать интонационную гибкость (менять силу, темп, эмоциональную окраску голоса);
• формировать умение передавать образ героя с помощью мимики, жестов и интонации;
• учить договариваться о ролях и действовать в паре/мини-группе.

Оборудование и материалы:

• карточки с эмоциями (радость, грусть, испуг, удивление, злость);
• 2–3 маски или ободка с мордочками (заяц, лиса, медведь);
• «волшебный сундучок» (коробка) с карточками ролей;
• ширма или 2 стула + ткань (для мини-сцены);
• аудиозапись спокойной музыки для фона (по желанию).

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Ритуал приветствия «Театральный поклон».
Дети встают в круг. Воспитатель говорит: «Сегодня мы — артисты. Артисты всегда здороваются поклоном». Дети по очереди делают лёгкий поклон и называют своё имя с интонацией «я — звезда сцены!». Это сразу настраивает на публичность и уверенность.

Мотивация.
Воспитатель показывает «волшебный сундучок»: «В этом сундучке живут роли. Но чтобы их открыть, нужно пройти испытания: научиться говорить чётко, дышать правильно и показывать эмоции. Кто готов стать артистом?»

Беседа-актуализация (2–3 минуты).
Вопросы:

• «Что делают артисты на сцене?» (говорят, поют, двигаются, показывают эмоции)
• «Как артист может показать, что ему страшно, если он не говорит?» (мимика, поза, голос)
• «Какие слова помогают нам говорить красиво?» (эпитеты, сравнения, вежливые слова)

Фиксируем ответы на доске/листе: «артист», «роль», «эмоция», «мимика», «жест», «интонация».

2. Разминка и работа над выразительностью (8–10 минут)

Упражнение «Ветер-ветерок».
Цель: тренировка длительного выдоха и силы голоса.
Инструкция: «Представьте, что перед вами лёгкие листочки. Сначала подуйте очень тихо — листочки чуть дрожат. Потом сильнее — они кружатся. А теперь сильно-сильно — листочки улетают!»
Повторяем 3 раза. Важно: вдох через нос, выдох через рот, щёки не надувать.

Игра «Скажи по-разному».
Фраза: «Здравствуй, друг!»
Варианты интонаций: радостно, грустно, удивлённо, сердито, шёпотом, громко.
Каждый ребёнок пробует 1–2 варианта. После каждого — короткий разбор: «Что помогло нам понять эмоцию?» (голос, лицо, поза).

Мимическая разминка «Карточки эмоций».
Воспитатель раздаёт карточки с эмоциями. Задача: показать эмоцию без слов, остальные угадывают. Затем — мини-диалог: «Почему ты грустишь?» — «Я потерял друга». Это тренирует связную речь и эмпатию.

3. Основная часть: мини-инсценировка (12–15 минут)

Выбор сюжета.
Используем простую, знакомую детям сказку с малым количеством персонажей, например, «Теремок» (фрагмент: приход новых героев и диалог у теремка).

Распределение ролей.
Из «волшебного сундучка» дети по очереди достают карточки с ролями (мышка, лягушка, зайчик, лисичка, медведь). Если кто-то стесняется — предлагаем роль «ведущего» (он объявляет героев и помогает с репликами).

Подготовка к роли (3–4 минуты).
Для каждого героя обсуждаем:

• как он говорит (тихо/громко, быстро/медленно);
• какая у него походка;
• какие жесты и мимика ему подходят.

Пример для мышки: «Мышка говорит тоненько, быстро, немного дрожащим голосом. Она всё время оглядывается, будто боится».

Репетиция и инсценировка.
Сначала проговариваем 1–2 реплики вместе. Затем — мини-сцена у ширмы. Важно не заучивать текст, а импровизировать по смыслу: «Ты пришёл к теремку. Что ты скажешь?»
Варианты поддержки:

• дать опорную фразу: «Можно сказать: „Тук-тук, кто в теремочке живёт?“»;
• использовать карточки-подсказки с картинками (кто пришёл, что делает).

Во время инсценировки воспитатель мягко корректирует: «Попробуй сказать чуть громче, чтобы все услышали», «Покажи, что ты рад — улыбнись».

4. Заключительная часть (3–5 минут)

Рефлексия «Аплодисменты».
Все встают в круг. Каждый ребёнок по очереди выходит в центр, остальные аплодируют и говорят одну похвалу: «Ты очень громко говорил!», «У тебя была смешная мимика!», «Ты помог другу вспомнить слова». Это укрепляет уверенность и учит замечать хорошее в других.

Итог.
Вопросы:

• «Что было самым трудным?»
• «Что понравилось больше всего?»
• «Чему мы научились как артисты?»

Финальная фраза воспитателя: «Сегодня вы были настоящими артистами! Вы учились говорить выразительно, показывать эмоции и помогать друг другу. Это и есть секрет хорошей речи!»

Дифференциация и поддержка

• Для стеснительных детей: роль ведущего, помощника, «звуковика» (издаёт звуки: шум дождя, топот, скрип двери).
• Для активных детей: дополнительные реплики, возможность сыграть 2 роли по очереди, помощь в распределении ролей.
• Для детей с трудностями речи: короткие фразы, опора на картинки, совместное проговаривание.