Конспект занятия "Антонимы вокруг нас
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект НОД «Антонимы вокруг нас» (подготовительная группа, 6–7 лет.

Цель:Сформировать у детей понимание понятия «антоним», закрепить навык подбора и употребления слов с противоположным значением в связных высказываниях, активизировать словарь антонимов по разным лексическим темам

Образовательные:

• познакомить с понятием «антоним» (слова‑наоборот, слова с противоположным значением);
• закрепить антонимы по темам: величина («длинный — короткий», «широкий — узкий», «высокий — низкий», «большой — маленький»), температура («горячий — холодный»), эмоции («весёлый — грустный», «спокойный — возбуждённый»), действия («открыть — закрыть», «поднять — опустить», «начать — закончить»);
• учить подбирать антонимы к словам разных частей речи (прилагательные, глаголы, наречия);
• формировать умение составлять фразы и короткие предложения с антонимами.

Развивающие:

• развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, логическое мышление;
• развивать фразовую речь, умение аргументировать выбор слова;
• тренировать память и зрительно‑моторную координацию.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательность, умение слушать друг друга;
• формировать интерес к родному языку, желание использовать точные и выразительные слова.

Коррекционные (для детей с ТНР):

• использовать речевые шаблоны: «Горячий — это… а холодный — это…», «Я вижу длинный… и короткий…», «Сначала…, а потом…»;
• давать короткие инструкции по шагам, сопровождать жестом/указателем;
• включать антонимы в повторяющиеся игровые ситуации для лучшего запоминания.

Предварительная работа

• дидактические игры «Скажи наоборот», «Четвёртый лишний»;
• наблюдения на прогулке: сравнение деревьев по высоте, тропинок по ширине, длины теней утром и днём;
• чтение коротких стихов с противопоставлениями, обсуждение смысла;
• рассматривание картинок «что было — что стало» (открыл/закрыл, надел/снял, начал/закончил).

Материалы и оборудование

Демонстрационные:

• карточки с парами антонимов (наглядные пары: длинный карандаш — короткий карандаш; широкая лента — узкая лента; большая чашка — маленькая чашка; горячий чайник — холодный стакан; весёлое лицо — грустное лицо);
• набор предметов для сравнения: 2 ленты (широкая и узкая), 2 карандаша (длинный и короткий), 2 чашки (большая и маленькая), 2 кубика (тяжёлый и лёгкий), мешочек «чудесный» с предметами разной формы и размера;
• магнитная доска, маркеры, карточки‑стрелки «наоборот», «противоположно».

Раздаточные (на пару детей):

• карточки‑пары антонимов (картинка + слово);
• листы А5 с заданиями «Найди противоположность», «Соедини пары», «Дорисуй наоборот»;
• простые карандаши, фломастеры.

Ход занятия

I. Вводная часть (5–7 минут)

Организационный момент. Дети собираются в круг.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по нашей группе и по улице — будем искать слова‑наоборот. Такие слова называются антонимы. Повторите вместе: ан‑то‑ни‑мы. Это слова, которые означают противоположное: одно — про одно, другое — про совсем другое. Например: «день» и «ночь» — это антонимы. Посмотрите у меня есть карточки: день — светло, ночь — темно. Зима — холодно, лето — жарко. Сегодня мы будем находить такие пары вокруг себя.

Игра «Скажи наоборот» (с кинезиологическим мячом). Воспитатель кидает мяч и называет слово, ребёнок ловит и говорит слово наоборот:

• длинный — короткий;
• широкий — узкий;
• высокий — низкий;
• большой — маленький;
• горячий — холодный;
• весёлый — грустный;
• открыть — закрыть;
• поднять — опустить.

После 6–8 пар воспитатель подводит итог: «Молодцы! Вы уже знаете много слов‑наоборот».

II. Основная часть (20–25 минут)

Станция 1. «Величина: что длиннее, что короче?» (5 минут)

На столе: 2 ленты, 2 карандаша, 2 кубика.

Воспитатель: Перед вами предметы. Давайте сравним их. Что длиннее — этот карандаш или этот?

Дети сравнивают, прикладывая предметы друг к другу.

Задание на листе (на пару): «Соедини линией длинный предмет с коротким, широкий с узким». Дети выполняют, проговаривают: «Я соединил длинную ленту с короткой. Они — антонимы».

Станция 2. «Температура и ощущения» (5 минут)

Воспитатель показывает картинки: горячий чайник, чашка чая, мороженое, снежинка, лёд.

«Когда мы пьём чай, он какой? Горячий. А мороженое? Холодное. Это антонимы: «горячий — холодный».

Игра «Волшебный мешочек»: ребята находят предметы в мешочке описывают и сравнивают.

Воспитатель: Какой кубик тяжелее? Какой легче? Тяжёлый — лёгкий. Это тоже антонимы.

Станция 3. «Эмоции и настроение» (4–5 минут)

Карточки: весёлое лицо, грустное лицо; спокойный ребёнок, возбуждённый ребёнок.

Воспитатель: Посмотрите на эти лица. Какое настроение у этого мальчика? Весёлое. А у этого? Грустное. Весёлый — грустный. Это антонимы про чувства.

Игра «Зеркало наоборот»: воспитатель говорит слово, дети показывают мимикой и жестом противоположное состояние:

• «весело» — дети изображают грусть;
• «спокойно» — изображают возбуждение;
• «боюсь» — изображают смелость.

Каждый раз воспитатель проговаривает пару: «Весело — грустно. Спокойно — возбуждённо. Бояться — быть смелым».

Станция 4. «Действия вокруг нас» (4–5 минут)

Набор предметов: коробка с крышкой, пакет, дверь (можно макет), игрушка‑пружинка.

Воспитатель: Сейчас я буду делать действие, а вы скажете слово наоборот.

Демонстрация:

• открывает коробку — дети: «закрыть»;
• поднимает игрушку — дети: «опустить»;
• начинает заводить пружинку — дети: «закончить/остановить».

Практическое задание (в парах): один ребёнок выполняет действие, второй называет противоположное. Пары меняются ролями.

Физкультминутка «Делай наоборот» (2 минуты)

Воспитатель: Теперь будем делать всё наоборот!

• «Поднимите руки вверх!» — дети опускают.
• «Опустите руки вниз!» — дети поднимают.
• «Повернитесь направо!» — дети поворачиваются налево.
• «Сделайте шаг вперёд!» — дети делают шаг назад.

Воспитатель каждый раз подчёркивает: «Мы делаем наоборот — это как антонимы в движениях».

III. Заключительная часть

Игра «Антонимы в нашей группе» (мини‑квест). Воспитатель даёт короткие задания, дети находят в группе предметы и называют антонимы:

• «Найди что‑нибудь длинное и что‑нибудь короткое» (например, длинная линейка и короткий карандаш).
• «Покажи что‑то широкое и узкое» (широкий подоконник, узкая полоска скотча).
• «Назови действие, которое можно сделать и наоборот» (открыть шкаф — закрыть шкаф).

Рефлексия:

• «Что такое антонимы?» (слова с противоположным значением)
• «Какие пары слов вы запомнили?» (дети называют 3–5 пар)
• «Где в жизни можно использовать антонимы?» (чтобы точнее описывать предметы, сравнивать, рассказывать истории)

Итог: Воспитатель хвалит детей, отмечает тех, кто активно отвечал и помогал товарищам.

Завершение: «Сегодня вы стали настоящими исследователями языка! Антонимы — это как компас: они помогают нам точнее говорить о мире вокруг».