Конспект НОД по заучиванию стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» в старшей группе с использованием мнемотаблиц.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект НОД по заучиванию стихотворения Е. Благининой

«Посидим в тишине» в старшей группе с использованием мнемотаблиц.

Цель: Вызвать желание заучивать и выразительно читать стихотворение с помощью мнемотаблиц.

Задачи:                                                                                                                       - Развивать интерес детей к художественной литературе.

- Учить заучивать стихотворения с опорой на мнемотаблицы.

- Формировать интерес к отгадыванию загадок.

- Развивать умение поддерживать беседу.

- Совершенствовать диалогическую форму речи.

- Развивать речь как средство общения.                                                                                    

 -Формировать умения внимательно слушать стихотворения.                                                                                                  

-Отработать интонационную выразительность речи.                                                                                      

Оборудование:

Книги Е. Благининой, иллюстрации разных художников с изображением мам за работой; стихотворение Е Благининой «Посидим в тишине»; мнемотаблицы на каждый куплет стихотворения, цветные карандаши, альбомный лист А4.

Предшествующая работа:

В книжном уголке выставка книг Е. Благининой. Рассматривание иллюстраций разных художников с изображением мам за работой (стиркой, уборкой, и т.д.)

Обеспечение развития детей в образовательных областях по ФГОС ДО:

«Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Использование современных образовательных технологий: личностно – ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные технологии.

Ход НОД:

Воспитатель:

-Ребята, отгадайте загадку:

Кто приходит к вам с утра?
Кто сказал: «Вставать пора»?
Кашу кто успел сварить?
Чаю — в пиалу налить?
Кто косички мне заплёл?
Целый дом один подмёл?
Кто цветов в саду нарвал?
Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?

Дети: - Мама.

Воспитатель: - Правильно, ребята, конечно, мама. Самое первое слово у ребёнка, это конечно "мама". Потому что, для ребёнка это самый добрый, самый ласковый, самый любимый человек! А ещё наши мамы самые трудолюбивые! Вы уже рассматривали иллюстрации, где мамы постоянно трудятся. Несмотря на то, что мамы работают - кто в больнице, кто в аптеке, кто в школе, кто в библиотеке, кто в магазине.  Они также справляются со множеством домашних дел. Мамы очень устают, и вы должны помогать им.

Воспитатель: - А как вы дома помогаете мамам?

Дети: -  убираем за собой игрушки, поливаем цветы, ухаживаем за животными.  

Соня: -Я помогаю маме пылесосить, протирать пыль.

Арина: - Я мою посуду, потом протираю её.

Даниил: - Я помогаю маме нести домой покупки.

Воспитатель: - Молодцы, ребята. Старайтесь не огорчать маму, как можно чаще радовать её своим вниманием, заботой. И мамины глаза будут сиять от радости. Я предлагаю вам послушать стихотворение.

Выразительно читаю стихотворение.

Стихотворение Е Благининой " Посидим в тишине"

Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала! 

Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине!..

Воспитатель: - Ребята, вам понравилось стихотворение?                                                                             

Дети: Да.                                                                                                                                Воспитатель: - Как оно называется?

Арина: - «Посидим в тишине».                                                                                                                              

Воспитатель: - О ком стихотворение?                                                                                                               Василиса: О маме.

Воспитатель: -Почему девочка сидела в тишине и не играла?                                                                    

Соня: Потому что мама устала и девочка хотела, чтобы мама отдохнула.

Воспитатель: - Правильно, дети, молодцы.

Задаю вопросы на запоминание последовательности текста стихотворения- в вопрос включаем слова из стихотворения, побуждаем при ответе применять авторские слова.

Воспитатель: -Почему мама спит?                                                                                                                         Настя: - Она устала.

Воспитатель: - Кто крадётся по маминой подушке?                                                                                        

 Варвара: - Луч крадётся золотой.

Воспитатель: - Что сказала девочка лучу?                                                                                                  

Артём: - Я тоже двигаться хочу!

Воспитатель:- Куда метнулся луч?                                                                                                            

 Настя: - Луч метнулся по стене.

Далее задаю вопросы на понимание и запоминание отдельных слов или фраз.

Воспитатель: - Как вы понимаете фразу: луч крадётся золотой?                                                                                  

Соня: - Солнечный луч ползёт по маминой подушке.

Воспитатель: - Как вы понимаете: луч метнулся по стене?                                                                                          

Даниил: - Солнечный луч пополз по стене.

Далее обговариваются средства выразительности.

Воспитатель: -Каким голосом надо читать начало стихотворения, чтобы мы поняли, что мама устала и спит?                                                                                                                            Настя: - Тихим сочувствующим голосом.

Воспитатель: - Каким голосом девочка говорит лучу: " Я тоже двигаться хочу!"                                            

Лера: - С упрёком, что луч не понимает ничего.

Воспитатель: - Каким голосом надо читать: "- Ничего, шепнул он будто, - Посидим и в тишине!.."                                                                                                                 Арина: - Тихим голосом, чтобы никого не разбудить.

Упражняю детей в выразительном исполнении строк.

Воспитатель: -  Арина (Даниил, Богдан) попробуй прочитать слова из текста "Мама спит, она устала...», надо прочитать так, чтобы мы поняли, что шуметь нельзя, она хочет отдохнуть.    (Дети читают).  

Воспитатель: - А чтобы нам было легко запомнить стихотворения, я предлагаю вам рассмотреть иллюстрации (мнемотаблицы). (Делю стихотворение на 6 блоков, к каждому блоку иллюстрацию).                                                                                                                            

Читаю повторно стихотворение с установкой на запоминание и показом иллюстрации к каждому блоку.

Воспитатель: - Послушайте стихотворение ещё раз, постарайтесь его запомнить. Я буду читать вам стихотворения, показывая к каждому куплету соответствующую иллюстрацию. Тем самым она вам поможет быстро запомнить стихотворение.

Читаю стихотворение, показываю к каждому куплету соответствующую иллюстрацию.

Воспитатель: - У нас скоро Мамин праздник и вы сможете прочитать наизусть стихотворение своим мамам, я думаю они очень обрадуются.

Вызываю детей прочесть стихотворения с использованием мнемотаблиц

(3-5 детей).

Воспитатель: - Молодцы ребята, запомнили стихотворение и очень хорошо прочитали.

Предлагаю детям отдохнуть и провести

физкультминутку "Дружно маме помогаем":

Дружно маме помогаем –

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

(Подражательные движения по тексту.)

Воспитатель: - Ребята вам понравилась героиня этого стихотворения?                                                            

  Дети: - Да.

Воспитатель: - А какая она?                                                                                        

Арина: - Она добрая и хорошая, она заботится о своей маме, и не может её огорчать.

Воспитатель: -Правильно ребята! И вы тоже должны любить и заботится о своей маме. Ведь очень часто вы не думайте, что ваши мамы могут быть уставшими. У взрослых людей очень много хлопот и работы.  И вы тоже, как главная героина стихотворения «Посидим в тишине», должны знать это, и не мешать своим родителям шумными играми, когда они хотят отдохнуть после тяжёлого рабочего дня. А когда они отдохнут, будут играть вместе с вами в игры.

Воспитатель: - Ребята, вы все очень внимательно слушали и отвечали на вопросы. Сегодня вы запомнили стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине» и сможете рассказать своим любимым мамочкам.

Предлагаю детям нарисовать портрет мамы.

Конспект открытого занятия в старшей группе по развитию речи по теме: Заучивание стихотворения И.З.Сурикова «Первый снег».

Образовательная область: "Речевое развитие"
Тема: Заучивание наизусть стихотворения И.З. Сурикова "Первый снег" 
(по опорным схемам)
Цель: Формирование умения рассказывать наизусть стихотворение И.З.Сурикова «Первый снег»

Задачи: Познакомить с творчеством русского поэта И. З. Сурикова. 
Помочь детям заучить наизусть стихотворение с помощью схем-рисунков, эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения, передавая интонацией любование зимней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. Расширять и активизировать словарный запас по теме "Зима»
Развивать у детей речевую активность, поэтический слух, память, внимание, мышление. 
Воспитывать у детей любовь к родной природе.
 

Предварительная работа: рассматривание картин, иллюстрации по теме «Времена года. Зима», чтение и заучивание стихотворений о зиме, зимняя прогулка на участке детского сада.

Оборудование и материалы: портрет И. З. Сурикова, слайды с записью музыки П. И. Чайковского "Времена года. Зима. Декабрь", схема к тексту стихотворения, запись музыки Ф. Шопена «Первый снег», снежинки на палочках, оборудование к дыхательному упражнению «Вьюга» на каждого ребёнка, макет «Лес», снежинки, вата.

Ход занятия:

I. Мотивационно-побудительный. 
Воспитатель: Посмотрите, как много пришло к нам гостей! Давайте, поздороваемся с ними и подарим свои очаровательные улыбки.
Дети здороваются и улыбаются.
Воспитатель проводит утренний круг.
Здравствуй, солнышко родное,

Здравствуй, небо голубое!

Мы навстречу вам откроем

И ладошки и сердца.

Пусть тепло всем в мире будет

улыбаются пусть люди.

Мы друг другу улыбнемся

Ты и я!
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришла гостья. А кто она угадайте, послушайте внимательно загадку:

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица

Белобока, белолица.

Как махнула рукавом-

Всё покрыла серебром.

Царица какого времени года к нам пришла на занятие?
(Царица-Зима) (Демонстрирует изображение зимы)

Зима
-Ребята, а кто догадался, что это за тройка белых скакунов? (это зимние месяца).
Воспитатель: Назовите зимние месяца. 
Дети: Три месяца зимы.-Декабрь, январь, февраль.
Воспитатель: А сейчас, какой месяц зимы? 
Дети: Декабрь.

Воспитатель: Правильно, молодцы!

II. Организационно-поисковый

Царица зима пришла не с пустыми руками. Она приготовила для вас новое стихотворение, которое она зашифровала в схему. А чтобы нам собрать все части этой схемы, она вам предлагает с ней поиграть. Вы согласны? (Да)
1. Игра «Снежок»

Цель: закрепить знания детей о признаках зимы.

Зима шагает по земле и хочет знать, знаете ли вы её приметы? У меня в руках «снежок», вы будите передавать его по кругу и отвечать на мои вопросы.

-Какая у нас зима? (снежная, холодная, морозная).

-Что бывает зимой?(снегопад, метель, вьюга, река замёрзла, деревья стоят голые, люди одели теплую одежду).

-Что можно сказать о снеге, какой он? (белый, пушистый, мягкий, серебристый).

Ребята вы хорошо рассказали о зиме и она нам дарит первую часть к стихотворению.

2. Упражнение для коррекции зрения «Снежинка».

Ребята, а теперь мы поиграем со снежинками: мы снежинки увидали, со снежинками поиграли.

Возьмите снежинку. Вытяните руку вперед перед собой, сфокусируйте на ней взгляд. Вы готовы?

Мы снежинки увидали

Со снежинками играли.

Снежинки вправо полетели,

Глазки вправо посмотрели (Отводят снежинку вправо, прослеживают движение взглядом).

Снежинки влево полетели,

Глазки влево посмотрели. (Отводят снежинку влево, прослеживают движение взглядом).

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал (Поднимают снежинки вверх и опускают их вниз).

Глазки смотрят вверх и вниз,

Вверх и вниз.

Все. На землю улеглись. (Покружиться и присесть, опустив снежинку на пол.)

Глазки закрываем (Закрывают ладошками глаза)

Глазки отдыхают.

Ребята вы хорошо поиграли со снежинками, царица-зима нам дарит следующий пазл.

3. Демонстрирует макет «Лес»-Ребята, зима нам приготовила сюрприз.- Что это, как вы думаете?

Дети: лес.

Воспитатель: А наш лес похож на зимний лес? Почему?

Дети: Зимой земля покрыта снегом. Деревья стоят в белоснежных нарядах.

Воспитатель предлагает украсить лес и деревья, превратить его в зимний лес. Для этого мы возьмём снежинки и вату. Ребята, вата какая?

Дети: белая, мягкая, пушистая. Она похожа на снег.

Воспитатель с помощью детей украшает землю ватой.

А деревья мы украсим снежинками. Но снежинки у меня непростые, а волшебные. В них спрятались зимние слова. Нам нужно с вами назвать эти слова ласково. Кто правильно назовёт слово, берёт снежинку и украшает ею дерево. Вы готовы?

(Дети встают вокруг снежинки, которую держит воспитатель, говорят слова и крепят на снежинку).

Зима - зимушка,

Снег-снежок,

мороз – морозец,

лёд – ледок,

холод – холодок,

снежинка – снежиночка,

метель – метелица,

санки – саночки,

снеговик – снеговичок,

валенки – валеночки.

Рукавицы-рукавички.                                                    

Ветер-ветерок                                                          

Гора-горка                                                        

Молодцы теперь у нас получился настоящий зимний лес. Царица-зима нам дарит следующую часть стихотворения.

4. Дыхательное упражнение «Вьюга».

Послушайте загадку и отгадайте, какое природное явление бывает зимой:

-Кто в трубе печной завыл?

Кто ворота отворил?

Кто там воет, завывает

Все дорожки заметает?

Кто бросает снег в лицо,

Наметает на крыльцо?

Угадали? Это (Вьюга).

Ребята, а вы хотите устроить вьюгу? Каждый возьмите стаканчик с маленькими

крупинками-снежинками. Снег там волшебный и не тает.

Встаньте прямо, левой рукой поднесите стаканчик ко рту, а правой держите соломинку. Делаем глубокий вдох, а потом медленно и долго дуем в трубочку, не надувая щек. Вот так.

Молодцы. Царица-зима нам дарит последнюю часть стихотворения.

5. Работа с художественным произведением.

Вот мы собрали все части, пора нам познакомиться с новым стихотворением, которое называется «Первый снег».

1.Педагог знакомит детей с творчеством И.З.Сурикова.

-Ребята, а вы знаете, что не только композиторы и художники восхваляли своим искусством красоту зимней природы. Много поэтов посвящали ей свои стихи. Один из них Иван Захарович Суриков. Он родился 6 апреля 1841года в деревне Новосёлова Ярославской губерни. Их семья жила очень бедно, поэтому Иван Захарович Суриков самостоятельно учился читать и писать. Всё своё детство он провёл в деревне. Очень любил зимой кататься с горы на санках, лепить снеговиков. Об этом времени у него сохранились самые яркие и светлые воспоминания. Когда он вырос, написал об этом стихотворение «Первый снег». Послушайте его внимательно.

2. Читает стихотворение И.З.Сурикова «Первый снег», используя музыку И.П.Чайковского «Времена года. Зима. Декабрь». (Без установки на запоминание).

3. Беседа по содержанию стихотворения:

-Понравилось вам стихотворение?

-О каком времени года пишет поэт? (о зиме)

-Какими словами поэт описывает первый снег? (белый снег, пушистый)

-Что снег делает? (в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится)

-Что произошло на утро с полем?

-Чем его укрыл снег ? (с пеленою)

Словарная работа: пелена- Устар. Это похоже на покрывало. Сплошной покров, закрывающий что-либо. 

-Чем тёмный лес принакрылся? (темный лес, что шапкой принакрылся чудной)

-Ребята, как вы понимаете выражение «шапкой чудной»? прелестной, великолепной, очаровательной. Поэт восхищается этой шапкой.  

-Что сделал тёмный лес под этой шапкой? (заснул под нею)

-Как заснул? (крепко, непробудно)

-Как вы понимаете слово непробудно? (глубокий и продолжительный сон). 

-Какими стали дни? (Стали дни короче)

-Как светит солнце зимой? (солнце светит мало)

-Какое время года настало? (зима настала)

-Ребята, как вы думаете, какое настроение было у поэта, когда он писал это стихотворение?

6.Физкультминутка.

- Дети, все в кружок вставайте,

 Игру скорее  начинайте.

 (Дети встают в кружок).

«Наконец пришла зима, (Дети разводят руки в стороны)

Стали белыми дома, (Складывают руки домиком над головой)

Снег на улице идёт, (Двигают руками сверху вниз)

Дворник улицу метёт, (Имитируют)

Мы катаемся на санках, (Приседают, руки вытягивают вперёд)

Пишем на катке круги, (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)

Ловко бегаем на лыжах, (Имитируют)

И играем все в снежки. (Лепят и бросают снежки) 

Гостью-зиму любим мы,
Любим мы, любим мы.
7. Повторно читает стихотворение с установкой на запоминание.

Воспитатель: -А теперь, ребята мы попробуем выучить это стихотворение. У нас сегодня будет помощница-схема, на которой нарисованы картинки-подсказки. Послушайте ещё раз внимательно стихотворение, я его расскажу с помощью схемы.

Глазки рассматривают картинки, а ушки запоминают слова. (Дети слушают повторное чтение воспитателя)

8. Рассказывание (2-3 раза) стихотворения детьми совместно с воспитателем.

-Ребята, а теперь вы будите мне помогать рассказывать это стихотворение. Я начну, а вы продолжите. Готовы?

-Ребята, а теперь вы сами будите рассказывать, а я вам буду помогать.

-Ребята, а кто хочет сам рассказать стихотворение?

(По желанию дети рассказывают выразительно стихотворение 1-2 ребёнка)

III.Рефлексивно-коррегирующий. –Ребята, как называется стихотворение, которое мы с вами разучивали. Кто автор стихотворения «Первый снег»? Вам понравилось играть с царицей-зимой? А в какие игры вам больше всего понравилось играть? (дети делятся впечатлениями) –Ребята нам пора сегодня с неё прощаться, но мы её обязательно ждём ещё в гости, ведь зима только началась и у неё для нас ещё очень много подарков и сюрпризов. А на прощание мы тоже её сделаем подарок. Давайте мы превратимся в «снежинок» и потанцуем. Вы согласны? (Звучит музыка, дети танцуют) Молодцы, нам пока превращаться в детей. Давайте мы попрощаемся с нашими гостями.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: автора стихотворения, его название, содержание; знакомые слова на казахском и английском языках.

Понимают: об изменениях в природе в зимний период времени.

Применяют: полными предложениями отвечают на вопросы по содержанию текста; делятся впечатлениями от нового произведения. Умеют заучивать стихотворение с помощью опорной схемы и выразительно его читать; употребляют в речи поэтические сравнения.