Развитие речи по лексической теме «Семья» с применением интеллект-карт у старших дошкольников и младших школьников
проект по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Развитие речи по лексической теме «Семья» с применением
интеллект-карт у старших дошкольников и младших школьников

Составитель:

Пичкалёва Ксения Сергеевна

Первоуральск, 2026

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Предложенная публикация отражает идею использования интеллект-карт в работе как со старшими дошкольниками, так и с младшими школьниками. Предложены наглядные материалы, задания и перечислены возможные игры на развитие речи. Работа состоит из текста из пяти приложений (ссылка на приложения: ).

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ «СЕМЬЯ» С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В настоящее время в образовательных организациях активно проводится воспитание традиционных ценностей, которые можно развивать в ходе занятий.

Все активнее в своей профессиональной деятельности педагоги дошкольных образовательных учреждений (далее – ДОУ) и педагоги школ используют педагогические технологии. Одной из педагогических технологий, применяющихся как ДОУ, так и в школе, является «Интеллект-карта», которая представляет собой графическое изображение связей предмета или термина с другими элементами. Особенностью интеллект-карт является структурирование информации, разделение ее на части, обозначение ветвей разными цветами. Эти схемы могут помочь обучающимся понимать связи: как устроены процессы и явления, наблюдать за логикой вещей.

На этапе дошкольного образования будет уместно использование интеллект-карт без подписей, т. е. слова для дошкольников заменяются картинками или пиктограммами. Младшие школьники, овладевшие чтением, воспринимают интеллект-карты с написанными словами.

Разработка и создание интеллект карт может быть проектом, который обучающиеся могут делать как под руководством педагога (чаще в ДОУ), так и самостоятельно (например, в начальной школе).

Отметим, что данная технология, реализуясь на практике, весьма эффективно сочетается с различными играми, направленными на речевое развитие.

Например, при формировании у старших дошкольников понятия «семья» можно в центре листа обозначить понятие символом (например, люди или дом с солнцем) семью, затем проводить различные ветви, раскрывающее это понятие: традиции, досуг / отдых, обязанности, любовь. Важно проговаривать содержание каждой из ветвей и давать обучающимся игры и задания на закрепление.

Возможно применение различных игр. Приведем наиболее актуальные игры для формирования понятия «семья» у обучающихся старшего дошкольного возраста:

– «Правильно или неправильно» – на развитие критического мышления и объема речеслуховой памяти;

– «Что делает мама? Что делает папа?» – на актуализацию и обогащение словаря глаголов;

– лото «Парочки», картинки: родители + фотоаппарат = семейный фотоальбом (см. Приложение 1).

Для детей младшего школьного возраста предлагаются задания более высокого уровня сложности, в которых осуществляется поиск слов (филворды), осложненное чтение слов (см. Приложение 2), самостоятельное выполнение части интеллект-карты или всей карты целиком.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Интеллект-карта – это технология, которая может сочетать в себе другие педагогические технологии (например, дидактические игры, проектную деятельность, здоровьесберегающие технологии), использующаяся на уровнях дошкольного и начального общего образования.