Технологическая карта ООД с использованием ЭОР по лексической теме «Фрукты»: формирование грамматического строя речи (согласование числительных)
план-конспект занятия по развитию речи

Ф.И.О. педагога, должность

Яковлева Юлия Всеволодовна, учитель-логопед

Возрастная группа

Старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (5–6 лет)

Форма организации ООД

Подгрупповое логопедическое занятие

Тема ООД

Лексическая тема: «Фрукты». Согласование числительных с существительными (с использованием интерактивной игры «Фрукты для Ани и Вани»)

Образовательная область

«Речевое развитие» (интеграция с областями «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»)

Педагогические технологии

ИКТ-технологии (электронные образовательные ресурсы), технология проблемного обучения (деятельностный метод Л.Г. Петерсон «Ситуация»), здоровьесберегающие технологии, игровые технологии.

Цель ООД

Создание социальной ситуации развития для формирования грамматического строя речи (навыка согласования числительных с существительными в роде, числе и падеже) в рамках лексической темы «Фрукты».

Учебно-методическое обеспечение и оборудование

Техническое оснащение: интерактивная панель / ноутбук, доступ к сети Интернет.
Программное обеспечение / ЭОР: портал «Мерсибо», игра «Фрукты для Ани и Вани»
(Ссылка: https://mersibo.ru/mersiteka/fruktyi-dlya-ani-i-vani).
Дидактическое обеспечение: муляжи фруктов, мяч, корзинки, карточки с цифрами (1, 2, 5), предметные картинки по теме «Фрукты».

Предварительная работа

Уточнение и расширение словаря по лексической теме «Фрукты». Рассматривание натуральных фруктов и их муляжей, беседа об их вкусовых качествах, цвете и форме. Разучивание пальчиковой гимнастики «Компот».

Коррекционно-образовательные

Коррекционно-развивающие

Коррекционно-воспитательные

1. Актуализировать и расширить номинативный словарь по теме «Фрукты».
2. Учить правильно согласовывать количественные числительные (1, 2, 5) с существительными мужского и женского рода (одна груша, один ананас, пять бананов).
3. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (яблоко - яблочный сок).

1. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
2. Развивать зрительно-моторную координацию при работе с интерактивной панелью.
3. Развивать мелкую и общую моторику.

1. Воспитывать навыки сотрудничества на занятии, умение выслушивать ответы товарищей.
2. Формировать интерес к выполнению заданий, самостоятельность и инициативность.
3. Воспитывать бережное отношение к природе и продуктам питания.

Этапы ООД

Деятельность педагога (методы, приёмы)

Деятельность детей

Планируемые результаты (целевые ориентиры ФГОС ДО)

1. Вводно-мотивационный этап
(Психологический настрой)

Приветствует детей. Проводит пальчиковую гимнастику «Компот» для создания рабочего настроя: «Будем мы варить компот, фруктов нужно много, вот...»

Выполняют пальчиковую гимнастику, проговаривают слова вместе с педагогом.

У детей формируется положительный эмоциональный настрой. Подготовлена мелкая моторика.

2. Введение в игровую ситуацию

Показывает детям корзинку: «Ребята, посмотрите, что нам передали из сада? (фрукты). Давайте назовем их». Игра с мячом «Какой сок? Какое варенье?» (Яблоко – яблочный сок, слива – сливовое варенье).

Рассматривают муляжи фруктов в корзинке, называют их. Ловят мяч и образуют относительные прилагательные.

Актуализирован словарь по теме. Развит навык словообразования. Сформирован познавательный интерес.

3. Актуализация знаний

Обращает внимание на интерактивную панель (включен ЭОР «Мерсибо»). Знакомит с героями: «А вот Аня и Ваня тоже собирали урожай. Посмотрите, у них на грядках лежат разные фрукты».

Проявляют интерес, рассматривают героев на интерактивной доске. Вступают в диалог.

Ребенок проявляет любознательность, активно взаимодействует со взрослым и сверстниками.

4. Создание проблемной ситуации (Затруднение)

Задает вопрос: «Аня и Ваня хотят сложить фрукты в свои корзинки, но не умеют их правильно считать. Поможем им посчитать урожай?»
(Ссылка на игру в конструкторе Мерсибо: https://mersibo.ru/mersiteka/fruktyi-dlya-ani-i-vani)

Соглашаются помочь персонажам. Обсуждают, как правильно нужно считать предметы.

Сформирована мотивация к преодолению затруднения. Ребенок готов прийти на помощь.

5. Открытие нового знания (Основной практический этап)

Организует работу с интерактивной игрой «Фрукты для Ани и Вани». Вызывает детей к доске. Контролирует правильность согласования числительных с существительными. Дает образец: «У Ани одна груша, у Вани один ананас» (внимание на окончания).

По очереди подходят к панели. Переносят фрукты в корзинки Ани и Вани. Четко проговаривают получившиеся словосочетания, согласуя род и число: «Одна слива, один лимон, одно яблоко, два банана...»

Ребенок практически овладевает навыком согласования числительных с существительными. Уверенно пользуется интерактивным оборудованием.

6. Включение нового знания в систему знаний

Игра «Жадина» (с использованием карточек с цифрами 1, 2, 5 и предметных картинок). Логопед раздает детям картинки с фруктами и предлагает «посчитать» их, опираясь на показанную цифру.

Смотрят на картинку и показанную цифру, составляют словосочетание: «Пять апельсинов», «Две груши», «Пять яблок» (учатся изменять окончания существительных в родительном падеже).

Навык согласования числительных закреплен в самостоятельной речи без интерактивной опоры. Сформирован грамматический строй речи.

7. Рефлексивно-оценочный этап (Осмысление)

Инициирует рефлексию: «Чей урожай мы сегодня считали? В какие игры играли? Какие фрукты вам больше всего нравятся?» Хвалит детей за активную работу.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы. Оценивают свое участие на занятии.

Ребенок способен анализировать свою деятельность, адекватно оценивать свои достижения.