Проектная деятельность в работе с книгой
проект (старшая группа) по теме

Проектная деятельность в работе с книгой

Воспитатель высшей квалификационной категории

МДОУ ЦРР – д/с №51 Ефремова Светлана Ивановна

        Не для  кого не секрет, что проблема приобщения ребенка к чтению в современном обществе стоит очень остро.

Как известно, современные дети все чаще проводят свое время у телевизора и компьютера и все реже читают книги. Такое положение имеет свои истоки и причины.

        Кризис чтения обусловлен культурологическими и социальными проблемами, проблемами готовности дошкольного учреждения, семьи, родителей и воспитателей  к работе по приобщению детей к чтению, к развитию  у них устойчивого интереса к литературе, любви к чтению, начальных представлений о роли книги в жизни человека и потребности жить с книгой.

        Но истина, не требующая доказательств, заключается в следующем: ребенок, за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщиться к чтению.

        Основная проблема состоит в том, что общество на сегодня не осознает того, что читатель начинается в раннем детстве, что воспитанием читателя занимаются родители и работники дошкольных учреждений, что библиотека и школа не первый, а последующий этап формирования читателя.

        Исходя из этого, самым грамотным человеком в вопросах детской литературы и детского чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он  не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение в них интереса к процессу чтения и глубокого понимания или содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, как  пропагандист книги и книжного знания  как социолог,

быстро и точно реагирует на изменение детского отношения к книге и процессу чтения, как психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.

        Работая по проблеме воспитания будущего читателя, мы закладываем в построение модели следующие перспективы воспитания.

        На базе нашего детского сада работает методическое объединение по этой схеме. Одна из форм работы м/о - составление проектов по работе детей с книгой, по приобщению детей к чтению.

        Вашему вниманию сейчас будет представлен один из проектов. Проект: «Сказы из Малахитовой шкатулки».

        Поскольку проектная деятельность - это интеграция образовательного процесса. В данном проекте это будет интеграции тех направлений, которые здесь представлены по воспитанию будущего читателя.

        Проблема (Суть инициативы).

Сегодня особенно актуален  вопрос, что читать детям. Круг чтения малыша должен быть правильно сформирован, должен базироваться на научных принципах, а не на вкусовых пристрастиях воспитателя. Вопрос, какую литературу читаешь детям - классическую или современную не является праздным. В наше время принято говорить о классике, как о произведениях малопонятных, устаревших и ненужных нынешним детям. Не только среди родителей, но и среди педагогов бытует мнение: классическую литературу надо изъять из различных звеньев образовательного процесса.

Цель данного проекта: Познакомить детей с творчеством уральского писателя П.П.Бажова.

Для её реализации я поставила следующие:

Задачи: Познакомить детей с произведениями П.П.Бажова.

- Через совершенствование методов и приемов содействовать умению анализировать художественный текст на доступном ребенку уровне, развивать детское воображение. Воспитывать интерес к творчеству П.П.Бажова, любовь к родному краю.

- Работу по знакомству с творчеством уральского писателя П.П.Бажова вести совместно с семьей, совершенствуя формы сотрудничества.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители, музыкальные руководители, преподаватели по Изо и ручному труду.

Срок: декабрь- январь 2008-2009 года.

Вид: краткосрочный, творческий.

Пути реализации (интеграция):

1. Вначале работы мы вновь обратились к биографии автора, подобрали его произведения для чтения детям. Создали специальную развивающую среду в группе и спланировали свою работу. Важно, чтобы донести до ребенка книгу, взрослый должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, искренне увлекаться событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои, уметь передавать свои чувства и переживания, интерпретировать для них литературные образы и авторский идейный замысел.

2.Формирование КДЧ.(круга детского чтения)

- Познакомить детей с книжными произведениями:

- Серебряное копытце,

- Огневушка-поскакушка,

- Голубая змейка.

        Знакомим детей с особенностями сказов (а не сказок), передавая детям непередаваемое очарование, переплетение живой реальной природы, горькой и жестокой крепостной действительности  с волшебным миром могущественных сил олицетворяющих богатство уральских недр.

3. Детям о писателях

- Познакомились с писателем П.П.Бажовым, рассказами о том, что писатель наш земляк, где он жил, как работал, как любил уральскую природу, исходил пешком весь уральский край и всегда беседовал с людьми мастеровыми, как дети любили встречаться с писателем и затаив дыхание слушали его сказы.

4. Совершенствование способов и приемов работы над литературным произведением.

Это направление осуществление проекта одно из самых важных.

        Методы и приемы по работе над литературным произведением не должны быть формальными. Вопросы и задания не должны задаваться только на последовательность содержания и понимания текста. Важно воспитывать у наших малышей способность сопереживать, без чего  невозможно воспринимать художественную литературу, не способствует духовному росту ребенка. Важно, когда шаг за шагом маленькие читатели увлеченно исследуют произведения литературы.

Эта работа не учитывает эмоциональности, а углубляет читательское впечатление и переживание.

Важно создать условия, поле активной деятельности, в котором нашли бы свое применение чувства ребенка испытанные им во время чтения художественной литературы, чтобы малыш мог содействовать, сочувствовать реально.

Пример работы над литературным произведением «Серебряное копытце».

Воспитание добрых чувств.

Детям задаются вопросы:

 «Кто понравился в сказе, расскажите почему?»

«Хотели бы вы похвалить Даренку? Почему? Как вы это сделаете? Хотели бы вы дружить с этой девочкой?»

Речевая зарядка.

- Какая Даренка (подбор определений). Какой Кокованя.

Даренка - махонькая, носишко пуговкой, любознательная, смелая, трудолюбивая (работающая), хорошая помощница.

Кокованя – старенький, добрый, веселый, мастер сказки сказывать, трудолюбивый.

- Подходит ли пословица «Вся семья вместе - душа на месте».

Развитие воображения.

Глядит Даренка - кошка близко на покосном лужке сидит, а перед ней козел стоит, ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит. Муренка головой покачивает и козел тоже.

Будто разговаривают.

Как вы думаете, о чем кошка Муренка с серебряным копытцем разговаривали?

Можно предложить детям объединится в пары и воспроизвести диалог между друг другом.

Решение проблемной ситуации.

Как вы думаете, куда исчезла кошка Муренка? Или рассказ кошки Муренки (ребенок берет на себя  ее роль) о том куда она исчезла и почему?

Занимательные литературные игры, праздники и развлечения.

        После работы над литературным произведением необходимо продумать продолжение, которое поможет еще раз весело и в игровой форме повторить изученные ранее произведения – это, прежде всего литературные игры (которые вы видите на экране).

Примеры: «Начало книжки»

                   «Разноцветная литература»

                   «Сказочные гонки»

                   «Угадай героя» (подсказки из малахитовой шкатулки).

        С детьми было проведено музыкально-литературное развлечение «Сказы из малахитовой шкатулки» (демонстрации фотографий).

Художественно-эстетическая деятельность, связанная с книгой.

        Конечно, свои впечатления о сказах Бажова, дети воплощают в художественной деятельности.

лепка- Серебряное копытце.

Изо-рисование «Огневушка-поскакушка», ручной труд - Хозяйка медной горы.

        На музыкальном занятии выступил уральский хоровод с песнью о Урале на слова местной поэтессы Л.П.Шулипа, слова- музыкального руководителя Негровой Е.А.

Данная работа нашла свое отражение и в книжном уголке.

- Была оформлена выставка произведений П.П.Бажова.

        Здесь у детей есть возможность увидеть книгу не в руках воспитателя, а остаться с ней один на один. Он внимательно и сосредоточенно рассматривает иллюстрации, вспоминает содержание, возвращаясь к взволновавшим его эпизодам.

- Была организована выставка одного произведения с рисунками разных авторов.

- Выставка рисунков по произведению «Серебряное копытце», выполненная детьми совместно с родителями.

- В уголке был оформлен альбом «Наш Бажов», выставлены литературные игры, кроссворды по сказам Бажова.

И последнее - вся проделанная работа велась в содружестве с семьей.

        Дети брали домой книги Бажова из групповой библиотеки для чтения. Рисовали вместе с родителями рисунки к сказам. приносили различные предметы для мини-музея по сказам Бажова (каслинское литье по мотивам сказов, герои произведений: филин, серебряное копытце, самоцветы) Дома дети учили стихи, свои роли для литературного праздника.

        Я представила Вам свой проект «Сказы из малахитовой шкатулки».

И как я уже упоминала, на базе нашего детского сада работает методическое объединение по проблеме воспитания будущего читателя, во время работы которого педагоги активно обмениваются опытом по данной теме.