Доклад на педагогической конференции 26.08.2015 г.
опыты и эксперименты (подготовительная группа) на тему

Доклад «Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников посредством их приобщения к народному творчеству мастеров Алтайского края».

Докладчик: педагог-психолог МБДОУ «Благовещенский детский сад «Светлячок» Колтыгина Ю.С.

 Одной из тенденций развития современного образовательного процесса стала его этнокультурная направленность. Этнокультурный подход все чаще находит воплощение в практике дошкольного образования. Этнокультурные  традиции народа - это то, что полнее всего отражает его духовный облик и внутренний мир. Это  - живая национальная память народа, воплощение пройденного им пути и неповторимого духовного опыта. «Народ, не знающий истории и культуры предков, обречен на духовное вырождение», - эта достаточно хорошо знакомая нам истина звучит сегодня актуально как никогда. Основной  целью этнокультурного образования является гармонизация развития личности дошкольников в единстве духовно-нравственных,  социокультурных, психологических условий и составляющих такого развития: сохранение родного языка, богатства этнокультурного и духовного наследия русского народа.   Именно поэтому отмечу острую необходимость осмысления основ традиционной народной культуры, тысячелетнего опыта освоения культурного пространства, механизмов передачи его грядущим поколениям, возрождения национального русского характера. Концепция этнокультурного образования в РФ основана на «Национальной доктрине образования в РФ», в которой обозначен приоритет образования в государственной политике, определены стратегия и направления развития системы образования в России на период до 2025 года. Необходимость организации воспитательного процесса в детских садах на этнокультурной основе осознавалась отечественными педагогами с самого начала их создания в России. Этнокультурное воспитание определяется введением в образовательный процесс знаний родной народной культуры, социальных норм поведения, духовно-нравственных ценностей; знакомством с культурными достижениями других народов; использованием опыта народного воспитания с целью развития у детей интереса к народной культуре, воспитания дружеского отношения к людям разных национальностей. В настоящее время идеи этнокультурного образования достаточно широко внедрены в практику дошкольных учреждений. Так, и в нашем детском саду «Светлячок» проводится разносторонняя работа с детьми дошкольного возраста по ознакомлению с творчеством земляков-мастеров Благовещенского района.   Содержание  образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «Воспитание и обучение в детском саду» М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей  по нескольким направлениям во всех группах:  общеразвивающей, оздоровительной, компенсирующей, комбинированной направленности. В тоже время, большое внимание мы уделяем произведениям устного народного творчества, народной музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству      народов России. В условиях реализации ФГОС ДО  педагогами ДОУ разработаны рабочие программы с региональным компонентом, в прошлом уч. году мы начали долгосрочный проект «Живые родники», педагоги и родители воспитанников детского сада постоянно принимают активное участие в культурной жизни района и края. Регулярно приглашаем на мастер-классы и творческие встречи талантливых жителей Благовещенского района, применяем в педагогическом процессе деревянные механические игрушки, (изготовленные народными умельцами нашего района семьей Вайс) стихотворения и сказки, написанные местными поэтами и писателями –  А. И.Дегтяревой и Л. В. Орловой.      Этническая культура включает в себя совокупность духовных и материальных ценностей того или иного народа (этноса). В нее входят не только национальные образы мира, менталитет народа, его празднично-обрядовые и семейно-бытовые традиции, этнические стереотипы поведения в природной среде и в социуме, но и народное искусство, народная художественная культура (художественные ценности того или иного народа, а также этнические формы их бытования, сохранения и трансляции). Именно народное искусство в полной мере отражает историческую эпоху, социальные отношения, уровень развития материального производства, технологии и т.д.  Довольно успешно зарекомендовали себя в практике работы дошкольных учреждений рисование  элементов русских народных узоров  в стиле Урало-Сибирской росписи ,вышивки, украшения ими салфеток, изготовление лепных изделий (посуды), приобщаем детей  к  бисероплетению.   Использую  в педпроцессе  мандалотерапию.

  Для коррекции нарушений коммуникативной сферы, развития навыков конструктивного общения дошкольников   используем \игротерапию.  В нашем детском саду   активно применяем куклотерапию, сказкотерапию с элементами этнокультуры русского народа.   Педагоги ДОУ используют деревянные механические игрушки  в педагогическом  процессе.    Ведь  деревянная механическая  игрушка, отражая жизнь и  являясь произведением народного искусства, находится не в музее, а живет рядом с детьми. И благодаря этому создается возможность постоянного общения ребенка с подлинными произведениями искусства, что в свою очередь является частью процесса эстетического воспитания. Любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

 Считаю особенно важным, что дети сами проявляют живой интерес ко всему новому, в особенности к игрушкам, сделанным руками  местных мастеров. Детям дошкольного возраста свойственно наглядно-образное мышление и поэтому им необходимо, чтобы экспонаты были не только предметами, а демонстрировались в действии: например, русский костюм и предметы русского быта использовались на фольклорных праздниках, досугах, при разыгрывании этнографических спектаклей. При работе в данном направлении использую различные материалы и оборудование, помогающие воспитанникам увидеть и понять всю прелесть старинных русских традиций, особенности костюмов, убранства русской избы и т.п. Педагогами и родителями воспитанников детского сада оформлены альбомы с фотоматериалами, которые отражают жизнь и быт этнических групп, наглядно демонстрируя всю красоту старинного русского костюма, расписных изделий быта и игрушек. Так же включаю в педагогический процесс произведения наших земляков, талантливых поэтов и писателей Благовещенского района. А на основе их творений создаём сценарии развлечений, открытых мероприятий в «русской избе» ДОУ, где дети старшего дошкольного возраста с удовольствием перевоплощаются в старорусских купцов, русских девиц и участвуют наравне со своими воспитателями в обыгрывании различных игр-драматизаций, водят хороводы и поют русские народные песни, играют в народные игры. В процессе игры  дошкольники стремятся тщательно проговаривать стихотворения и тексты сказок, обыгрывая сюжеты произведений русского фольклора. То есть, ребята становятся более раскованными, свободными в общении со сверстниками и с взрослыми, а это – необходимое условие для их дальнейшего гармоничного развития, на мой взгляд.  Таким образом, использование средств этнокультурного компонента (чтение художественной литературы, театральные постановки, народные праздники и игры, поликультурное пространство мини-музея) позволяет педагогам сделать воспитательно-образовательный процесс более эффективным и продуктивным, способствует лучшему усвоению материала, отвечает возрастным требованиям. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми ярко и непосредственно в произведениях народных умельцев и мастеров. Вместе со специальными играми на развитие навыков общения у детей с трудностями в этой  сфере большое значение приобретают игровые комплексы, например на повышение сплоченности группы, выработку у детей навыков бесконфликтного общения в коллективе, саморегуляцию, на снижение психоэмоционального напряжения. Результативность игротерапии зависит от правильности выбора направления и систематичности  коррекционно-развивающей работы. Поэтому, используя в куклотерапии и сказкотерапии игрушки и сказки наших земляков, мы приобщаем воспитанников детского сада к  русским народным традициям через ознакомление с народными промыслами Благовещенского района, в частности, и русского народа - в целом.

   На занятиях помогаю детям освоить навыки конструктивного общения через ознакомление с творчеством наших талантливых соотечественников, играя с игрушками, созданными мастерами Благовещенского района, рисуя по мотивам сказок земляков. Организую, планирую и провожу коррекционно-развивающие занятия по сказкотерапии.  В своей работе использую мандалатерапию ,что снижает психоэмоциональное  состояние у детей , развивает  мелкую моторику.     Так, мною  разработана РП «Развитие креативности у старших дошкольников через ознакомление с культурным наследием алтайских литераторов», которая напрямую связана и с проектом «Живые родники» Л. П. Вайс, и,  в частности, с развитием коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста. В рамках нашего совместного проекта прошли многочисленные открытые мероприятия в детском саду и в районном музее, например:

творческие встречи с поэтами Л.В. Орловой, А. И Дегтяревой, исполнительницей  патриотических и мн. др. песен  Л. З. Щигарцовой;

развлечение в «русской избе» для старших дошкольников «Секреты бабушкиного сундука» с использованием элементов русского народного фольклора;

беседы с воспитанниками ДОУ «Черёмушки» «Богородская игрушка- улыбка детства»,

выставка деревянных механических игрушек в ДОУ «Черёмушки»      (встреча с мастерамии – В. Х.и Л.П. Вайс);

  мастер-классы для родителей по изготовлению мандал – оберегов , бисероплетению для   родителей и педагогов  детского сада «Светлячок»   .

Приобщая воспитанников детского сада к русскому народному фольклору, красоте русского слова, можно отметить положительную динамику развития навыков бесконфликтного общения среди детей как в группе ДОУ, так и за его пределами. Такой результативности мы и планировали добиться,  работая над проектами по этнокультурному воспитанию дошкольников, но останавливаться на достигнутом не будем,  ещё многое  надо сделать в данном направлении. Таким образом, проделанная нами  работа по развитию коммуникативных способностей старших дошкольников ДОУ посредством их приобщения к народному творчеству мастеров Алтайского края» должна не только продолжаться, но и накопленный нами опыт может быть распространён за пределы Алтайского края. В наших ближайших творческих планах - обобщение опыта через публикации на Интернет- порталах для педагогов, а также обмен опытом со специалистами Ближнего зарубежья.

Список литературы.

Профилактика нарушений в поведении дошкольников: Материалы для диагностической и коррекционной работы в ДОУ/ Авт.-сост: И. Н. Наревская, Н. Г. Сабирова, Н. А. Куранова, Н. С. Нурмухамедова.- 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2010.

Приложение к докладу.

Живые родники

   В феврале 2015 года в детском саду «Черёмушки» состоялась творческая встреча с нашей землячкой, ветераном педагогического труда, лауреатом премии имени С.П. Титова А.И. Дегтярёвой. На встрече была представлена выставка деревянной механической игрушки, которую создали местные умельцы,- семья  Вайс – Любовь и Валерий. Анна Ивановна  множество стихов посвятила этим игрушкам, что вызвало живой интерес со стороны детей. В ходе встречи наша гостья рассказала одну из своих многочисленных сказок о доброжелательном отношении к детям с особыми возможностями здоровья, что актуально в наше время. Дети подготовительной группы ещё до встречи с автором познакомились с некоторыми её произведениями, и приятно удивили тем, что наизусть зачитали несколько стихотворений поэтессы, задали интересующие их вопросы о творчестве Анны Ивановны, а в конце встречи преподнесли подарки. Анна Ивановна, в свою очередь, презентовала детям несколько своих книг. Ни дети, ни взрослые, которые присутствовали на этой встрече, не остались равнодушными от общения друг с другом.

Фото:  развлечение в русской избе «Секреты бабушкиного сундука».

Фото: мастер-класс по раскрашиванию деревянных механических игрушек.

 Руководитель ТО «Затейники»: воспитатель Вайс Л.П.