Использование фольклора коми народа в развитии речевой активности
учебно-методический материал на тему

Использование фольклора коми народа в

развитии речевой активности

(методические рекомендации)

«Любовь к родном краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Д. С. Лихачев.

Государственная политика в области дошкольного образования на современном этапе обусловила необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в ДОО. Одним из важнейших условий формирования подрастающего поколения выступает этнокультурное воспитание. Большое внимание данному направлению  уделяется  в нашей Республике Коми.

Одним из основных принципов дошкольного образования является учет этнокультурной ситуации развития детей.
В основе этого принципа лежат идеи народной педагогики и этнопедагогики, которые являются составной частью общей духовной культуры народа.

Не случайно, в требованиях ФГОС дошкольного образования указывается, что часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна учитывать образовательные потребности и интересы воспитанников, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на специфику национальных, социокультурных, экономических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

 Мы живем в Республике Коми, это наша малая Родина. Поэтому уже с дошкольного возраста мы должны прививать  детям любовь к малой Родине, воспитывать уважение, любовь, бережное отношение к родному краю, через ознакомление  детей с  жизнью и бытом коми народа, с  его национальными и культурными традициями,  с  коми языком. Устное коми народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности ребенка, для развития речевых навыков, речевой активности. Как и любое другое творчество, искусство, фольклор способен оказывать значительное влияние на развитие ребенка, при этом в фольклоре заложена мудрость многих поколений народов, а значит, влияние народного творчества на развитие ребенка будет только позитивным.

В  работе над  развитием речевой активности можно выделить  несколько направлений:

• Чтение коми народных сказок, рассматривания иллюстраций в книгах.

• Использование  коми фольклорных произведений в режимных моментах.

• Театрализация коми народных сказок куклами би-ба-бо, настольным и пальчиковым театром.

•  Продуктивная деятельность.

 Чтение коми народных сказок активизирует словарный запас, знакомит с новыми словами и словосочетаниями, развивает умение слушать, следить за развитием действий и сопереживать героям тех или иных произведений. Эмоционально откликаться на прочитанное, имитировать действия, передавать слова разных героев коми сказок, называть их героев по коми (Ема баба - баба-Яга, Ош – медведь, руч-Лиса и тд.).

 Попевки, приговорки, потешки –обогащают  чувства и речь ребенка, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. 
Использование малых фольклорных форм расширяет словарный запас малышей, активизирует их познавательное и умственное развитие, развивает звукопроизношение, позволяет познакомить с бытом коми народа, домашними и дикими животными , с окружающим миром. 
          Потешки, считалки, песенки, сказки, театрализованная деятельность, веселые досуги – интегрируют знания и умения, которые дети получили на различных занятиях, создают условия для их творческого применения. У детей совершенствуется речь, пополняется словарный запас слов коми языка, звуковая культура, образность. Речь обогащается запомнившимися словами и выражениями. В итоге, речь детей постепенно становится образной, а это является важной составной частью воспитания у дошкольников культуры речи в широком смысле слова. Через коми фольклор дети учатся играть, выполнять правила игры, соблюдать нормы поведения.

Для успешной  работы по использованию коми фольклора в развитии речи детей педагогам необходимо:

• Пополнять группу дидактическим материалом по развитию речи с использованием коми фольклора: (разрезные картинки с изображением диких и домашних животных, посуды, одежды, овощей и др.).

• Оформить картотеку фольклорных произведений (потешек, поговорок, загадок игр) с детьми дошкольного  возраста (Приложение).
• Составить  тематический словарь распространенных слов  по коми языку (Приложение).

• Разнообразить работу с родителями проведением совместных коми фольклорных развлечений для детей.

Задачи по использование фольклора коми народа в развитии речевой активности включены  в разные режимные моменты и во все образовательные области.

 ОО «Речевое развитие»:

1. Чтение коми народной литературы:  «Лиса и заяц» («Руч и кöч»), «Восьминогая собака», «Пера-богатырь», «Руч да тури»,
    «Медвежьи няньки», «Как Пера – богатырь на войну ходил», «Лесной человек Яг – морт», «Про бедняка Момэта и богатого барина», «Царская милость», «Несговорчивый Петра», «Ёма и две сестры». Беседы по содержанию сказок и названию героев коми народных сказок. 
2. Рассматривание иллюстраций, картин к сказкам. 
3. Чтение  и разучивание коми потешек: «Кöч йöктö, йöктö», «Кекöнач», «Катша-катша, китш-котш»  (Приложение).
4. Создание мини- музея с экспонатами, мобилизуя творческий потенциал всех сотрудников ДОУ и родителей воспитанников;
5. Проведение работы по изучению с детьми Коми родного языка, традиций и обычаев народа.

 ОО «Художественно-эстетическое развитие»:

1. Слушание коми народных песен: «Руй-Руй», «Вотысьой да вотысьой», «Мича нывъяс», «Коми му», и др.
2. Разучивание коми народные песни: «Руй-Руй», «Доли-шели», «Мича нывъяс», «Коми му», и др.
3. Разучивание коми народных хороводов,танцев и игр. 
4. Знакомство с коми народными музыкальными и шумовыми инструментами.
5. Музыкально- дидактических игры  коми народа «Разрезные картинки»; «Лото».
6.  Отгадывание загадок (Приложение).
7. Продуктивная  деятельность: лепка коми посуды; знакомство с элементами коми-орнамента, с названиями элементов коми-орнамента.
8. Рисование коми орнамента на различных предметах (малица, рукавички, пимы и т.д.).

ОО «Познавательное развитие»: 

1. Природа Коми, растительный и животный мир, традиции и быт народа коми.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

1. Ознакомление детей с особенностями культуры коми народа, формирование представлений об этнической принадлежности.
2. Посещение мини-музея детского сада, городского музея.
3. Экскурсии в библиотеки города, в выставочный зал «Вортас» на выставки.

ОО   «Физическое развитие»:

1.  Обыгрывание коми подвижных игр: «Мышь и угол» («Шыр да пельӧс»), «Медведь-бабушка» («Ошкӧ-бабӧ»), «Воробей» («Пышкай») и др. (Приложение).
2. Обыгрывание хороводов коми игр.

Чувство любви к Родине начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущены через детское восприятие, они играют порой огромную роль в становлении личности.

Использованные материалы

1. http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-priobschenie-detei-doshkolnogo-vozrasta-k-nacionalnym-i-kulturnym-tradicijam-komi.html