Формирование этнокультурной компетенции у детей в дошкольном образовательном учреждении (из опыта работы)
статья на тему

А.В. Смирнова,

старший воспитатель

МОБУ «Сенькинская СОШ»

Формирование этнокультурной компетенции детей в дошкольном образовательном учреждении (из опыта работы)

        В соответствии с ФГОС дошкольного образования одним из основных принципов дошкольного образования является учет этнокультурной ситуации развития детей. Вопросы поликультурного воспитания интересуют сегодня педагогическую общественность в каждом регионе России. Детский сад, как образовательное учреждение, выполняет основную часть работы в этнокультурном воспитании. Задача воспитания гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, свою малую родину, свой народ не может быть выполнена без приобщения к духовным богатствам своего народа.

            С августа 2014 года дошкольные группы  МОБУ «Сенькинская СОШ»  Медведевского района Республики Марий Эл начали работу в рамках районной инновационной площадки по теме  «Духовно-нравственное воспитание обучающихся в рамках этнокультурного образования». Основная цель деятельности нашего детского сада в данном направлении стала разработка модели сотрудничества дошкольного образовательного учреждения с семьей по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в рамках этнокультурного образования, передаче и укреплению языкового наследия. По  выбранному направлению в детском саду были проведены педагогические советы, консультации («Основные направления совместной работы детского сада и семьи по этнокультурному образованию», «Двуязычное образование детей в дошкольной организации: сущность, особенности, условия его реализации»). Разработан методический материал: перспективные и календарные планы кружковых работ, конспекты организованной образовательной деятельности, развлечений, праздников и т.д.

 Работа с родителями началась с анализа их настроя и ожидания по организации этнокультурного образования детей в детском саду и семье. Провели анкетирование, беседовали лично. Проведенное анкетирование показало, что многие родители изъявили желание, чтобы их ребенок изучал язык, историю, культуру и быт марийского народа. Затем провели родительские собрания «Не забудем родной язык», «Марий Эл – Родина моя».

С целью создания этнокультурной среды приступили к совместному оформлению развивающей предметно-пространственной среды в каждой возрастной группе. Подобрали картинки на шкафчики, двери, уголки с национальным уклоном ((Например, тумыр – барабан, йыдал – лапти, перемеч - ватрушка и т.д.). В раздевалках оформлены мини-выставки по темам: «Семья в национальной одежде», «Достопримечательности Республики Марий Эл», «Ягоды наших лесов»,  и т.д. Все названия картинок, уголков, мебели, игрушек подписали на марийском языке, чтобы родители могли произносить эти слова своему ребенку. Названия групп и групповые помещения подписали на марийском языке, приделав на все двери таблички. Мебель и стены оформили национальным орнаментом.

Совместно с родителями оформили этнокультурные уголки в каждой группе. На одной из стен в групповой комнате постоянно меняется оформление в соответствии с сезонными изменениями. Картинки также подписываются на марийском языке. Родители вместе с детьми в каждой группе оформили семейные альбомы. Дети учатся называть членов семьи на марийском языке. Они очень гордятся своей семьей и с гордостью рассказывают о своих родственниках. Воспитатели для развития самостоятельной познавательной активности детей оформили лепбуки: «Марийская изба», «Марийские народные праздники», «Моя Родина – Республика Марий Эл», «Растительный мир марийского края» и другие.

Достопримечательностью детского сада является мини-музей, оформленный под марийскую избу. В музее имеется марийская печь, лавка, стол, ткацкий станок, домашняя утварь (чугунные изделия, деревянная утварь, изделия из бересты, глины), предметы рукотворного мира (мужской и женский национальный костюм, марийская вышивка, коврики) и другое. Материальная база мини-музея регулярно пополняется. В этом посильную помощь нам оказывают отзывчивые родители.

Ознакомление детей с марийским языком, традициями марийского народа организовано в форме кружковой работы, режимных моментов.  В детском саду функционируют такие кружки, как «Марийский язык», «Родной край», «Волшебный сундучок», «Фольклор».

Участие в проекте сделала жизнь детского сада более интересной и современной. На сегодняшний день дети с помощью взрослого могут поддержать простейший диалог на марийском языке. Многие родители желают изучить марийский язык, чтобы поддерживать его в семье, быть помощником своим детям. Желание родителей участвовать в проекте усиливается, ведь они замечают интересное и новое в воспитании их  детей, повышении детской активности и видят результат в овладении языком, приобщении к духовным богатствам своего народа.

Список источников:

1. Финно-угорские языки и культуры в дошкольном образовании: теория// Информационный научно-методический журнал «Педагогический родник».-2013.- №1(70).
2. Финно-угорские языки и культуры в дошкольном образовании: практика// Информационный научно-методический журнал «Педагогический родник».-2013.- №2(71).