Презентационный материал к презентации «Система работы по реализации регионального компонента в воспитательно-образовательном процессе в условиях ФГОС ДО».
презентация на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад  №19 «Колосок» Курского муниципального района Ставропольского края.

                                                   Утверждаю

Заведующий МДОУ №19

Мовчан А.К.___________

Материал к презентации на районное методическое объединение для воспитателей

«Система работы по реализации регионального компонента в воспитательно-образовательном процессе ДОУ».

Старший воспитатель: Кокоева В.В.

Ноябрь, 2018г

Слайд 1«Система работы по реализации регионального компонента в воспитательно-образовательном процессе ДОУ».

Слайд 2 Актуальность темы

 Дошкольный возраст – благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно-патриотических чувств.

Слайд 3

Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта  жизни  в своем Отечестве. На нас, педагогов-дошкольников, возложена великая миссия  – воспитать подрастающее поколение патриотами своей Родины, научить их любить свою страну и гордится ею. И, прежде всего, необходимо дать детям  понимание, что великая страна начинается с малой Родины – с того места, где ты родился и живешь. Если ребенок знает историю своего края, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием – Россия.

Слайд 4 Нормативно-правовая база

- Обоснование важности, актуальности заявленной темы прослеживается в ряде законодательных документов, которые вы видите на слайде. Особенно хотелось бы остановиться на Законе Об образовании, где прописаны принципы государственной политики в сфере образования, это принципы гражданственности, патриотизма, (ст.3, п.1, подп.3); защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства (ст.3,п.1,подп.4).

- А принципы дошкольного образования, прописанные ФГОС, это

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; (1.4, п.6)

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.(1.4, п.9)

«Конвенция о правах ребенка»,

статья 29

 «Образование должно быть направлено на воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает»

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования  рассматривают учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности дошкольного образования.

С целью внедрения национально-регионального компонента в Программу МДОУ творческой группой педагогов ДОУ разработана  адаптированная программа «Ставрополье», которая направлена на воспитание гражданско-патриотических и духовно-нравственных чувств у детей 3-7 лет в условиях дошкольной общеобразовательной организации, с учетом специфики национальных и  социокультурных условий.

Слайд 5

Данная программа основана на «Региональной культуре: художники, писатели, композиторы» под редакцией Р.М. Литвиновой   Ставрополь, 2010 год. Сборник 1, Сборник 2

 Слайд 6

Она предусматривает комплексный подход к воспитанию и обучению ребёнка, осуществление социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития дошкольников, приобщение детей к общечеловеческим ценностям.  

Слайд 7.

Работа наша выстроена по следующим направлениям:

Вы можете видеть их на слайде.

Слайд 8.

Начнем с первого направления.

Начиная работу по региональному компоненту, педагог сам должен знать культурные, исторические, природные, этнографические особенности региона, где он живет, чтобы привить дошкольникам любовь и уважение к народным традициям своего региона. 

Слайд 9.

Для этого с нашими педагогами проводились семинары, педагогический совет, консультации.

Слайд 10.

 Ими изучалась информация о селе, районе, крае. Многие воспитатели впервые познакомились с некоторыми фактами, о которых раньше и не слышали.

Слайд 11.

Наряду с изучением, пополнялся материал по изучению регионального компонента, оформленный в разные картотеки,

Слайд 12.

созданы авторские дидактические игры.

Слайд 13.

Шагая в ногу со временем, также составлена электронная картотека презентаций, видеороликов по данной теме.

Слайд 14.

Работа по второму направлению.

Содержание образовательных областей, относящихся к Региональному компоненту, реализуется в виде интегрированных комплексно - тематических недель, проектов, социальных акций и пр. Период и длительность реализации их определяется ситуацией жизнедеятельности ДОУ. Формы организации образовательной деятельности, используемые педагогами:

-Наиболее значимой формой расширения представлений детей о родном селе являются экскурсии и целевые прогулки. Экскурсионные объекты – это памятные места и  достопримечательности, социальные и природные объекты ближайшего окружения.

• наблюдения,

-беседы о правилах поведения на улицах села

Слайд 15.

• участие в социально-значимых событиях села, района,  края,
• чтение художественной литературы,
• просмотр видеофильмов,
• моделирование,
• собирание коллекций,
• проекты,
• игры,

Слайд16.

• театрализованные представления,

Слайд 17.

• праздники,

          Слайд18.

• развлечения,
• виртуальные путешествия,
• акции,
• игры-эксперименты,

     Слайд19.

• труд,
• рассматривание альбомов, иллюстраций,
• посильный труд по преобразованию родной природы,

Слайд 20.

• просмотр аудиозаписей,
• конкурсы, выставки,

          Слайд 21. Третье направление.

Важным аспектом, предусмотренным программой, является взаимодействие с семьей, которое   строится на понимании  того, что  родители  – это полноправные участники  образовательного процесса. Семья занимает ведущее место в патриотическом воспитании, ведь в ней начинается процесс формирования личности, воспитания любви к своим родным и близким, дому, детскому саду, любви к родному селу, родной природе. Семья является  источником и звеном передачи ребенку социально-исторического опыта.

Поэтому на первый план  выводится формирование  у родителей активной позиции и сознательного участия в жизни своих детей через организацию общих дел,  проектов, акций,  участие в образовательных и развлекательных делах группы и детского сада.

Слайд 22. В нашем детском саду реализуются разнообразные формы
сотрудничества с семьей:

Это совместные взросло-детские проекты по созданию альбомов,

Слайд 23.

 выставок ,

Слайд 24.

конкурсы.  анкетирование, родительские собрания,
консультации, оформление стендовой информации,
выпуск буклетов, участие в проектах, выставки народно-прикладного творчества, совместные акции и т. д. Родители в свою очередь помогали собирать для уголков, предоставляли фотоматериалы, участвовали в
народных праздниках, помогали шить народные костюмы, оформляют развивающую среду, являются активными участниками конкурсов и выставок, проводимых в детском саду.

Слайд 25.

Родители оказывают помощь в обеспечении образовательного процесса коллекционными материалами (куклы в национальной одежде)

Слайд 26.

Наибольшую ценность имеют  мобильные мини-музеи, например: «Уголок России- отчий дом ».   В их создании  принимают участие все: дети, родители, сотрудники детского сада, что способствует укреплению интегративных связей и созданию взросло-детского сообщества, ориентированного на достижение общих целей.

Музейная педагогика способствует полноценному развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей. Вариативность и содержание напрямую зависит от творчества и кругозора педагогов.

Слайд 27.

Разнообразие экспонатов, выставок, уголков с использованием фотографий, макетов, стендов, иллюстративного материала, географических карт – все эти средства и материалы привлекают внимание детей, повышают их интерес к знакомству с родным краем, что позволяет успешно решить задачу по воспитанию интереса и любви детей к малой родине.

Слайд 28.

Большую помощь в реализации региональной программы  оказывают родители, участвуя в акциях

Слайд 29.

В конкурсах - чья группа лучше

Слайд 30.

Активно участвуют в праздниках. Главная ценность предлагаемых форм – вовлечение родителей в образовательное пространство  и возможность продемонстрировать собственным примером активную позицию гражданина своего села.

        Слайд 31.

4 Направление.

Большое значение для полноценной реализации национально-регионального компонента имеет информационная насыщенность окружающего ребенка образовательного пространства. Начиная со среднего дошкольного возраста, в группах оформляются  центры краеведения: подбираются материалы по ознакомлению детей с родным селом, родным краем и родной страной. Дети в условиях свободного доступа пополняют знания о родном крае, родном селе. Предлагаемый материал систематически меняется, обновляется, дополняется.

Слайд 32.

 5направление. В рамках сотрудничества с социумом воспитанники совместно с родителями и педагогами ДОУ принимают участие  в различных мероприятиях, проводимых  администрацией села, сотрудниками СДК , школой, сельской библиотекой.

Значимый   источник информации  школьный музей Боевой славы.  Музей– это место, где дети  получают  возможность прикоснуться к живой истории села, региона, к реальной жизни его коренных жителей, почувствовать всю грандиозность происходящих в нем событий.

Слайд 33.

Неоценимую значимость в решении задач патриотического воспитания имеют встречи с интересными  людьми нашего села, края: людьми разных профессий. Ведь не зря говорят, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Слайд 34.

Участие дошкольников в праздничных концертах для ветеранов и тружеников тыла, праздниках, посвященных Дню села.

Подобный подход позволяет не только сформировать у ребенка определенный запас представлений о родном селе, но и дает возможность  почувствовать себя гражданином, участником происходящих в нем событий,  заложить фундамент для развития самосознания растущего человека как россиянина, личности с активной жизненной позицией, ощущающей чувство  ответственности и гордости за своё село и его жителей.  

Слайд 35.

  Каковы же результаты нашей работы? Конечно же – это знания и представления детей об истории села, района, края о знаменитых земляках, о достопримечательностях, об обычаях, традициях; бережное отношение к природе родного края… Но главное - это неподдельный, активный интерес детей к родному краю, родному селу, желание сделать его еще лучше и краше своими делами и поступками. Нам хотелось, чтобы впечатления детства у наших воспитанников  стали истоками любви к родному краю и к людям, живущим в нем, истоками патриотических чувств.