Проектная карта "Встречи с интересными людьми"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение «ЦРР- д/с «Сказка обособленное подразделение «Детский сад «Светлячок» комбинированного вида»

Проектная карта
«Встречи с интересными людьми»

Воспитатель
Царева Е.Н.

2018 – 2019 уч.год

По доминирующей деятельности: исследовательско – творческий

По количеству участников: коллективный

Характер контактов: среди детей дошкольного образовательного учреждения

Подолжительности: долгосрочный

Сроки реализации: с 01.09.18 по 30.05.19г.

Заявитель: дети старшей группы

Автор проекта:  воспитатель старшей группы Царева Е. Н.

2018г

Актуальность проекта: 

 Ознакомление детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Трудами таких исследователей, как Я.З. Неверович, Д.Б. Эльконин, В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Д.В. Сергеева, А.А. Люблинская и др. заложены основы отечественной теории трудового воспитания. Её суть сводится к тому, что в дошкольный период детства можно и нужно формировать общие компоненты трудовых действий (умение планировать, действовать целесообразно, заранее представлять результаты своих действий); труд – это основа самореализации личности, пробуждение в ней творческого начала. В силу возрастных особенностей ребенок не может трудиться профессионально, создавая материальные и духовные ценности. Труд – не самоцель, а его значение – в воспитательном воздействии на личность ребенка. О необходимости профориентации детей дошкольного возраста отмечали в своих исследованиях Н.Н. Захаров, Е. Гинзберг, Д. Сьюпер, Е.Н. Землянская, С.Н. Чистякова, Е.А. Климов и др. Данные авторы уделяли внимание этапам формирования профессионального самоопределения, возможностям выбора предпочитаемых профессий детьми. В исследованиях В.И. Логиновой, Л.А. Мишариной, С.А. Козловой, А.Ш. Шахматовой и др. по проблеме ознакомления детей с профессиями взрослых раскрывается то, что детям доступна система элементарных представлений, базирующаяся на ключевом, стержневом понятии, вокруг которого и выстраивается информация. Самым сложным для дошкольника является осознание труда взрослых. Они легче выделяют его общественную значимость в деятельности тех людей, профессии которых им знакомы, чем само содержание профессиональной деятельности. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение и для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Знание о труде, мотивах, направленности труда, отраженные в образах, уже в дошкольном возрасте начинают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношения к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми. Наблюдая за сюжетно-ролевыми играми детей, которые носят отражательный характер, где ребенок творчески воссоздает заинтересовавшие его стороны действительности, отношения между людьми и события, я отметила, что детям трудно направить содержание игры, расширить ее, организовать детский коллектив. Отражению полученных представлений в самостоятельных играх малышей на бытовую тематику их стимулирует постоянное пополнение знаний о социальной действительности, о деятельности людей. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Цель проекта:

• Воспитание уважения к труду взрослых. орудиях труда, трудовых действиях.
• Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы
• Расширить и уточнить знания о профессиях.
• Нацелить на выбор будущей профессии.
• Использовать в сюжетно-ролевой игре полученные знания.

Задачи проекта:

• Организовать сотворчество детей, родителей, педагогов для освоения этой темы.
• Пробудить интерес к предлагаемой деятельности;
• Формировать реалистические представления о труде людей;
• Помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии
• Сформировать представление детей о разнообразии специальностей, но общей цели.
• Расширение словаря, активность в диалоге.
• Развивать связную речь, развивать коммуникативные навыки

воображения, памяти.

• Знакомить с правилами безопасного поведения на всех этапах.
• Развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Мероприятия по реализации проекта

I Организационный.

 Подготовка:

1.Постановка цели и задач проекта;

2.Отобрать иллюстрации, видеопрезентации об этих профессиях.

3.Найти литературу, рассказывающую о профессиях, названные детьми.

4.Подобрать игры, песни, танцы, стихи, пальчиковую гимнастику.

5.Подготовить экскурсии на предприятия.

II Планирование деятельности.

Беседы с детьми:

1.Какие  профессии вам известны?

2.Что нужно делать, чтобы стать пожарным, пекарем,  библиотекарем, продавцом?

3.Какими качествами должны обладать люди данных профессий (либо перечисленные детьми)?

4. Чем важны эти  профессии?

5.Какую носят одежду люди этих профессий?

6.Какие технологии и орудия труда используют люди данных профессий?

                                          Совместная работа педагога с детьми

1.Разучивание стихов, игр, участие в экспериментальной и продуктивной деятельности, участие в конкурсе стихов «Моя будущая профессия».

                                                 Работа с родителями:

1. Найти информацию для родителей для привлечения к проектной деятельности в данном направлении
2. Изготовить совместно с детьми проекта «Профессии моих бабушек и дедушек», для ознакомления детей.
3. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм по ознакомлению с профессиями взрослых .

                      III Заключительный. 

Ожидаемый результат:

• Вызвать интерес к окружающему миру;
• Расширить у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);
• Помочь родителям правильно организовать совместный семейный досуг;
• Поручить детям посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение;
• Обеспечить активность ребенка в сложном процессе его становления Человеком.

Продукт:

• Создание развивающей среды.
• Оформить сюжетно-ролевые игры,
• Пополнить уголок книги  произведениями ро разных профессиях: Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»; Д.Родари «Чем пахнут ремесло?», «Кому что нужно?».
• Предложить дидактические игры и настольные игры:

1. Круги луллия «Кому что нужно для работы».
2. Ассоциации профессий
3. Лото-пазлы.
4. Профессии.

План проекта по образовательным областям:

План осуществления проекта: