Конспект открытого непосредственно образовательной деятельности по ОО «Художественное творчество» на тему: «Медвежонок» (в технике «тычок» сухой клеевой кистью) для детей средней группы (с использованием ИКТ- технологии)
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект

открытого непосредственно образовательной деятельности по ОО «Художественное творчество»

на тему: «Медвежонок»

(в технике «тычок» сухой клеевой кистью)

 для детей средней группы

(с использованием ИКТ- технологии)

Цель: закрепить умение детей рисовать приёмом тычка жёсткой полусухой кистью.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умения рисовать гуашью способом тычка, сначала тычками кисточки по линии контура слева направо, а затем закрашиваем поверхность внутри контура.

-формировать умение дорисовывать остальные необходимые детали (нос, глаза, лапы) ватной палочкой.

-передавать в рисунке особенности внешнего вида медведя.

Развивающие:

- развивать воображение и восприятие окружающего мира,

-познавательных способностей;

-способствовать развитию любознательности.

Воспитательные:

-воспитывать заботливое отношение к живой природе;

- закрепить знания о внешнем виде и о жизни медведя весной.

- воспитывать аккуратность во время работы.

Оборудование и материал: телевизор, аудио запись «Весна - пробуждение» автор Антонио Вивальди; лист бумаги с контуром медведя, гуашь коричневого цвета, гуашь чёрного, жёлтого, зелёного, белого цвета, жёсткая кисть № 5, ватные палочки, подставки для кисточки, салфетки для каждого ребёнка. Образец медведя, нарисованного «методом тычка» на доске.

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок «Маша и медведь», «Три медведя», Е. Чарушин «Медведь» и др. рассказы о животных. Рассматривание лепбука. Рассматривание фото (по телевизору) с животными весной, беседа о жизни животных весной, беседа о весенних изменениях в природе наблюдения на прогулке.

Дидактические игры: «У кого какое жилище?», «Чьи следы?»

              Ход непосредственно образовательной деятельности.

Вводная часть.

Приветствие: Вкруг скорее становитесь, дружно за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь. Ты мой друг и я твой друг, дружат дети все вокруг.

- Ребята, какое время года на дворе? (ранняя весна)

- Давайте подумаем, что происходит в природе ранней весной (ответы детей).

(на проекторе воспитатель показывает все перечисленные признаки весны, сопровождая рассказом).

-Все живое просыпается, звенит ручеек, а на проталинках появляются первые цветы – подснежники, птицы прилетают из теплых стран, подул теплый ветер, небо стало чистым, весенним, начал таять снег, показалась земля).

- А животные рады весне? Что происходит с теми животными, которые находились в зимней спячке? (Они просыпаются.) Верно ребята.

Отгадайте загадку: «Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает». (Медведь)

(На проекторе появляется изображение медведя, спящего в берлоге.)

Без забот и без тревоги спал медведь в своей берлоге

Спал всю зиму до весны и, наверно, видел сны.

Вдруг, проснулся косолапый,

Вылез он и видит: лужи, тает снег, пришла весна.

- Скоро и наш мишка Тишка проснется. Но ему одному будет грустно. Как мы можем помочь Тишке? (Нарисовать для него друзей - медведей.)

Основная часть

- Приглашаю вас рассмотреть изображение медведя.

-Какой формы туловище у медведя? (овальное).

-А голова? (круглая).

-Что мы еще не назвали? (передние и задние лапы, они овальные; маленький хвостик, уши полукругом).

- Ребята какой мех у медвежонка. (пушистый, лохматый, коричневый).

- А вы хотели бы, нарисовать медвежонка с таким же красивым мехом? (ответы детей)

Каким методом мы можем его нарисовать? («Методом тычка»).

- Да, дети мы нарисуем медвежонка необычным способом, используя жесткую кисть и гуашь.

 (Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку: так же, как карандаш, тремя пальцами, но выше металлической части кисточки. В процессе работы кисть нужно держать вертикально — тогда тычки будут ровным. Набираю коричневую краску – и начинаю «тыкать» кисточкой. Моя кисточка прыгает вверх и вниз.)

- Как вы думаете, с чего нужно начинать рисовать медвежонка? (Ответы детей)

- Молодцы! Сначала мы «методом тычка» обводим медвежонка по контуру. Рисовать тело всегда начинают свержу вниз. Какая часть тела у медведя на верху. (Голова)

- Хорошо. Какую часть тела нужно изобразить следующую? (Туловище медвежонка)

- Какие части надо ещё прорисовать нашему медвежонку? (передние и задние лапы, они овальные, уши полукругом).

- Когда контур готов, заполнить «методом тычка» пространство внутри.

(Воспитатель сопровождает инструкцию показом)

- Вот какой пушистый получился медведь.

Приглашаю детей занять свои места.

Но сначала мы проведем физкультминутку:

Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)

Топай, мишка, (топаем ногами)
Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши )
Приседай со мной, братишка, (приседаем)
Лапы вверх, вперед и вниз, ( движения руками )
Улыбайся и садись.

Самостоятельная работа детей.

- Когда рисунок подсохнет, ватной палочкой, чёрным цветом мы дорисуем медвежонку глаза, нос, рот и когти. А чтобы наши медведи не скучали, мы дополним наши рисунки признаками весны. По желанию, дорисуем весеннее солнышко, облака и первую травку. Для этого используйте тонкие кисти.

СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ.

Заключительная часть.

Воспитатель к магнитной доске прикрепляет, нарисованных медведей.

- Молодцы, какие замечательные медвежата у нас получились. Теперь наш медвежонок проснётся от зимней спячки и найдет много новых друзей.

Дети, расскажите о своих медвежатах? Какой получился самый веселый, какой самый пушистый, какой самый мохнатый? А как мы сегодня рисовали? («Методом тычка»)