Непосредственно – образовательная деятельность в старшей логопедической группе на тему «Экспедиция по Уралу» с использованием кейс-технологии
методическая разработка (старшая группа)

Непосредственно – образовательная деятельность в старшей логопедической группе на тему «Экспедиция по Уралу» с использованием кейс-технологии

Цель: продолжать расширять знания детей об Уральском крае.

Задачи:

Дать детям представление о традициях и особенностях быта некоторых народов, населяющих Уральский край (казахи, татары, башкиры), познакомить с названиями некоторых предметов – пиала (кесе), барабан (шандауэл), дорожная сумка (коржын), платье (кулмэк), халат (камзол), шапочка (тюбетейка).

Расширять представления детей о свойствах камней и их назначении.

Активизировать и пополнять словарь детей.

Упражнять в плавном свободном выдохе, активизации губных мышц при произнесении гласных звуков и слогов.

Активизировать познавательно – исследовательскую деятельность детей при помощи кейс-технологии.

Вызвать у детей желание узнать больше о культуре, традициях разных народов, населяющих Уральский край.

Формировать интерес и уважение к людям разных национальностей, к их культуре и деятельности.

Предварительная работа: создание макета «Уральские горы», макета «Пограничный столб», работа с детьми по карте; рассматривание картин, иллюстраций, просмотр фильмов о жизни людей разных национальностей, разучивание народных подвижных игр.

Ход:

Воспитатель - Ребята мы открыли с вами в группе мини-музей «Наш Урал». И постоянно пополняем его новыми экземплярами. У нас в музее представлена русская культура: предметы быта, одежда русского народа. Но у нас на Урале живут люди и других национальностей. Я предлагаю отправиться в исследовательскую экспедицию по Уралу. В экспедиции мы познакомимся с другими национальностями и богатствами Урала. А также пополним наш музей новыми коллекциями. Надеваем шапочки исследователей, берём рюкзак. Это рюкзак непростой. В нем собраны предметы, которые помогут нам в экспедиции. Давайте заглянем в рюкзак. Посмотрите, здесь карта. Как вы думаете, зачем нам карта? (дети делают предположения). Рассматриваем карту с нанесенным маршрутом, изучаем маршрут. Куда идём сначала? Куда потом?

- Посмотрите, на карте наш путь ведет к границе. Там первая остановка.

Воспитатель с детьми подходят к макету пограничного столба. С какой страной граничит наша страна Россия на Урале? (с республикой Казахстан). Поэтому на территории Урала проживает много людей казахской национальности.

Раньше казахи были кочевым народом, переезжали с одного места на другое. Национальное жилище казахского народа-юрта. Её удобно было перевозить, потому что она складывается. Посмотрите, нас встречает мальчик в казахском народном костюме.

Шили костюмы из бархата, шелка, шерсти и украшали национальным орнаментом. Предлагаю немного рассмотреть костюм мальчика. Рубашка называется кулмек, халат – камзол, шапочка – тюбетейка. Давайте повторим названия. Проговариваем звуки.

Казахи - мирный и гостеприимный народ. Нас приглашают в юрту.

Мальчик – казах - Проходите гости дорогие Салем (каждому ребёнку рукопожатие). Проходите в нашу юрту и присаживайтесь.

Воспитатель - Гости снимают обувь и рассаживаются на полу на коврах и подушках. Посмотрите, мальчик нам показывает как надо садиться по - казахски. В юрте есть предметы быта. Любая вещь украшена орнаментом. Как вы думаете, на каком языке говорят казахи? На казахском. Посмотрите, на подносе стоят пиала для чая и чайник. Как пиала называется по - казахски?

Мальчик казах - Кесе. Угощение – тамак.

Воспитатель – Во время чаепития гости мирно беседуют,  играют на музыкальных инструментах. У казахского народа есть свои музыкальные традиции.

Заглянем в рюкзак. Там муз. колонка, барабан. Как нам помогут эти предметы познакомится с музыкальными традициями казахского народа?  Мы можем познакомиться с национальным музыкальным инструментом: как барабан звучит, как на нем можно играть и какую музыку на нем играют. Предлагаю послушать казахскую народную мелодию.

Дети пробуют играть на барабанах.

Артикуляционное упражнение – медленное протяжное произнесение на выдохе гласных звуков, слогов.

Мы побывали с вами в казахской юрте, познакомились с национальным бытом. Мы можем взять два предмета. Что мы возьмём в коллекцию музея? Дети выбирают предметы в коллекцию. Нам пора отправляться дальше.

Куда дальше мы отправимся? Давайте посмотрим на карту. (в горы). Наш путь пролегает через горные районы Урала. (дети подходят к макету уральских гор) Здесь больше всего проживает людей башкирской национальности. У них свои традиции, обычаи, национальная одежда (обращаю внимание на кукол в национальной одежде).  Элементы одежды называются также как у казахского народа: камзол, кулмек, шапка мужская – малахай, женская – кашмау.

Горные районы богаты полезными ископаемыми: здесь добывают полудрагоценные камни, золото, медь, мрамор. Я предлагаю вам побыть немного рудокопами и попробовать добыть что-то интересное. Рудокоп – это профессия. Люди работают в горах в шахтах. Они в ручную добывают полезные ископаемые с помощью кирки или молотка.

Давайте заглянем в рюкзак. В рюкзаке молоточки, очки, лупа. Как вы думаете, чем нам помогут эти предметы? (предположения детей).

Дети с помощью молоточков из гипса выдалбливают полудрагоценные камни. (камни обмазаны гипсом и лежат на макете горы)

Каждый камень может рассказать о себе много интересного. Ведь ему миллионы лет. Они существовали уже тогда, когда людей на земле еще не было. Нужно только внимательно вглядываться в камень. 

Возьмём камень в руки, какой он? Дети обследуют камни: рассматривают через лупу, ощупывают. Высказывают свои впечатления.

Что мы возьмём с собой в коллекцию?

Наша экспедиция продолжается. Посмотрите на карту - куда дальше мы отправимся? Наш путь лежит вдоль реки Уфа. Мы подходим к деревне Бугалыш. Здесь живет много людей татарской национальности. Давайте заглянем в гости в татарскую избу. (дети подходят к макету избы) Обязательным атрибутом в доме были красиво украшенные сундуки. В них хранили одежды, ткани и другие ценные вещи – сундуки украшали дом, на них укладывали постельные принадлежности. В избах богатых татар сундуков было так много, что иногда их ставили друг на друга. Также в каждом доме были цветы на подоконниках, красивые занавески с национальным узором.

Национальная одежда из ярких тканей, расшитых орнаментом, украшениями.

Весёлый гостеприимный народ. Всегда звучит музыка и игры. Я предлагаю поиграть в татарскую народную игру. Давайте заглянем в рюкзак. В рюкзаке лежит тюбетейка. Что это? (предположения детей. головной убор) Предлагаю рассмотреть тюбетейку. Из чего сделана? Как украшена? С помощью тюбетейки мы сможем познакомиться с татарской национальной игрой «Тюбетейка». (Дети проходят на ковер, у ребенка в руках тюбетейка. Он ходит по кругу и выбирает, кому ее отдать. Кому досталась тюбетейка, танцует под татарскую плясовую музыку (И так 3-4 раза).

По дороге (Имя ребенка) шел, шел

Тюбетейку нашел.

Стал (Имя ребенка) выбирать,

Кому тюбетейку отдать.

- Вы все хороши

 На, надень и попляши.

(Включается музыка, остальные дети хлопают в ладоши)

Что мы возьмём с собой в коллекцию?

Мы вернулись в наш музей. Давайте достанем из рюкзаков всё что мы добыли в  экспедиции. Где мы побывали во время экспедиции? Что нового и интересного вы узнали?

В рюкзаке значки «Лучшему исследователю».