Проектная деятельность в подготовительной группе
проект (подготовительная группа)

Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам,

приобретают способность сами ставить вопросы и

получать на них фактические ответы, оказываясь на

более высоком умственном и нравственном уровне

в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.

К.Е. Тимирязев

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятие Министерством образования и науки РФ «Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО) обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду.

         Требования к содержанию образования, представленные в ФГОС ДО,  основываются на обеспечении самоопределения личности ребенка, создание условий для ее самореализации. Саморазвитие личности возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность ребенка, но и внутреннюю психологическую основу. Такая активная деятельность обеспечивает продуктивные формы мышления, при этом главным фактором выступает характер деятельности.

Во многих работах отечественных педагогов (Г.М. Лямина, А.П. Усова, Е.А. Панько) говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они бы сами могли обнаруживать все новые и новые свойства предметов, замечать их сходство и различие. Одним словом, необходимо предоставление детям возможности приобретать знания самостоятельно.

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Важно помнить то, что самые ценные и прочные знания – не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Самое важное то, что ребенку гораздо легче изучать науку, действуя подобно ученому (проводя исследования, ставя эксперименты, др.), чем получать добытые кем-то знания в готовом виде.

В настоящее время потребность человека в определении погоды на основе личных наблюдений за поведением животных, состоянием растений и некоторых явлений неживой природы заметно снижается. При современном уровне развития науки и техники легче узнать прогноз погоды из средств массовой информации, чем определять самому. Но «легче» не значит «лучше»: умение определять погоду оказывает большое влияние на общее развитие человека.

Наблюдение и прогнозирование погоды — это деятельность познавательная, доступная ребенку, развивающая его умственные способности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать умозаключения, выводы. Этот вид деятельности можно осуществлять в любом месте, в любое время суток, в любое время года и в любом возрасте. Позволяет открыть детям неизвестное в известном, хорошо знакомом.

Знакомство детей с народными приметами — это приобщение их к народной культуре, народной мудрости, народному опыту, а это воспитывает уважение к предкам, обеспечивает связь поколений. Знание народных примет, результаты собственных наблюдений в ходе их проверки позволяют развивать детей не только интеллектуально, но и творчески.

Наблюдая за природой, дети учатся понимать язык окружающего их мира. Приучаются замечать изменения в состоянии объектов природы, а это способствует воспитанию чуткости и внимательности.  Позволяет детям убедиться в существовании взаимосвязей живой и неживой природы, что способствует подведению их к философскому понятию всеединства мира («все связано со всем»), а так же помогает разобраться в причинно-следственных связях, что очень важно для понимания экологических закономерностей и для жизни вообще.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

•  Создание благоприятных эмоциональных условий при ознакомлении

  дошкольников с родным краем, усвоение системы знаний о природе, о ее компонентах и взаимосвязях между ними.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

• Формировать представления об универсальной ценности природы.
• Воспитывать потребности в общении с природой.
• Прививать трудовые природоведческие навыки, экологическое сознание.
• Развивать у детей навыки исследовательской деятельности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать выводы и умозаключения.
• Развивать умения у детей прогнозировать погоду, устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой.
• Развивать чуткость и внимательность к миру природы: замечать изменения в состоянии объектов природы
• Приобщать детей к народной культуре, народной мудрости, народному опыту: знакомить детей с народными приметами, проверять их в ходе наблюдений.
• Развивать у детей умение фиксировать свои наблюдения с помощью знаков, символов в календарях погоды, тетрадях наблюдений и т.д.
• Воспитывать интерес и потребность в общении с природой, любовь к родному краю.
• Активизировать позицию родителей как участников педагогического процесса детского сада.

НОЯБРЬ

1 – я неделя  (01.11 – 03.11)

Тема: « Здравствуй, ноябрь!»

Цель: закрепить знания детей о характерных изменениях в природе, которые мы наблюдаем в октябре; расширить знания о природных изменениях, которые мы наблюдаем с приходом ноября.

Беседа: « Октябрь ушел, ноябрь пришел».

Цель: развивать диалогическую речь, умение слушать, отвечать на вопросы, отгадывать загадки.

Дидактическая игра: «Как было, что изменилось?»

Цель: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; развивать логическое мышление, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Работа с родителями: Консультация (папка-передвижка) «Удивительное в природе».

Методы работы: систематические наблюдения в живой и неживой природе; чтение природоведческой литературы; моделирование; экспериментирование; труд в уголке природы и на уличной площадке; домашние задания.

НОЯБРЬ

2 – я неделя  (06.11 – 11.11)

Тема: «Народные приметы ноября».

Цель: Приобщать детей к народной культуре, народной мудрости, народному опыту: знакомить детей с народными приметами, проверять их в ходе наблюдений.

Беседа: «Народные приметы ноября».                                                         Цель: познакомить детей с народными приметами ноября, развивать умение проверять их в ходе наблюдений.

 Игра: «Прилетели птицы»                                                                                 Цель: развивать внимательность, логическое мышление, быстроту реакции.

Работа с родителями: Консультация (папка-передвижка) «Приметы ноября ».

Методы работы: систематические наблюдения в живой и неживой природе; чтение природоведческой литературы; проверка в практической деятельности народных примет (зарисовка и рифмовка примет) моделирование; экспериментирование; труд в уголке природы и на уличной площадке; домашние задания.

НОЯБРЬ

3 – я неделя  (13.11 – 17.11)

Тема: «Что мы видим за окном».                                                Цель: Развивать у детей навыки исследовательской деятельности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать выводы и умозаключения. Развивать умения прогнозировать погоду, устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой.

Беседа: «Прогноз погоды».                                                                             Цель: развивать диалогическую речь, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения, развивать умение производить наблюдения за природными явлениями и фиксировать их.

 Игра: «Изменчивая погода»                                                                Цель: развивать  выразительность движений, жестов, мимики, голоса.

Работа с родителями: Создание с детьми книжек-малышек

Методы работы: систематические наблюдения в живой и неживой природе; чтение природоведческой литературы; проверка в практической деятельности народных примет (зарисовка и рифмовка примет) моделирование; экспериментирование; труд в уголке природы и на уличной площадке; домашние задания.

НОЯБРЬ

4 – я неделя  (20.11 – 24.11)

Тема: «Ноябрь царствует в лесу».                                                Цель: Расширять представления  у детей о подготовке лесных  животных к зиме, развивать чуткость и внимательность к миру природы, воспитывать интерес и потребность в общении с природой, любовь к родному краю. 

Беседа: «Как лесные жители готовятся к зиме».                                                                             Цель: развивать диалогическую речь, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения, воспитывать желание оберегать родную природу.

 Игра: «Лиса и зайцы»                                                                Цель: развивать внимательность и наблюдательность, умение согласовывать свои действия с другими детьми.

Работа с родителями: Создание с детьми книжек-малышек

Методы работы: систематические наблюдения в живой и неживой природе; чтение природоведческой литературы; проверка в практической деятельности народных примет (зарисовка и рифмовка примет) моделирование; экспериментирование; труд в уголке природы и на уличной площадке; домашние задания.

НОЯБРЬ

5 – я неделя  (27.11 – 01.12)

Тема: «До свидания, Осень!».                                                Цель: Закрепление полученных знаний.

Игра – развлечение «Как Осень с Зимой спорила»                                                                             Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; создать веселое, радостное настроении; развивать умение взаимодействовать друг с другом и с воспитателем; воспитывать умение эмоционально откликаться на музыкальные и литературные произведения.

 Работа с родителями: предоставление фотоотчета о проделанной работе.

Методы работы: систематические наблюдения в живой и неживой природе; чтение природоведческой и художественной литературы; проверка в практической деятельности народных примет (зарисовка и рифмовка примет) моделирование; экспериментирование; труд в уголке природы и на уличной площадке; домашние задания.

ДЕКАБРЬ

1 – я неделя  (04.12 – 08.12)

Тема: « Зима прислала нам письмо…»

Цель:  расширять знания детей о характерных изменениях в природе, с приходом зимы.

Беседа: «Что мы знаем о зиме».

Цель: расширять представления детей о сезонных изменениях; развивать диалогическую речь, умение слушать, отвечать на вопросы; развивать логическое мышление..

Дидактическая игра: «Как было, что изменилось?»

Цель: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; развивать логическое мышление, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Работа с родителями: Консультация (папка-передвижка) «Познавательные опыты дома».

Методы работы: систематические наблюдения в живой и неживой природе; чтение природоведческой литературы; моделирование; экспериментирование; труд в уголке природы и на уличной площадке; домашние задания.

ДЕКАБРЬ

2 – я неделя  (11.12 – 15.12)

Тема: «Народные приметы декабря».

Цель: Приобщать детей к народной культуре, народной мудрости, народному опыту: знакомить детей с народными приметами, проверять их в ходе наблюдений.

Беседа: «Народные приметы декабря».                                                         Цель: познакомить детей с народными приметами декабря, развивать умение проверять их в ходе наблюдений.

 Дидактическая игра: «Перелетные и зимующие птицы»                                                                                 Цель: развивать внимательность, логическое мышление.

Работа с родителями: Консультация (папка-передвижка) «Приметы декабря ».

Методы работы: систематические наблюдения в живой и неживой природе; чтение природоведческой и художественной литературы; проверка в практической деятельности народных примет (зарисовка и рифмовка примет) моделирование; экспериментирование; труд в уголке природы и на уличной площадке; домашние задания.

Декабрь

3 – я неделя  (18.12 – 22.12)

Тема: «Что мы видим за окном».                                                Цель: Развивать у детей навыки исследовательской деятельности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать выводы и умозаключения. Развивать умения прогнозировать погоду, устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой.

Беседа: «Прогноз погоды».                                                                             Цель: развивать диалогическую речь, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения, развивать умение производить наблюдения за природными явлениями и фиксировать их.

 Игра: «Изменчивая погода»                                                                Цель: развивать  выразительность движений, жестов, мимики, голоса.

Работа с родителями: Создание с детьми книжек-малышек

Методы работы: систематические наблюдения в живой и неживой природе; чтение природоведческой литературы; проверка в практической деятельности народных примет (зарисовка и рифмовка примет) моделирование; экспериментирование; труд в уголке природы и на уличной площадке; домашние задания.

Декабрь

4  – я неделя  (25.12 – 29.12)

Тема: «Мы встречаем Новый Год!».                                                Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; создать веселое, радостное настроении; развивать умение взаимодействовать друг с другом и с воспитателем; воспитывать умение эмоционально откликаться на музыкальные и литературные произведения.

Беседа: «Что за праздник – Новый год?»                                                                             Цель: развивать диалогическую речь, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения, развивать умение производить наблюдения за природными явлениями.

 Подвижная игра: «Лови шайбу!»                                                                Цель: развивать меткость, ловкость, подвижность, быстроту реакции.

Работа с родителями: Подготовка к Новогоднему празднику.

Методы работы: систематические наблюдения в живой и неживой природе; чтение природоведческой литературы; проверка в практической деятельности народных примет (зарисовка и рифмовка примет) моделирование; экспериментирование; труд в уголке природы и на уличной площадке; домашние задания.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• Систематизировать материал по теме проекта;
• Составить фотоотчет;
• Провести выставку книжек- малышек;
• Создать презентацию проекта «Как приходит к нам зима» для коллег и родителей.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

• Формирование у детей гуманно – ценностного отношения к природе: увлечение познанием природы, открытием ее законов, пониманием языка природы, внимательное отношение к изменениям в животном и растительном мире;
• Творческое развитие детей: расширение кругозора, формирование умений описывать природу, изображать её в разнообразных техниках.

СОЦИАЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ

Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, так как дети по природе своей – исследователи.

Включение ребенка в исследовательскую деятельность, позволяет значительно повысить образовательный эффект, способствует развитию его любознательности, внимания и логического мышления.

Развитие ребенка будет усиливаться, если педагогическая поддержка воспитывающих взрослых будет направлена на:

• создание развивающей предметной среды, ориентирующей дошкольников на активную субъектную позицию;

• обогащение воспитательно – образовательного процесса эмоциональным содержанием через организацию разнообразных видов творческой деятельности и общения;

• воспитание у дошкольников гуманно - ценностного отношения к природе через понимание ценности природы.